陪伴“蝸牛”成長的故事(家庭教育案例).doc

家長育人故事陪伴“蝸牛”成長 說到孩子的教育，每一個做父母的都有一肚子話的要說，教育方式各有千秋，但目的都是希望自己的孩子能快快樂樂地健康成長。我也和全天下的父母一樣，很“自戀”地堅信自己的兒子是最可愛、最可心的?；貞浧鸷蛢鹤由钪械狞c點滴滴，不僅指尖靈動，敲擊下如下文字： 一、扮演“父母”和“師者”的雙面人不要給孩子定太高的要求，給他一點自由發(fā)展的空間，在其中觀察孩子的長處和不足，再施加引導。我想我們都是做過孩子的，應該知道孩子喜歡什么，過多的說教，都不如用自己的行為來引導孩子的效果來的好。要求孩子做到的，大人自己首先要做到。案例一：平時我一再教育兒子洗完腳后要及時把灑出地面的水用拖把拖干凈，開始他一直做得很好，結(jié)果有一天沒有做，我問他是不是忘記了，他很理直氣壯地告訴我：“爸爸也不拖的。”我心想：咋壞的一學就會？當晚我就和孩子爸爸“約法三章”，讓他要在兒子面前樹起為人父的好榜樣作用，一些邋遢不端的生活習慣一定要改正，從此我們都很注意在兒子面前的言行。案例二：平時在家里我和老公都很孝敬老人，兒子如果對爺爺奶奶不尊重，我會很嚴格教育，我向他強調(diào)爺爺奶奶輩分最大、歲數(shù)最大，我們必須尊重和孝敬他們，更不可以對他們用命令的口氣說話。長此以往，兒子也知道要對爺爺奶奶好。今年暑假，老公陪爺爺?shù)奖本┤タ床?，臨走前，兒子像個大人一樣對他爸爸說：“爸爸、爺爺，你們放心去吧，我在家會照顧好奶奶和媽媽。”當然這只是個小插曲，但通過為人父母的好的示范，的確能使孩子學習到不少“正能量”。 常言道父母是孩子的第一任老師，也是孩子終身的老師，父母的一言一行都會影響著孩子的行為，會在他們幼小的心靈中留下深刻的烙印。作為父母，必須從點滴做起，讓孩子養(yǎng)成良好的生活、學習習慣，這樣會對他們的內(nèi)心產(chǎn)生潛移默化的作用，讓孩子從父母那里學會怎么做人和做事。 二、演繹“牽手”到“放手”的變奏曲案例三：孩子小時一直和爺爺奶奶生活在一起，一家人圍著孩子轉(zhuǎn)，使得孩子干什么事情都要丟三落四。記得有一次學校組織去戶外實踐，我決定不跟隨讓他獨自去，結(jié)果家里大人們反對聲一片，我一再解釋有老師陪同，安全沒問題，他們才放心。回來后，我發(fā)現(xiàn)他明顯自信了，膽子也大了。按照萬物的生長規(guī)律，孩子的成長也是一件十分自然的事情，自主權(quán)應掌握在孩子手中，但在中國的許多家庭，可能也包括我的，家長過多地收權(quán)、攬權(quán)：首先是不敢放手，緣自家長對自己的教育和孩子的不自信，同時也是不肯放手，總希望通過自己的“幫助”、“監(jiān)管”，讓孩子越來越懂事，結(jié)果導致不能放手，始終把孩子攥在手掌心。孩子不僅缺失了自由成長的機會，而且自我保護本能也逐漸退化，這即抑制了孩子的個性發(fā)育，又影響孩子的心理成長。所以家長首先要“放心”，接著就是“放手”，只有及時放手讓孩子做自己的事去，讓他們經(jīng)歷風雨，在大風大浪中鍛煉成長，他們的羽翼才能日益豐滿，筋骨才能變得強壯，思想才能變得豐實。當然放手也需要藝術(shù)，不是放之任之不管，而是“該出手時才出手”“該放手時就放手”。 三、與孩子溝通與交流與孩子要做到心靈的溝通，小時候孩子好像什么都會跟我們說，但漸漸大了，孩子就不那么說了。因為他說了一次被否定了一次，說了一次又被否定了一次。他最后就不說了。記得孩子上一年級時，對韻母進行默寫，孩子回家后，給我說了他默寫偷看的事。作為老師，要求默寫是不允許他們偷看的。但是作為媽媽，我理解了孩子。我引導他問：“當你不會寫時你感覺怎么樣？”兒子說：“著急！”我再問：“那你偷看后心理感覺怎么樣？”兒子說：“高興！”我再問：“那你通過自己努力會寫高興還是偷看寫出來高興些呢？”兒子說：“都高興?！蔽揖蜎]有再問兒子了。我想要的是：兒子能通過努力會寫更高興。偷看應該覺得更羞恥。但我沒有再問，我尊重他的那一份感受。兒子肯定是明白不應該偷看的。如果我硬要讓他覺得偷看羞恥，那他下次肯定不愿意和我分享這樣的事情了。當孩子愿意說時，你就聆聽，認同他，然后去相信他。有人說過，交流，是最好的溝通。我們和孩子間也應有交流，有溝通。這樣我們才能了解孩子內(nèi)心的香坊區(qū)啊，幫助他們做出正確的判斷，引導他們健康向上地成長。最近我一改與孩子命令，強迫式的說話方式，遇到事情先征求孩子意見，待孩子同意后再做盤究。孩子也一改往日逆反的態(tài)度，有事也愿意和我商量，還經(jīng)常向我談論班內(nèi)發(fā)生的事。我通過交流了解到孩子內(nèi)心的想法，以及思想為動態(tài)，及時糾正孩子所犯錯誤，及疏導