高考?xì)v史總復(fù)習(xí)專題14西方人文精神的起源與發(fā)展第35講啟蒙運動課件

第35講啟蒙運動 考點一專制下的啟蒙 知識梳理 一 歐洲啟蒙運動的興起 b 1 歷史背景 1 經(jīng)濟(jì) 新航路開辟后 歐洲 的發(fā)展 2 階級 新興資產(chǎn)階級力量不斷壯大 3 思想 文藝復(fù)興和宗教改革運動的深入發(fā)展 做了思想準(zhǔn)備 4 政治 英 法等 形成 5 文化 的興起 科學(xué)與知識的進(jìn)步 資本主義 中央集權(quán)民族國家 近代科學(xué) 2 啟蒙運動發(fā)展概況 1 性質(zhì) 17 18世紀(jì) 歐洲爆發(fā)的一場資產(chǎn)階級性質(zhì)的思想解放運動 2 過程 開始于英 法 隨后擴(kuò)展到德國和荷蘭等國 3 思想核心 4 內(nèi)容 斗爭矛頭指向 反對宗教迷信 提倡科學(xué) 理性與自由平等 5 意義 理性與自由平等思想迅速發(fā)展 為推翻歐洲封建專制制度的 做了思想和輿論上的準(zhǔn)備 理性主義 封建主義 資產(chǎn)階級革命 二 加試 洛克的主張及影響 b 1 主張 限制 公權(quán) 及社會契約論 君主和政府的權(quán)力來源于人民 人民建立政府的目的是為了保護(hù)人民的自然權(quán)利 國王及其政府應(yīng)在立法權(quán)控制下行使管理國家的行政權(quán) 在國王及其政府破壞法律時 人民有權(quán)更換國王及其政府 2 意義 為17世紀(jì)英國資產(chǎn)階級革命提供了理論基礎(chǔ) 也對其他國家反封建專制暴政的斗爭產(chǎn)生了廣泛的影響 三 伏爾泰 孟德斯鳩 盧梭的主要政治主張 b 自然權(quán)利 財產(chǎn) 開明專制 三權(quán)分立 人民主權(quán) 政治體制 自由 平等 主權(quán)在民 共和政體 法國 大革命 要點突破 要點一啟蒙思想主張及影響史料 識圖解史 圖示中 指封建專制及世俗王權(quán) 指啟蒙思想家們的主張 圖示體現(xiàn)啟蒙運動的斗爭矛頭直接指向封建專制制度 結(jié)合所學(xué) 概括其主要內(nèi)容 提示 啟蒙運動中啟蒙思想家集中力量批判專制主義 教權(quán)主義 號召消滅專制王權(quán) 貴族特權(quán)和等級制度 追求政治民主 權(quán)利平等和個人自由 構(gòu)建 理性王國 要點二 加試 洛克的主張及影響史料 2015 浙江文綜 39 節(jié)選 在 光榮革命 到來之前 一個偉大的人發(fā)現(xiàn)了解釋自然現(xiàn)象的鑰匙 人們覺得 理性也能打開人類事務(wù)之門 隨后 洛克發(fā)表 政府論 他指出 政治權(quán)力是每個人交給社會的自然狀態(tài)中所有的權(quán)力 由社會委托給統(tǒng)治者 用來為他們謀福利和保護(hù)他們的財產(chǎn) 當(dāng)統(tǒng)治者濫用權(quán)力 破壞而不是保護(hù)人民財產(chǎn)的時候 人民可以反抗甚至推翻它 據(jù)斯塔夫里阿諾斯 全球通史 等編寫 讀史用史 史料反映了洛克的限制 公權(quán) 及社會契約論的思想核心 根據(jù)史料概括洛克的思想主張 并說明其影響 提示 1 主張 君主及其政府的權(quán)力源于人民 建立政府的目的在于保護(hù)人民的權(quán)利 君主及其政府威脅人民權(quán)利時 人民有權(quán)推翻它 2 影響 為英國資產(chǎn)階級革命提供理論支持 對其他國家反對封建專制斗爭產(chǎn)生廣泛影響 題組訓(xùn)練 例 史料考查孟德斯鳩的主要政治主張 2015年10月浙江選考 如果同一個人或是由重要人物 貴族或平民組成的同一機(jī)關(guān)行使這三種權(quán)力 即制定法律權(quán) 執(zhí)行公共決議權(quán)和裁判私人犯罪或爭訟權(quán) 則一切便都完了 這段論述出自 A 伏爾泰 哲學(xué)通信 B 孟德斯鳩 論法的精神 C 盧梭 社會契約論 D 盧梭 論人類不平等的起源和基礎(chǔ) 解析 同一機(jī)關(guān)行使這三種權(quán)力 則一切便都完了 可見這段論述反對權(quán)力過度集中 主張分權(quán) 伏爾泰 哲學(xué)通信 沒有論述分權(quán)問題 故A項錯誤 孟德斯鳩 論法的精神 主張三權(quán)分立 符合題意 故B項正確 盧梭 社會契約論 沒有論述分權(quán)問題 故C項錯誤 盧梭 論人類不平等的起源和基礎(chǔ) 沒有論述分權(quán)問題 故D項錯誤 答案B 練1辨析考查啟蒙思想家主張 2016 湖州高一期末 盧梭是歐洲啟蒙運動時期法國杰出的思想家 下列對他的評述 正確的是 提倡自然權(quán)利學(xué)說 是法國啟蒙運動的領(lǐng)袖 提出三權(quán)分立說 是資產(chǎn)階級國家學(xué)說和法學(xué)理論奠基人 提倡共和政體 被稱為人民主權(quán)的捍衛(wèi)者 認(rèn)為知識的進(jìn)步有害于人類的幸福 是浪漫主義之父A B C D 解析 是對伏爾泰的評述 是對孟德斯鳩的評述 故選D項 答案D 練2有學(xué)者說 正是這樣一部書 奠定了資產(chǎn)階級的法的理論基礎(chǔ) 這部書中所闡述的三權(quán)分立的思想 至今仍有效地發(fā)揮作用 這部書的作者是 A 伏爾泰B 盧梭C 孟德斯鳩D 狄德羅解析三權(quán)分立是孟德斯鳩的主要主張 該思想奠定了資產(chǎn)階級的法的理論基礎(chǔ) 至今仍有效地發(fā)揮作用 故選C項 答案C 練3 加試 革命實踐與政治理論往往相輔相成 為 光榮革命 后英國君主立憲制提供理論支持的是 A 霍布斯B 洛克C 伏爾泰D 盧梭解析英國啟蒙思想家洛克第一次系統(tǒng)地提出 天賦人權(quán) 學(xué)說來反對 君權(quán)神授 思想 他把在英國革命中提出的各種基本要求概括為自由權(quán) 生命權(quán)和財產(chǎn)權(quán) 認(rèn)為財產(chǎn)權(quán)是最重要的自然權(quán)利 并把它們說成是天賦人權(quán) 為后來英國君主立憲制提供理論依據(jù) 故選B 答案B 考點二理性之光與浪漫之聲 知識梳理 一 加試 康德的主要思想觀點 b 1 思想基礎(chǔ) 法國的盧梭主張 人生而自由 2 主要觀點 1 人是 的 2 提出思想的自由 人不是他人的工具 人應(yīng)該運用自己的理智 獨立思考 理性判斷 3 意義 康德對理性做了哲學(xué)的探討 確立了 的主體地位 道出了啟蒙的真諦 自由 平等 人類 二 啟蒙運動對人文主義的發(fā)展 c 1 與文藝復(fù)興的關(guān)系 啟蒙運動是文藝復(fù)興以來人文精神進(jìn)一步發(fā)展的結(jié)果 人們已從對人的崇拜發(fā)展到對 的崇拜 2 斗爭矛頭 啟蒙運動反對封建專制制度 指出人類社會應(yīng)該滿足人對自由和平等的要求 為批判 提供了有力的思想武器 為人的解放創(chuàng)造了寶貴的精神財富 3 啟蒙運動最重大的價值和意義在于對人 的徹底解放 人身自由和思想自由 4 質(zhì)疑理性 留下了充滿個性的浪漫主義 人的情感 個性 尊重自然 寬容心態(tài)等 理性 封建專制制度 本身 史論要點 啟蒙思想的主要特征 從批判對象看 矛頭指向?qū)Ｖ浦髁x 教權(quán)主義 從批判的領(lǐng)域上看 集中于政治 思想領(lǐng)域 從批判方式上看 擺脫了宗教的束縛 強調(diào) 理性 從歷史作用上看 主要是為資產(chǎn)階級革命和資產(chǎn)階級統(tǒng)治做了思想動員和理論準(zhǔn)備 要點突破 要點一 加試 康德的主要觀點及影響史料 要有勇氣運用你的理智 這就是啟蒙運動的口號 必須永遠(yuǎn)有公開運用自己理性的自由 并且唯有它才能帶來人類的啟蒙 康德 讀史用史 1 史料中 它 指理性 體現(xiàn)西方人文主義思想從對人的尊重發(fā)展到對理性的推崇 結(jié)合所學(xué) 指出啟蒙的真諦在康德看來是什么 提示 其最重大價值和意義在于它對人本身的一種徹底解放的主張 人身的解放 思想的解放 2 有格言說 在哲學(xué)問題上 你可以贊同康德 也可以反對康德 但不能沒有康德 人們?nèi)绱嗽u價康德的原因是什么 提示 康德以 人非工具 發(fā)展理性 要點二啟蒙運動對人文主義的發(fā)展史料 識圖解史 帕爾默 現(xiàn)代世界史 啟蒙思想家 希望有一種國家 使身在其中的一切人都有成員感和共事感 結(jié)合圖示概述相比于文藝復(fù)興 啟蒙運動的重大發(fā)展是什么 提示 啟蒙運動不僅追求個性解放 批判神權(quán)教權(quán) 還追求自由 平等 把矛頭指向封建專制統(tǒng)治 并進(jìn)一步構(gòu)建 理性王國 的藍(lán)圖 主張建立民主與法制社會 題組訓(xùn)練 例 加試 2016年4月浙江選考 有學(xué)者認(rèn)為 在康德那個時代 啟蒙意味著一種覺醒 從自然王國中發(fā)現(xiàn)真理 用真理取代宗教迷信 在二十世紀(jì)的中國 啟蒙意味著一種背叛 要求砸碎幾千年以來的 君為臣綱 父為子綱 夫為妻綱 的封建綱常禮教的枷鎖 對此最恰當(dāng)?shù)睦斫馐?A 歐洲啟蒙運動源于對宗教神權(quán)的 覺醒 B 新文化運動旨在 背叛 封建綱常禮教C 啟蒙思想家因 覺醒 與 背叛 的矛盾而求索D 思想啟蒙的歷史蘊涵著 覺醒 與 背叛 的變奏解析該學(xué)者觀點的核心主旨就是啟蒙意味著 覺醒 和 背叛 東西方訴求不同 但實質(zhì)一樣 故選D項 D 練1考查啟蒙運動興起的條件 2015年9月浙江選考調(diào)研 歐洲啟蒙運動的思想家們 將過去基本上看做一個迷信和無知的時代 認(rèn)為只是到了他們的時代 人類才終于從黑暗走向光明 促進(jìn)啟蒙運動到來的歷史條件有 資本主義經(jīng)濟(jì)的發(fā)展 中央集權(quán)民族國家的形成 科學(xué)與技術(shù)緊密的結(jié)合 宗教改革運動的推動作用A B C D 解析 說的是第二次工業(yè)革命的特征 排除 故選B項 答案B 練2考查盧梭對 理性 的質(zhì)疑 2016年3月寧波模擬 有學(xué)者認(rèn)為 啟蒙運動不僅對抽象推理和空想方案持批判態(tài)度 而且還為重新發(fā)現(xiàn)人性的隱秘方面 欲望和情感 奠定基礎(chǔ) 這里所說的 發(fā)現(xiàn)人性的隱秘方面 所引發(fā)的社會思潮是 A 早期人文主義B 理性主義C 浪漫主義D 自由主義解析盧梭認(rèn)為相對于對理性的崇拜 依靠情感 聽任本能辦事更可靠 從而形成浪漫主義思潮 極大豐富了人文精神的內(nèi)涵 故選C項 答案C 練3史料考查康德對人文精神的發(fā)展