北京版第六冊數(shù)學復(fù)習計劃.doc

工作計劃：_北京版第六冊數(shù)學復(fù)習計劃單位：_部門：_日期：_年_月_日第 1 頁 共 6 頁北京版第六冊數(shù)學復(fù)習計劃一、學生情況分析：整體上看學生學習數(shù)學的興趣濃厚，大部分學生能完成基本的學習任務(wù)。但只有部分學生思維敏捷，有初步的創(chuàng)新意識和能力，在課堂上能積極思維，主動參與學習活動。還有部分學生在學習習慣、思維方式等方面都不盡人意，沒有好的學習習慣，自我控制能力不夠，注意力不集中。另外還有極少部分學生學習狀態(tài)不穩(wěn)定，還需要老師和家長做好思想引導工作。因此，復(fù)習時要抓補差工作，讓全體學生都學到有價值的數(shù)學。二、復(fù)習內(nèi)容：數(shù)與代數(shù)：一、乘法；二、實際問題；四、年月日；八、分數(shù)的初步認識；九、小數(shù)的初步認識?？臻g與圖形：五、長方形和正方形的面積；七、平移旋轉(zhuǎn)和對稱；十、方向與路線。統(tǒng)計與可能性：十一、統(tǒng)計初步知識實踐與綜合應(yīng)用：三、租車問題；六、測量面積三、復(fù)習目標：1、注意知識間的內(nèi)在聯(lián)系，構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)。2、注意加強與生活實際的聯(lián)系，加強估算意識和能力的培養(yǎng)。3、加強解決問題能力的培養(yǎng)。在總復(fù)習中，數(shù)與計算、空間與圖形、統(tǒng)計等內(nèi)容的應(yīng)用本身就是解決問題；另外，也單獨安排了一些聯(lián)系生活實際的解決問題的內(nèi)容。4、注重對學習有困難的學生給與幫助，縮小他們與其他學生的差距。四、復(fù)習方法：講練結(jié)合，點線結(jié)合，突出重點，突破難點。五、復(fù)習時間、復(fù)習課時及復(fù)習內(nèi)容安排表：時間從6月10日至考試前，共計20課時。復(fù)習時間復(fù)習要點復(fù)習課時數(shù)與代數(shù)6.10一、兩位數(shù)乘法2課時6.11二、實際問題2課時6.12四、年月日2課時6.15八、分數(shù)的初步認識2課時6.16九、小數(shù)的初步認識。2課時空間與圖形6.17五、長方形和正方形的面積2課時6.18七、平移旋轉(zhuǎn)和對稱2課時6.19十、方向與路線2課時統(tǒng)計與可能性6.22十一、統(tǒng)計初步知識2課時實踐與綜合應(yīng)用6.23三、租車問題；六、測量面積2課時6.24考試綜合復(fù)習六、復(fù)習措施：(一)復(fù)習要求、措施：1、復(fù)習內(nèi)容要有針對性。對學生知識的缺陷、誤區(qū)、理解困難的重點、難點、疑點進行有針對性的復(fù)習理解。復(fù)習課知識的覆蓋面廣、針對性和系統(tǒng)性要有機結(jié)合。3、教師要認真設(shè)計好每節(jié)復(fù)習課所重點講解的例題。每一節(jié)復(fù)習課要環(huán)環(huán)相連，每道復(fù)習例題要體現(xiàn)循序漸進。一道復(fù)習例題擊中多個知識點，起一個牽一發(fā)而動全身的作用。4、復(fù)習中的練習題，不是舊知識的單一重復(fù)，機械操作，要體現(xiàn)知識的綜合性，體現(xiàn)質(zhì)的飛躍，訓練學生思維的敏捷性、創(chuàng)造性。(二)復(fù)習重點、方法：1注意知識間的內(nèi)在聯(lián)系，便于在復(fù)習時進行整理和比較，以加強學生對所學知識的理解和掌握。2注意加強與生活實際的聯(lián)系，加強估算意識和能力的培養(yǎng)。3加強統(tǒng)計觀念的培養(yǎng)。既要復(fù)習對數(shù)據(jù)進行簡單的分析，并根據(jù)分析的結(jié)果作出簡單的判斷與預(yù)測；也復(fù)習要平均數(shù)的意義，會求簡單數(shù)據(jù)的平均數(shù)。同時滲透了環(huán)保教育。4加強空間觀念的培養(yǎng)。既要復(fù)習有關(guān)面積的基本知識，也復(fù)習要估計給定的長方形和正方形的面積，能夠選擇合適的面積單位估計和測量圖形的面積。5加強解決問題能力的培養(yǎng)。在總復(fù)習中，數(shù)與計算、空間與圖形、統(tǒng)計等內(nèi)容的應(yīng)用本身就是解決問題；另外，也單獨安排了一些聯(lián)系生活實際的解決問題的內(nèi)容，讓學生了解用連乘、連除可以解決生活中一些簡單的問題。主要是計算教學的復(fù)習：（1）形成良好的學習態(tài)度。復(fù)習時，首先要強化學生認真審題的意識，教給學生對題目進行整體性的認真觀察的方法，了解分析每一個數(shù)、每一個運算符號和題目全貌的特點后再動筆計算。如四則混合運算式題，做到邊做邊審題：一審運算順序，看先算哪一步，后算哪一步；二審題目特點，看有沒有簡便運算的因素；三審數(shù)據(jù)特點，怎么算方便就怎么算，這樣有利于克服學生在觀察時籠統(tǒng)、粗糙、片面的特點，培養(yǎng)學生認真負責的學習態(tài)度，使學生處于積極思維的狀態(tài)，變盲目地、機械地枯燥計算為主動靈活地計算。其次，加強估算，估算在生產(chǎn)和日常生活中有廣泛的應(yīng)用，用估算解決生活中的一些問題，是估算的主主要目的，又使學生對估算產(chǎn)生興趣，因此復(fù)習時使學生有機地掌握一些估算方法，培養(yǎng)估算能力，逐漸養(yǎng)成估算的好習慣。（2）抓基本計算能力與計算技能的培養(yǎng)。我們認為基本計算首要的任務(wù)是一個“準”字，在“準”字上求快、求活、求新。復(fù)習時要重視口算與速算，教給他們一定的口算與速算方法，運用口算、速度、運算定律、運算性質(zhì)等進行計算，這樣有層次地抓口算與速算訓練，學生就會形成后繼學習中必要的計算技能。學生“準又快”的計算技能，主要抓兩點：一是鼓勵一題多解，算法多樣化。引導學