吉林省長(zhǎng)春市2011-2012學(xué)年八年級(jí)語(yǔ)文下學(xué)期第一次月考試題(2)(無(wú)答案).doc

吉林省長(zhǎng)春市第104中學(xué)2011-2012學(xué)年八年級(jí)語(yǔ)文下學(xué)期第一次月考試題（2）（無(wú)答案）（一）名句積累與運(yùn)用（15分）、春蠶到死絲方盡，。、，自緣身在最高層。3、萬(wàn)里悲秋常作客，百年多病獨(dú)登臺(tái)，。4、唐代詩(shī)人王維以寫(xiě)景見(jiàn)長(zhǎng)，在他的筆下，不但有“明月松間照，清泉石上流”的清幽明凈之美，在使至塞上中，亦有“，”的蒼涼雄渾之美。5、陶淵明在飲酒中表現(xiàn)自己在俯仰之間悠然自得，與自然融為一體的詩(shī)句是：，。6、漁家傲秋思中用來(lái)表達(dá)征人歸心切、思鄉(xiāng)迫，但破敵功未成，把酒難釋?xiě)阎獾木渥邮牵?，?、題李凝幽居中作者抓住了這一瞬即逝的現(xiàn)象，來(lái)刻畫(huà)環(huán)境之幽靜，響中寓靜，有出人意料之勝名句是：，。8、李白的灑脫，蘇軾的豁達(dá)，總給世人或振奮昂或坦蕩樂(lè)觀(guān)的精神力量。兩者中選擇一位，把我們學(xué)過(guò)的能鼓舞你的句子送給自己，作為人生路上的一縷春風(fēng)伴你而行。寫(xiě)出連續(xù)的兩句，并表明篇目名稱(chēng)。句子：，（二）文言文閱讀（15分）（甲）閱讀下文，回答問(wèn)題。（10分）生于憂(yōu)患，死于安樂(lè)孟子舜發(fā)于畎畝之中，傅說(shuō)舉于版筑之間，膠鬲舉于魚(yú)鹽之中，管夷吾舉于土，孫叔敖舉于海，百里奚舉于市。故天將降大任于是人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身，行拂亂其所為，所以動(dòng)心忍性，曾益其所不能。人恒過(guò)，然后能改；困于心，衡于慮，而后作；征于色，發(fā)于聲，而后喻。入則無(wú)法家拂士，出則無(wú)敵國(guó)外患者，國(guó)恒亡。然后知生于憂(yōu)患而死于安樂(lè)也。9、孟子名，是時(shí)期的思想家，人們尊稱(chēng)他為。孟子是家經(jīng)典著作。（2分）10、解釋下列句中加點(diǎn)的詞語(yǔ)在文中的意思。（2分）舜發(fā)于畎畝之中（）空乏其身（）衡于慮（）而后喻（）11、唐代名臣魏征認(rèn)為：帝王心懷憂(yōu)危，就能任賢受諫；心懷安樂(lè)，就會(huì)危及國(guó)家。這印證了本文的中心論點(diǎn)：。（1分）12、格言聯(lián)璧中有一聯(lián)：“天欲禍人，先以微福驕之；天欲福人，先以微禍警之。”文中“困于心，衡于慮，而后作”一句表達(dá)的是上聯(lián)的意思還是下聯(lián)的意思？請(qǐng)用自己的話(huà)做簡(jiǎn)單說(shuō)明。（2分）13、孟子認(rèn)為“苦其心志”“勞其筋骨”和“行拂亂其所為”能夠增加人的才能。在生活條件日益優(yōu)越的今天，你認(rèn)為其中哪點(diǎn)仍然是人們?cè)黾硬拍?、有所成就的必要條件？請(qǐng)結(jié)合生活實(shí)際談?wù)勀愕睦斫?。?分）（乙）閱讀下面的選文，回答問(wèn)題。（5分）陳軫貴于魏王，惠子曰：“必善事左右。夫楊,橫樹(shù)之即生,倒樹(shù)之即生,折而樹(shù)之又生。然使十人樹(shù)之而一人拔之,則毋生楊。至以十人之眾,樹(shù)易生之物而不勝一人者,何也?樹(shù)之難而去之易也。子雖工自樹(shù)于王,而欲去子者眾,子必危矣?！表n非子注釋?zhuān)宏愝F（zhn）：魏國(guó)的謀士。貴：器重。善事：善待。工：通“功”勞績(jī),功績(jī)。14、解釋下列加點(diǎn)的詞語(yǔ)。（1分）（1）、陳軫貴于魏王（）（2）、欲去子者眾（）15、惠子在什么情況下向陳軫提出忠告的？其忠言是什么？（2分）16、惠子運(yùn)用類(lèi)比的方式揭示了一個(gè)什么樣的生活哲理（用原文一句話(huà)回答）？結(jié)合學(xué)習(xí)實(shí)際談?wù)勀銓?duì)這一哲理的理解（2分）現(xiàn)代文閱讀（25分）閱讀下文，回答問(wèn)題。 失去了的書(shū)桌 馮驥才我無(wú)法想起，究竟什么時(shí)候，我開(kāi)始使用這小桌的。我只模模糊糊記得，最初，我是站在它前面寫(xiě)寫(xiě)畫(huà)畫(huà)，而不是坐著。待我要坐下時(shí)，屁股下邊必須墊上書(shū)包、枕頭或一大摞畫(huà)報(bào)，才能夠得上桌面記憶里，幼時(shí)的事，都是穿不成串兒的珠子。這珠子卻在記憶的深井的底兒滴溜溜、閃閃發(fā)光地打轉(zhuǎn)，很難抓住它們我把“人“字總誤寫(xiě)成“入”字，就在這桌上吧!我一排排地晾干彈弓子用的小泥球兒，就在這桌上吧!我在小木板上釘釘子，就在這桌上吧！這些只有我才知道的故事，早已融進(jìn)往昔歲月中的童年生活。為此，我為此，我很少用濕布去拭抹它。只有一次例外。那是我上小學(xué)四年級(jí)時(shí)。我前排坐著一個(gè)女同學(xué)，十分瘦弱。她年齡與我一般大，個(gè)子卻比我矮一頭。兩條短短的黃辮兒，簡(jiǎn)直是兩根麻繩頭。一天，上語(yǔ)文課，我沒(méi)聽(tīng)講，卻悄悄把眼前的兩條黃辮子拴在這女同學(xué)的椅子背兒上。正巧老師叫她回答問(wèn)題，她一起身，拴住的辮子扯得她頭痛得大叫。我的語(yǔ)文老師姓李，瘦削的臉滿(mǎn)是黑胡茬，連臉頰上都是。一副黑邊的近視鏡混淆了他的眼神，使我頭次見(jiàn)到他時(shí)以為他挺兇，其實(shí)他溫和極了。他對(duì)我們調(diào)皮的忍耐限度比別的老師都大。但不知為什么，那天他好厲害，把我一把拉到課堂前，叫我伸出雙手，狠狠打了十多板子。他真生氣呢!氣呼呼地直喘，什么話(huà)也說(shuō)不出來(lái)了，只指著門(mén)瞪圓眼對(duì)我吼道：“走!快走!”我離開(kāi)了課堂，一路跑回家。我手疼倒沒(méi)什么，但當(dāng)眾挨打受罰，我的自尊心受不了。于是，我眼淚汪汪地在桌上寫(xiě)了“李老師是狗!”幾個(gè)字。我寫(xiě)得那么痛快和解氣，好像這幾個(gè)字給我報(bào)了什么仇似的。這幾個(gè)字就相當(dāng)威風(fēng)地在我桌上保留了好長(zhǎng)時(shí)間。在表的滴答聲中，在上下課的鈴聲中，在雨和雪輪番交替地敲打窗子聲中，我長(zhǎng)大起來(lái)。事也懂得多了。桌上那幾個(gè)字卻不那么神氣了。反而怕被人瞧見(jiàn)，似乎成了一種不光彩、甚至是恥辱的污跡，我?guī)е环N說(shuō)不清是對(duì)李老師，還是對(duì)長(zhǎng)大后再也遇不到的那個(gè)瘦弱的女同學(xué)的愧疚心情，用手巾尖兒蘸些水使勁把這幾個(gè)字抹下去。真奇怪!字兒抹掉了，好像心里干凈了一些。有一天我畫(huà)畫(huà)。畫(huà)幅大，桌面小。不得不把一半畫(huà)紙垂到桌下，先畫(huà)鋪在桌面上的一半；待畫(huà)得差不多時(shí)，再拉上紙來(lái)畫(huà)另一半。這樣就很難照顧到畫(huà)面的整體感，我畫(huà)得那么別扭，真急了，止不住憤憤地罵道：“真該死，這破桌子!”它聽(tīng)著，不吭一聲。等我畫(huà)好了畫(huà)兒，張掛起來(lái)；畫(huà)面卻意外地好。我十分快活，早把桌子忘在一旁。它呢?依然默默旁立。它就是這樣與我為伴，好像我不拋掉它，它就一心而從無(wú)二意地跟隨著我。我過(guò)去的生活的一切，無(wú)論是快樂(lè)和幸福的，還是憂(yōu)愁和不幸的，都留在桌上了。哪怕我忘了，它也會(huì)無(wú)聲地提醒我。它就擺在我窗前。從窗子透進(jìn)的光籠罩著它。我窗外是一棵大槐樹(shù)的樹(shù)冠。這樹(shù)冠搖曳婆娑的影子總是和陽(yáng)光一起投照在我這小小的桌面上。每當(dāng)這樹(shù)冠的枝影間滿(mǎn)是小小的黑點(diǎn)點(diǎn)時(shí)，那是春天；黑點(diǎn)點(diǎn)兒則是大槐樹(shù)初發(fā)的芽豆豆。這期間，偶爾還有一種俗名叫做綠葉兒的候鳥(niǎo)，在枝間伶俐地蹦跳的影子出現(xiàn)在桌面上。夏天來(lái)了，樹(shù)影日濃，漸漸變成一塊蔭涼，密密實(shí)實(shí)地遮蓋住我的小桌。等到這塊厚厚的蔭涼破碎了，透現(xiàn)出一些晃動(dòng)著的陽(yáng)光的斑點(diǎn)兒時(shí)，秋風(fēng)還會(huì)把一兩片變黃的葉子吹進(jìn)窗；像幾只金色的小船，落在我這如同無(wú)風(fēng)的水面一般平光光的桌面上。隨后該關(guān)窗子了，玻璃蒙上了薄薄的水蒸氣。那片葉無(wú)存、光禿禿、只剩下枝丫的樹(shù)影，便像一張朦朧模糊的大網(wǎng)，把我的小桌罩?我終于失去了它。在地震中，塌落下來(lái)的屋頂把它壓垮。我的孩子正好躲在桌下，給它保住了生命。它才是真正地為我獻(xiàn)出了一切哪!等我從廢墟中把它找出來(lái)，只是一堆碎木板、木條和木塊了。我請(qǐng)來(lái)一位能干的木匠，想把它復(fù)原。木匠師傅瞅著它，抽著煙，最后搖了搖頭。并且莫名其妙地瞧了我一眼，顯然他不明白我何以有此意圖-又不是復(fù)原一件碎損的稀世古物。它就這樣在我的生活中沒(méi)了。我因此感到隱隱的憂(yōu)傷。不由得想起幾句話(huà)，卻想不起是誰(shuí)說(shuō)的了：啊，生活，你真迷人哪怕是久已過(guò)去的，也叫人割舍不得；哪怕是不幸的，也漸漸能化為深沉的詩(shī)。1、給下列詞語(yǔ)中加點(diǎn)的字注音。（2分）晦黯（） 搖曳（）蔭涼（ ）廢墟（）2、本文用詞準(zhǔn)確生動(dòng)，在樸實(shí)的敘述中恰切地表達(dá)了獨(dú)特的內(nèi)心感受。說(shuō)說(shuō)下面加點(diǎn)詞語(yǔ)在具體語(yǔ)言環(huán)境中的含義。（4分）每當(dāng)坐在小桌前就有一種心曠神怡的感覺(jué)。并且莫名其妙地瞧了我一眼，顯然他不明太我何以有此意圖又不是復(fù)原一件破損的稀世古物。3、本文以書(shū)桌為線(xiàn)索貫穿全文，選材詳略得當(dāng)，質(zhì)樸情深。從文章內(nèi)容上看，作者詳寫(xiě)了與書(shū)桌有關(guān)的那幾件事？請(qǐng)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言加以概括。（3分） 4、寫(xiě)作中，語(yǔ)言的前后照應(yīng)會(huì)使文章行文緊湊，脈絡(luò)清晰。第段中，“用毛巾尖兒蘸些水使勁把這幾個(gè)字抹下去”一句與前六段中哪句話(huà)相照應(yīng)，把該句抄寫(xiě)下來(lái)，并請(qǐng)分別指出這兩句話(huà)各表達(dá)了作者怎樣的情感？（4分）5、文章寫(xiě)到我與書(shū)桌的關(guān)系時(shí)，多處用語(yǔ)飽含深情。請(qǐng)你從下列兩小題中任選一題，從語(yǔ)言表達(dá)的角度分析這樣寫(xiě)的好處。（4分）我把“人”字總誤寫(xiě)成“入”字，就在這桌上吧！我一排排地曬干彈弓用的小泥球兒，就在這桌上吧！我在小木板上釘釘子，就在這桌上吧！它聽(tīng)著，不吭一聲。等我畫(huà)好了畫(huà)，張掛起來(lái)；畫(huà)面卻意外的好。我十分快活，早把桌子忘在一旁。它就這樣與我為伴，好像我不拋掉它，它就一心而從無(wú)二意地跟隨著我。 6、古人說(shuō)：“萬(wàn)物靜觀(guān)皆自得，四時(shí)佳興與人同?！北憩F(xiàn)了人物置身于環(huán)境中的感受。文章第段對(duì)四季景色描寫(xiě)似與書(shū)桌關(guān)系不大，但仔細(xì)想來(lái)卻很有韻味，這樣寫(xiě)的用意是什么？（4分）7、文章結(jié)尾一段含蓄深沉，耐人尋味，浸透了作者對(duì)生活的深刻思考和感悟。請(qǐng)聯(lián)系與書(shū)桌有關(guān)的內(nèi)容談一談“呵，生活，你真迷人哪怕是久已過(guò)去的，也叫人割舍不得；哪怕是愧侮的，也漸漸能化為深沉的詩(shī)”這句話(huà)的含義，并結(jié)合自己的所愛(ài)之物寫(xiě)出你喜愛(ài)它的理由。（4分（四）名著閱讀：（5分）馬謖少時(shí)素有才名，和兄長(zhǎng)們并稱(chēng)為“馬氏五?！薄ｑR謖和馬良曾同為荊州從事，劉備入川時(shí)，馬謖跟隨大軍同行。馬謖歷任綿竹令、成都令、越雋太守，由于才華橫溢得到諸葛亮的賞識(shí)。劉備臨終時(shí)告誡諸葛亮馬謖不可重用，諸葛亮并未聽(tīng)取。建興六年（公元228年），諸葛亮北伐兵出祁山，力排眾議任命馬謖為先鋒，統(tǒng)領(lǐng)大軍在前，與魏將張邰大戰(zhàn)于街亭，馬謖不遵諸葛亮將令，舉動(dòng)失宜，最終被張邰打敗，諸葛亮退軍漢中。馬謖下獄后死亡（一說(shuō)按軍法處死），諸葛亮亦為之流淚。初隨劉備作戰(zhàn)，勇冠三軍，深得劉備信任，劉備稱(chēng)王后受封漢中太守，后諸葛亮北伐，任征西大將軍，曾經(jīng)向諸葛亮提出奇襲長(zhǎng)安“子午谷之策”，但未采納。魏延為人孤高，多立戰(zhàn)功，在后期尤其為諸葛亮所倚重。但是性格上比較矜高，有些叛逆性（這個(gè)“叛逆”不是古代意義上的謀反，而是現(xiàn)代意義上的，比如我們會(huì)說(shuō)某個(gè)小孩子挺叛逆），對(duì)自己的能力十分自信，時(shí)常發(fā)牢騷，不懂得處理官場(chǎng)上的人際關(guān)系，得罪了很多人，尤其是與楊儀勢(shì)同水火。在諸葛亮死后，因?yàn)椴桓市木痛顺奋娨约安荒苋萑瘫鴻?quán)落到死對(duì)頭楊儀的手中，而擅自違背諸葛亮撤兵的遺令，率軍燒毀棧道、攻擊楊儀。最后被定成謀反，遭受“夷三族”的悲慘后果。1、此語(yǔ)段出自 ，作者（ ）。2、概括此情節(jié)：3、分別概括此語(yǔ)段中所表現(xiàn)出的諸葛亮、馬謖的性格特征。（五