幼兒園繼續(xù)教育論文：現(xiàn)代教育技術(shù)與幼兒.doc

幼兒園繼續(xù)教育論文：現(xiàn)代教育技術(shù)與幼兒教育改革初探摘要:探討了教育技術(shù)在幼兒教育改革中的地位與作用,分析了如何應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)促進幼兒教育改革。 關(guān)鍵詞:現(xiàn)代教育技術(shù) 幼兒教育 教學(xué)改革 21世紀(jì),一個全球化、網(wǎng)絡(luò)化、信息化的知識經(jīng)濟時代已經(jīng)展現(xiàn)在我們眼前,伴隨著現(xiàn)代信息技術(shù)、科學(xué)技術(shù)的發(fā)展,我國在各個方面發(fā)生了深刻的變化,即使被人們普遍認(rèn)為是最為保守的教育領(lǐng)域,包括幼兒教育改革在內(nèi)的教育改革也在如火如荼地進行著?，F(xiàn)代教育技術(shù)以其強勁的勢頭,成為教育改革和發(fā)展的突破口,現(xiàn)代教育技術(shù)可以作用于從幼兒教育到高等教育的各個層次,就現(xiàn)代教育技術(shù)在幼兒教育中的應(yīng)用而言,它不僅決定了個體幼兒的發(fā)展方向,也決定了幼兒教育機構(gòu)的發(fā)展方向、發(fā)展規(guī)模和現(xiàn)代化水平,因此,如何應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù),把幼兒培養(yǎng)成身心和諧發(fā)展、思維開闊適應(yīng)社會環(huán)境的復(fù)合型人才,已成為幼兒教育改革和發(fā)展的首要任務(wù)和重要課題。 一、現(xiàn)代教育技術(shù)在幼兒教育改革中的地位和作用 根據(jù)美國教育傳播與技術(shù)協(xié)會1994年公布的定義,教育技術(shù)可以理解成運用各種理論及技術(shù),通過對教與學(xué)過程及相關(guān)資源的設(shè)計、開發(fā)、利用、管理和評價,實現(xiàn)教育教學(xué)優(yōu)化的理論與實踐。現(xiàn)代教育技術(shù)與傳統(tǒng)意義上的教育技術(shù)并沒有本質(zhì)區(qū)別,加上“現(xiàn)代”旨在強調(diào)吸取教育技術(shù)的成果、理論和方法,使其更具有現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的科學(xué)性、時代性、先進性與前沿性,強調(diào)最新的科學(xué)成果具有的強大的功能與作用,它的理論基礎(chǔ)應(yīng)是先進的現(xiàn)代教育理論與思想,它的現(xiàn)代技術(shù)包括音像技術(shù)、衛(wèi)星通訊技術(shù)、多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、人工智能技術(shù)和虛擬仿真技術(shù)等。教育部前部長陳至立同志曾強調(diào):“要深刻認(rèn)識現(xiàn)代教育技術(shù)在教育教學(xué)中的重要地位及其應(yīng)用的必要性和緊迫性;充分認(rèn)識應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)是現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)和社會發(fā)展對教育的要求,是教育改革和發(fā)展的需要?！?1.現(xiàn)代教育技術(shù)推進了幼兒素質(zhì)教育的深入實施 素質(zhì)教育首先要解決的是培養(yǎng)什么樣的人和如何培養(yǎng)人的問題。傳統(tǒng)的教學(xué)模式只是單一地向幼兒灌輸理論知識,我們開展素質(zhì)教育,應(yīng)該是開展面向全體幼兒的,能促進幼兒全面發(fā)展的,能促使幼兒主動積極發(fā)展的現(xiàn)代化教育,開展素質(zhì)教育應(yīng)該是向真正先進教育理念的回歸,運用現(xiàn)代教育技術(shù)從素質(zhì)教育的四大要素“德、智、體、美”入手,先確定教育目標(biāo),再根據(jù)目標(biāo)確定教育內(nèi)容和方法,既有利于園長和教師由教育觀念向教育行為的轉(zhuǎn)變,切實擺正“教師為主導(dǎo),學(xué)生為主體”的關(guān)系,真正把教育觀念落實到教育實踐中去推進素質(zhì)教育的開展。 2.現(xiàn)代教育技術(shù)改變了幼兒教育的教學(xué)方式 現(xiàn)代教育技術(shù)體現(xiàn)了以人為本,尊重幼兒的人格、權(quán)力和個性差異的教育理念。轉(zhuǎn)變了傳統(tǒng)的、機械訓(xùn)練的教學(xué)方式,改變了當(dāng)前幼兒教育教學(xué)工作中存在的“知識中心,教師中心,課堂中心”等現(xiàn)象?，F(xiàn)代教育技術(shù)的運用使幼兒教師成為幼兒學(xué)習(xí)活動的支持者、合作者、引導(dǎo)者,形成合作探究式的師生互動,變幼兒被動學(xué)習(xí)為主動參與,鼓勵、倡導(dǎo)幼兒勤于動手、樂于探索、主動學(xué)習(xí)實踐,獲得知識和經(jīng)驗,培養(yǎng)學(xué)生手腦結(jié)合、辨析新事物和處理信息的能力,充分發(fā)揮學(xué)生的主動性和創(chuàng)造性。另外,現(xiàn)代教育技術(shù)增加了利用多媒體網(wǎng)絡(luò)教室進行的交互式網(wǎng)絡(luò)教學(xué),提供了自學(xué)輔導(dǎo)法、交互式教學(xué)法和微格教學(xué)法等,這樣的教學(xué)方法為師生提供了集成的教學(xué)環(huán)境。 3.現(xiàn)代教育技術(shù)優(yōu)化了教學(xué)過程 幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)中關(guān)于幼兒語言學(xué)習(xí)中提出“利用圖書、繪畫和其他多種方式,引發(fā)幼兒對書籍、閱讀和書寫的興趣,培養(yǎng)前閱讀和前書寫技能”。這里的其他多種形式就包括現(xiàn)代教育技術(shù)。利用現(xiàn)代教育技術(shù)提供直觀形象的學(xué)習(xí)經(jīng)驗。利用多媒體教學(xué),可以為學(xué)生提供直觀形象的學(xué)習(xí)經(jīng)驗,改變教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式。利用現(xiàn)代教學(xué)媒體靈活多變的特點,可創(chuàng)設(shè)與學(xué)習(xí)內(nèi)容相關(guān)的盡可能真實的環(huán)境,可以把對知識的學(xué)習(xí)融于新穎活潑的娛樂形式之中,使幼兒在愉快和諧的游戲氛圍中產(chǎn)生共鳴,從而激發(fā)了幼兒的學(xué)習(xí)熱情,使其產(chǎn)生了濃厚的學(xué)習(xí)興趣,形成良好的心態(tài)和學(xué)習(xí)情緒,重視幼兒的認(rèn)知方法,體現(xiàn)幼兒認(rèn)知主體作用。營造交互式的可參與環(huán)境,激發(fā)幼兒興趣,培養(yǎng)幼兒的學(xué)習(xí)能力,注重幼兒的創(chuàng)新意識與合作精神,重視幼兒的個性發(fā)展。提高了教學(xué)效率,優(yōu)化了教學(xué)過程。 二、發(fā)展現(xiàn)代教育技術(shù)以促進幼兒教育改革的措施 1.以建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論為指導(dǎo)開展教學(xué)改革 當(dāng)前現(xiàn)代教育技術(shù)的廣泛應(yīng)用,正在積極地推動著我國教育思想和教育觀念的變革,正在引導(dǎo)、加速教育教學(xué)方式、方法的改革與創(chuàng)新,這就要求這場變革必須有先進的、科學(xué)的理論作指導(dǎo)。這里特別強調(diào)以建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論為理論基礎(chǔ),是因為建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論源于20世紀(jì)60年代瑞士兒童心理學(xué)家皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展論以及布魯納的發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)理論,建構(gòu)主義理論與當(dāng)代大家廣泛認(rèn)同的學(xué)習(xí)以學(xué)生為中心,教師為主導(dǎo)的學(xué)習(xí)價值取向相吻合,建構(gòu)主義為新教育理念的轉(zhuǎn)變與學(xué)習(xí)模式的改革提供了理論依據(jù),同時建構(gòu)主義理論動搖著傳統(tǒng)教育教學(xué)理念的根基,給當(dāng)代教育理論研究與教改實踐注入了新的活力。 2.加強現(xiàn)代教育技術(shù)的基礎(chǔ)設(shè)施和教學(xué)資源建設(shè) 眾所周知,現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用離不開硬件環(huán)境和軟件條件的支撐,所以,加強硬件建設(shè)和軟件開發(fā)勢在必行。 首先,要加強教學(xué)環(huán)境的硬件建設(shè),建設(shè)實用的多媒體教室、建設(shè)集廣播、演示、在線討論為一體的網(wǎng)絡(luò)教室,加大幼兒園內(nèi)部網(wǎng)的投入力度,充分利用閉路電視教學(xué)系統(tǒng),有線電視信號網(wǎng),錄像機,DVD,計算機等設(shè)備。 其次,軟件方面,幼兒園可根據(jù)辦園特色開發(fā)自己的園本多媒體資源庫,開發(fā)相關(guān)的教學(xué)軟件、多媒體資源庫,可以由素材庫、課件庫、教學(xué)案例庫等部分組成。多媒體素材庫包括大量多媒體信息,如各類教學(xué)所需的各種文字資料、圖片資料、動畫、聲音、視頻等,可以方便教師進行多媒體課件和多媒體電子教案的制作。各級教育行政部門、教研部門和幼兒園要充分利用家庭、社區(qū)和自然環(huán)境等教育資源,擴展幼兒生活和學(xué)習(xí)的空間,共同為幼兒的發(fā)展創(chuàng)造良好的條件,逐步完善開放性的幼兒教育課程體系。 3.現(xiàn)代教育技術(shù)加強幼兒教師培訓(xùn)工作 落實幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)精神,教師隊伍建設(shè)是關(guān)鍵。發(fā)展現(xiàn)代教育技術(shù)的當(dāng)務(wù)之急是培養(yǎng)一直熱衷于探索我國教育技術(shù)現(xiàn)代化的高素質(zhì)師資隊伍。信息環(huán)境下教師必須掌握基本的信息技能,如信息的收集、加工、傳播、再加工等,信息環(huán)境下教師必須進行關(guān)于教育技術(shù)的開發(fā)與應(yīng)用實踐的研究,所以信息環(huán)境下就要始終抓好教師的培訓(xùn)和提高,把培訓(xùn)納入我國幼兒園教師繼續(xù)教育工程中,開展多層次、多渠道、多形式的培訓(xùn),使每個幼教工作者自覺行動起來,堅持先進教育理念,提高現(xiàn)代化教育水平,增強保育教育能力,共同探討多媒體教學(xué)應(yīng)用與教學(xué)改革創(chuàng)新的關(guān)系,提供新的教學(xué)改革思路和創(chuàng)新點,培養(yǎng)新的教與學(xué)的思維方式,要積極鼓勵廣大幼兒教師在實踐中探索,在改革中發(fā)展,把教育教學(xué)的思想和理論真正轉(zhuǎn)化為教育行為,創(chuàng)造性地落實到幼兒園的保育教育活動中。另外加強對民辦幼兒園教育教學(xué)工作的管理,對園長和教師定期進行培訓(xùn),使他們認(rèn)識到現(xiàn)代教育技術(shù)對教育思想、觀念、模式和方法變革的巨大推動作用。加強幼兒園教育信息化建設(shè),提高幼兒教育現(xiàn)代化水平,轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育教學(xué)觀念,落實到幼兒園就是園內(nèi)定期舉辦現(xiàn)代教育技術(shù)培訓(xùn)班或?qū)ｎ}培訓(xùn),使幼兒工作者基本掌握常用多媒體教學(xué)設(shè)備的使用方法、多媒體課件的制作技術(shù)、圖形圖像處理技術(shù)、多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等知識,除此之外還要建立良好的激勵機制,積極開展幼兒教育科研和教研課件大賽,提高幼兒教育的科研、教研和教育教學(xué)水平,保證在園幼兒健康活潑地主動發(fā)展。 三、結(jié)束語 只有從適應(yīng)信息社會和知識經(jīng)濟時代的需要出發(fā),站在培養(yǎng)21世紀(jì)創(chuàng)新人才的高度,深刻認(rèn)識現(xiàn)代教育技術(shù)在幼兒教育改革中的重要地位和作用,千方百計加快現(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展和應(yīng)用步伐,才能不斷深化幼兒教育改革,才能做好幼兒教育的保育和教育工作,才能構(gòu)建一個充滿生機和活力的幼兒教育體系。 參考文獻 1杜秀萍.現(xiàn)代教育技術(shù)的引入及其影響J.中國科技信息,2007,12 2李子鶴.基于現(xiàn)代教育技術(shù)的教育改革問題研究D.天津師范大學(xué),200