光真中學第二學期教學工作計劃.doc

光真中學第二學期教學工作計劃 一、指導 以深入實踐國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要活動統(tǒng)領工作，落實學校2011 2012學年工作及九項行動計劃。堅持 品牌化追求、優(yōu)質(zhì)化發(fā)展、光真化特色 的戰(zhàn)略定位。 實施 理念治校、質(zhì)量立校、科研興校、名師帶校、品牌強校 策略。解放思想，育人為本，求真創(chuàng)新，強化品牌意識和實干精神，內(nèi)強素質(zhì)，外塑形象。以開闊的視野，構建新的質(zhì)量體系；以行的文化立德，以愛的文化立教，以創(chuàng)造文化立學，以嶺南文化立人，以發(fā)展的理念，引領新的探索；以團結拼搏的精神，實現(xiàn)新的突破。重點實施 光真課程 、 光真課堂 、 光真教師發(fā)展 三項行動計劃。勤勤懇懇創(chuàng)精美的課堂教學，扎扎實實抓精細的學校管理，一心一意建和諧的文化氛圍，聚精會神辦優(yōu)質(zhì)的國家級示范性普通高中。 二、奮斗目標 塑造光真中學特色教育品牌 光真教育 ，落實九項行動計劃，實現(xiàn) 光真課程 、 光真課堂 、 光真教師發(fā)展 等三個方面的突破，傾全校之力達成 光真教育 品牌化發(fā)展目標，使學校成為 省內(nèi)一流，全國知名 的高級中學。創(chuàng)省級書香校園，國家級綠色學校，力爭實現(xiàn)畢業(yè)班工作的 1872 目標，把光真辦成具有實驗性、示范性、特色化的知名高中，為每個學生發(fā)展奠定基礎。 三、主要工作 第一、落實 光真課程 行動計劃 （一）理念與目標 1、理念 豐富學習經(jīng)歷，增進學生才干。 課程是豐富學生學習經(jīng)歷、提升學生發(fā)展品質(zhì)的核心載體。為了促進所有學生全面而富有個性的終身發(fā)展，學校應全力構建既為所有學生提供豐富學習經(jīng)歷，又能滿足所有學生發(fā)展需求的課程體系。 光真課程 體系的構建，旨在 豐富學習經(jīng)歷，增進學生才干 ，其關注點在于課程的同與異、加與減，共同課程與個別課程，從課程的加減法到課程統(tǒng)整，以更有效培養(yǎng)全體學生個性張揚、人格健全、全面發(fā)展、終身發(fā)展。 2、目標 建構 光真課程 模式，形成學校課程體系和特色載體，進一步增強學校課程領導力。 （二）主要措施與行動策略 1、整體規(guī)劃學校課程 課程是學校所能為學生提供的最重要的教育教學載體。未來幾年，我們將按照 光真教育 辦學理念，積極推進新課改，整體規(guī)劃學校課程，構建光真課程模式，優(yōu)化基礎型課程，豐富拓展型課程，加強開發(fā)研究型課程，落實各學科課程標準，形成具有 光真 特色的課程體系。 2、抓好課程研發(fā)、實施與評估 學校成立校本課程開發(fā)領導小組，具體組織與管理校本課程的研發(fā)、實施與評估，在學校整體課程規(guī)劃框架下編制校本課程開發(fā)，規(guī)范學校校本課程開發(fā)的各項措施與，使校本課程的開發(fā)更具系統(tǒng)性、科學性。同時，根據(jù)學校地域特點和在地文化，結合學校辦學實際，學校校本課程的開發(fā)要在充分發(fā)掘?qū)W校課程資源的同時，研究和社區(qū)的背景和條件，充分挖掘社區(qū)經(jīng)濟文化狀況等方面的課程資源，體現(xiàn)課程資源的地方性特色。 3、建構 光真課程 的模式 面對日益加深的課程地方化、特色化趨勢和學校辦學模式多樣化，課程模式問題日益重要。光真中學應建構怎樣的課程模式？關鍵要注重以下三點：一是課程模式的價值取向，確定培養(yǎng)學生學習行為習慣的價值取向，和提升學生學習能力的價值取向；二是課程模式可復制、可操作，既要從具象到抽象，從抽象到具象地創(chuàng)生課程模式，使其在教學中易于運用、生成、發(fā)展，又要創(chuàng)生適合本校教師情況，極易操作，并能大幅度提高教學質(zhì)量的課程模式；三是傳統(tǒng)課程模式和后現(xiàn)代課程模式有機融合，傳統(tǒng)課程論追求課程開發(fā)技術領域的科學操作，后現(xiàn)代課程論追求重塑課程主體，充分釋放教學主體的靈性智慧和自由創(chuàng)新精神，使課程價值重心從學科內(nèi)容本位轉(zhuǎn)向個體生命本位，尋求新的課程理解。 4、落實各類課程的實施 基礎型課程：嚴格按照課改的課時計劃實施教學活動，各學科教師在學習學科課程標準的基礎上，明確課程定位、課程理念、設計思路、課程目標的基礎上，制訂出各個備課組的各學期教學要求，規(guī)范備課、上課、鞏固訓練、作業(yè)批改、個別輔導等各個教學常規(guī)環(huán)節(jié)，從根本上確?；A知識的學習質(zhì)量。拓展型課程：在五年內(nèi)要形成有鮮明的校本特色，完善校本拓展課程的教材，力爭正式出版。探究型課程：是培養(yǎng)學生研究性，培育創(chuàng)新精神的課程，各年級要根據(jù)學生的特點開展探究型課程。同時，要加強課程與信息技術的整合，既要將現(xiàn)代信息技術有機地融合于課程實施中，又要讓課程的實施因現(xiàn)代信息技術的運用發(fā)揮更大的育人價值。 （三）標志性成果 （1）研制光真中學整體課程規(guī)劃，編制光真中學校本課程開發(fā)方案； （2）開發(fā)出光真中學獨具特色的系列課程，逐步形成學校的課程模式； （3）撰寫并發(fā)表至少5篇有關學校課程認識與實踐的論文。 （四）行動步驟 2013年前著力解決好 光真課程 開發(fā)中的幾個問題：1、為什么開發(fā)？ 2、開發(fā)什么？ 3、怎樣開發(fā)？ 4、開發(fā)怎樣？ 我校校本課程開發(fā)范圍主要定位在兩個層面，一是國家課程、地方課程的校本化實施，二是在國家課程、地方課程實施基礎上，結合地方資源與特色、學校文化特色與教師專業(yè)發(fā)展水平所開發(fā)的本土化課程。這兩種層面上的校本課程開發(fā)組成校本課程開發(fā)基本內(nèi)容。 2011 2012學年第二學期，編寫校本課程教材。每科編寫至少一冊校本教材，5月15日前交電子稿印制，爭取2012-2013學年新高一級使用。 第二、落實 光真課堂 行動計劃 （一）理念與目標 1、理念 切問近思，自能發(fā)展。 學習的主體是學生。 光真課堂 要以學生 自動、自發(fā)、自覺、自信、自疑、自探、自悟、自勵、自得 發(fā)展為目標，凸顯 切問近思，自能發(fā)展 。即以發(fā)展和提升教師教學能力為著力點，落實課堂教學的實與活、多與少的辯證法要求，努力營造一種富于生命和活力的課堂教學氛圍，把知識的獲得和人格的完善有機地結合起來，少教多學，減負增效，激發(fā)學生的學習興趣，發(fā)掘他們的潛能，樹立他們的自信心，讓他們在 問 思 中主動發(fā)展、互動發(fā)展、差異發(fā)展。1 2、目標 、提煉 光真教學法 ，形成學校的教學改革經(jīng)驗，全面提升教學質(zhì)量。 （二）主要措施與行動策略 1、形成多元的課堂教學主張與教學模式群 推行以 光真教育 理念為指導的 光真課堂 研究與實踐，教師將會遇到許多新問題。我們必須落實 新課程、新理念、新課堂 要求，深化課程改革實踐研究，著力處理好教與學的辯證關系，促進學生學習方式轉(zhuǎn)變，增強學生主動參與、問題探究的意識，培養(yǎng)學生勇于創(chuàng)新的精神、勤于實踐的能力和良好的學習習慣，努力探索以學生發(fā)展為本的多元的課堂教學主張與教學模式群，使課堂成為師生共同探索知識、提升素質(zhì)、發(fā)展智慧的場所。 2、落實學校提高教學質(zhì)量的做法，形成獨特的經(jīng)驗 我們要強化教師對課堂教學的變革思想，引領教師精心備課，科學確定教學內(nèi)容，精致上課，追求 減負增效 ，提高課堂教學效率，多維度學生的學科學習，以增效的評價標準讓學生的學習更精彩，讓獨特的高效經(jīng)驗看得見。學校及各學科組要將校內(nèi)、校際公開課制度化，讓教師相互聽課，通過多種方式相互評課，讓教師成長得更快。 3、加強教學質(zhì)量管理，提高課堂教學質(zhì)量 教育教學質(zhì)量是學校的生命線。我們要在中力求做到 四求 ：一是求實，完善教學質(zhì)量保障體系建設，重視過程管理，將制度落實到教學的每個環(huán)節(jié)，全程抓質(zhì)量；二是求新，抓好新課程實驗的縱深發(fā)展，抓好校本研究和校本培訓，深入研究教材教法、教學模式、教研活動、學生的學習，促進教師專業(yè)化的成長；三是求真，抓好 光真課堂 的研究，開展對有效的課堂教學研究，切實轉(zhuǎn)變教學觀，改進教學策略，加強備課，發(fā)揮團體精神，提高課堂教學的質(zhì)量與效益；四是求精，抓好教學科研工作，完善教學科研機制，指導教師在開展科研活動中提高教學質(zhì)量，促進專業(yè)化發(fā)展。 4、研制 光真課堂 評價標準，追求光真高效教學 制定一個好的課堂教學評價標準，使之具有科學性、指導性、可操作性，有利于改善隨意性、粗放性、低效性的課堂教學和顯著提高教學質(zhì)量。我們要在 切問近思，自能發(fā)展 理念指導下，研制 光真課堂教學評價標準 ，開展課堂教學系列改進活動，展示教師高效教學經(jīng)驗，提高教師教學水平，促進學生自能發(fā)展。 （三）標志性成果 （1）建立和完善教學制度，包括備課制度、公開課制度、聽評課制度等； （2）每學期各學科定期開公開課（研討課或示范課）； （3）形成了以 光真教育 理念為指導的教學模式群； （4）定期出版光真教研，并擇優(yōu)予以發(fā)表。 （5）在公開刊物上發(fā)表5篇以上有關 光真課堂 研究與實踐的論文。 （四）、行動步驟 1、成立 光真課堂 行動小組：組長：荀萬祥，副組長：謝虎成，執(zhí)行組長：趙秉乾、藍清，顧問：唐雙同，組員：謝富強、周光新、何玨彤、熊錦明、王國強、楊禮芝、賀洵、周偉英、張偉明、潘蕓、吳炳泉、劉遠雙、羅步操。 第一階段：學習與（2012年1月-2012年3月）； 第二階段：提出教學主張（2012年3月 2012年4月）； 第三階段：建構教學模式（2012年4月 2012年6月）； 第四階段（2012年6月 2013年3月）形成 光真課堂 教學模式群； 第五階段： 光真課堂 展示（2013年4月 2013年12月）； 第六階段：提升推廣（2014年1月 2014年6月）：教學模式、教學經(jīng)驗、教學主張的命名，進一步提升、推廣、展示。 整個研究、行動過程要以 光真教育 思想為指導，以課堂為研究對象，開展多種形式的 光真課堂 教學研究實踐活動，比如研究課、示范課、展示課、課等等。 本學期要完成第一、第二、第三階段的任務：第一周-第五周，：認真學習 光真課堂 行動計劃，理解 光真課堂 行動計劃理念的內(nèi)涵與實質(zhì)。反思自己的課堂教學。第六周：提出教學主張，要求100%的教師提出自己的教學主張（一句話）。第七周-第十八周：建構教學模式，各科60%以上的教師根據(jù)自己的教學主張建構自己的教學模式，成立研究小組，選出課題組長。可以以科組為單位或以幾位教師自發(fā)成立小組建構一種教學模式。要求至少60%的教師參與，每個科組至少有一個課題組。 第三、落實 光真教師 行動計劃 （一）理念與目標 1、理念 享受教育，成就自我。 教師專業(yè)發(fā)展情況關乎 光真教育 的成敗。在促進教師專業(yè)發(fā)展的問題上，我們將注重教師發(fā)展的合與分、點與面，關注團隊建設和個體發(fā)展，不但通過外部激勵，還要通過內(nèi)部驅(qū)動，激發(fā)、維持與鞏固教師的內(nèi)部動機。學校將探索建立起支持與服務于教師專業(yè)發(fā)展的機制、環(huán)境，讓教師真實地感受到教育之享受。 2、目標 通過服飾、語言、思想、課程、技能、研究等項目的修煉，讓教師能圍繞 光真教育 提出自己的教學主張，力爭培養(yǎng)大師級教師。 （二）主要措施與行動策略 1、推進 一課三評 校本研修活動 教師素質(zhì)的提高取決于多種外在客觀條件的，而具有自主發(fā)展的意識和能力更為重要。有效地激起教師自主發(fā)展的意識，培養(yǎng)他們自主發(fā)展的能力，才是提高教師素質(zhì)的根本所在。我們以、培訓為主線建構起校本研修的學習文化，以實踐、交流為主渠道建構起校本研修的文化。我們將通過 一課三評 的形式推進教學研究活動：自評實現(xiàn)個人反思，同伴互評實現(xiàn)同伴互助，專家導評實現(xiàn)專業(yè)引領。這種來自課堂，研究課堂，再回歸課堂的校本研修文化，成為促進課堂高效的核心力量。 2、推進 教材通覽 教研活動 教學要取得高效，首要的是教師對學生所學與教師所教要做到心中有數(shù)。其關鍵在于教師 通覽教材 之功：明確教材的邏輯系統(tǒng)，綜覽全局，分清主次，突出重點，吃透教材，為教學有效打好 預設 基礎。 通覽教材 應防止兩種情況：一是走馬觀花，結果印象不深，所獲不多；一種是細嚼慢咽，結果時間精力有限。學校將以 一頁紙通覽 為載體，引領教師進行 教材通覽 研究，從而實現(xiàn)操作化的實效教學方式。2 3、推進學科團隊建設 以學科單位進行教師團隊，是促進教師發(fā)展的重要舉措。推進學科團隊建設，一要重視教師愛崗敬業(yè)的精神的樹立，采取 領頭羊 教師以身作則、骨干教師積極響應的方式，帶動教師的工作積極性；二要著力提升學科團隊的研究能力，各學科組以各項目研究的需要為導向，安排教師參加各項課題，讓他們在參與課題研究過程中逐步培養(yǎng)研究能力，提升科研水平和業(yè)務素質(zhì)。 4、教學主張的提煉、豐富、實踐與完善 教學主張的提煉、豐富、實踐與完善，是名師成長之要略。教學主張，是教師對教育教學深刻思考后所形成的一種見解、一種思想，不僅表達了對事業(yè)、對學生熱愛的情感上的自愿，也表達了理智上的自覺。教學主張的形成是教師長期歷練和專業(yè)發(fā)展深化的過程。我們要讓教師把自己的教學主張形成課題來研究，在研究中對其提煉、提升，使之更準確、更清晰，通過研究去完善它、發(fā)展它。如此，讓光真的每一位教師都能在教學主張引領下追求教格。 5、以 光真論壇 為平臺，促進教師發(fā)展 論壇 是引領教師發(fā)展的一大平臺。這一平臺能有效促進教師在情境中學習，在經(jīng)歷中習得，在實踐中積淀，在困惑中思考，在成功后分享。我們將以 光真論壇 為平臺，引領光真教師立足教育實踐，積極思考，暢談教育教學經(jīng)驗與做法，并鼓勵教師對自己的教育行動加以反思研究，對自己的教育情境加以批判改進，促進教師自我發(fā)展、自我提高和自我完善。 （三）標志性成果 （1）建立健全教師自我激勵、自我更新和自我發(fā)展的機制，建立發(fā)展性教師評價制度。 （2）教師專業(yè)化發(fā)展取得明顯進步，掌握符合 光真教育 理念的教育教學方法，形成各自的教學主張與教學風格，所任學科教育教學質(zhì)量明顯提高。 （3）教師根據(jù) 光真教育 指導之下的教育教學，撰寫理論與實踐類教育論文，力爭在公開刊物上發(fā)表4篇以上。 第四、抓好教學常規(guī)工作。 1、鞏固 求真教育 教育成果，豐厚光真校園文化，彰顯光真校園文化特色。結合光真實際，構建 光真教育 系列模式，解決傳統(tǒng)教育和現(xiàn)代教育的結合，應試教育和素質(zhì)教育兼得；文理交融，理科要滲透人文，文科要滲透理性思維，術科要滲透哲學思想。進一步完善校本培訓、校本教研、校本科研 三位一體 的繼續(xù)教育長效培訓機制，開創(chuàng)我校教師專業(yè)化發(fā)展的新局面，培養(yǎng)造就一批在省、市知名度較高的學科帶頭人和名師；完善學生評價體系，使學生的評價更全面、更規(guī)范；豐富新課程教學策略，不斷改進課程教學，提高課堂效率，深入開展三個活動： 說教材 活動、 同課異構 活動、 課例分析 活動。 2、繼續(xù)實施 教學合一 、 教案學案合一 。本學年重點突出 常規(guī)十落實十勤奮 的要求，進一步加大解放思想的力度，在平凡之中出亮點，在平靜之中挖隱患，在成功之中找遺憾，在常規(guī)之中尋創(chuàng)造；落實我校的教育教學管理理念；構建科學的教學方式和風格；使各級各類的骨干教師嫻熟駕馭課改，積累有效的教學經(jīng)驗；開齊、開足、開好各類課程；本學期要讓更多的教師產(chǎn)生更多的具有個性化的教學故事和案例，出更多具有示范性的案例集。加強備課組規(guī)范化建設。集體備課做到備課標、備考綱、備學生、備教法、備學法。實施捆、包、清、補四項措施，形成科組風格和特色。 3、深化級組、科組、備課組管理。年級組工作要做到 一個強化、兩個統(tǒng)一、三個捆綁和四個緊抓 ：在教導處的領導下，學科組長的指導下，強化年級備課組長的管理作用；對學生全面發(fā)展統(tǒng)一管理，對教師思想、工作統(tǒng)一管理；實行與學科教師、備課組長與本學科教師、級長與全級教師的三個捆綁制。對尖子生、臨界生、特長生、學困生都有專人抓。強化科組和備課組管理,實行每周一次教研活動和每周一次的集體備課活動制度。 本學年在 兩社 活動的創(chuàng)建中要有新的起色，抓好級社文化和社團活動，使高一年級成為培養(yǎng)學生良好習慣養(yǎng)成的樣本級、高二年級成為普通高中學生學業(yè)水平業(yè)績的級、高三年級成為學生綜合素質(zhì)評價制度建立的示范級，繼續(xù)加強 三愛 四J 五大道德底線 的教育，搞好環(huán)保節(jié)(03月)(04月)科技節(jié)(05月)，完善課間操的三級管理，打造內(nèi)涵豐富、特色鮮明的校園文化。 4不斷充實教學資源庫（以課時為單位的課件、導學案，以章節(jié)或單元為單位的測試題等），充分發(fā)揮它的作用。每學期由備長整理打包，科長負責收集傳到下一級，教導處抽查。充分利用現(xiàn)代信息技術，讓課程內(nèi)容、教學手段、教學評價、課程管理通過網(wǎng)絡平臺實現(xiàn)信息化，同時把學校從各方面得到的信息進行處理，為學校管理提供依據(jù)。加強校園網(wǎng)建設與管理，使之成為師生交流的平臺，學校對外宣傳的窗口，教學信息的資料庫。 5完善教學業(yè)績評價機制。在教導處的指導下，由級組實施。完善教師任用制度，建立公平的教師作用機制。 第五、加強教學質(zhì)量管理，提高教學質(zhì)量 教育教學質(zhì)量是學校的生命線。我們要在教學工作中力求做到 四求 ： 一是求實，完善教學質(zhì)量保障體系建設，重視過程管理，將制度落實到教學的每個環(huán)節(jié)，全程抓質(zhì)量；二是求新，抓好新課程實驗的縱深發(fā)展，抓好校本研究和校本培訓，深入研究教材教法、教學模式、教研活動、學生的學習，促進教師專業(yè)化的成長；三是求真，抓好 光真課堂 的研究，開展對有效的課堂教學研究，切實轉(zhuǎn)變教學觀、改進教學策略，加強集體備課，發(fā)揮團體精神，提高課堂教學的質(zhì)量與效益；四是求精，抓好教學科研工作，完善教學科研機制，指導教師在開展科研活動中提高教學質(zhì)量，促進專業(yè)化發(fā)展。 具體措施； 、認真貫徹教學常規(guī)細則，抓過程、環(huán)節(jié)的落實，嚴抓教學常規(guī)的落實，落實教學案，充分留給學生自主的學習時間，做到教學常規(guī)管理精細化、長效化。 、強化高三管理，做到八到位：即班主任工作到位，備課組集體備課