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文檔簡介
教育教學(xué)科研論文、教學(xué)設(shè)計(jì)征集和評(píng)選登記表(征文封面)學(xué)科類別:小學(xué)數(shù)學(xué)論文題目淺談多媒體在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的作用作者姓名張 培 芝學(xué)校名稱良 上 中 心 小 學(xué)課題組成員姓名學(xué)校地址黔東南 市(州、地)三 穗 縣(市、區(qū)、特區(qū)) 良上 鄉(xiāng)(鎮(zhèn))郵政編碼556503固定電話號(hào)動(dòng)電話號(hào)子郵箱地址論 文 內(nèi) 容 摘 要隨著教育改革的不斷深入及現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展運(yùn)用,為適應(yīng)新課程標(biāo)準(zhǔn),電腦多媒體輔助教學(xué)在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中顯現(xiàn)出強(qiáng)大的功能:使得教學(xué)手段、教學(xué)方法、教材觀念與形式、課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)、以至教學(xué)思想與教學(xué)理論都發(fā)生了變革。本文從五個(gè)方面闡述了多媒體對(duì)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的促進(jìn)作用。淺談多媒體在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的作用摘 要:隨著教育改革的不斷深入及現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展運(yùn)用,為適應(yīng)新課程標(biāo)準(zhǔn),電腦多媒體輔助教學(xué)在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中顯現(xiàn)出強(qiáng)大的功能:使得教學(xué)手段、教學(xué)方法、教材觀念與形式、課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)、以至教學(xué)思想與教學(xué)理論都發(fā)生了變革。本文從五個(gè)方面闡述了多媒體對(duì)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的促進(jìn)作用。關(guān)鍵字:多媒體 計(jì)算機(jī)輔助教學(xué) “做”數(shù)學(xué) 直觀教學(xué) 隨著社會(huì)的發(fā)展,人類已進(jìn)入知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代,必然要求教育的深入發(fā)展,而作為一門主要學(xué)科的數(shù)學(xué),在教學(xué)手段、教學(xué)方法、教材觀念與形式、課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)、以至教學(xué)思想與教學(xué)理論都必須進(jìn)行改革。而多媒體在數(shù)學(xué)教學(xué)中日益顯現(xiàn)出強(qiáng)大的功能?,F(xiàn)代數(shù)學(xué)教學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)認(rèn)為:數(shù)學(xué)課不應(yīng)該是讓學(xué)生背數(shù)學(xué)、記數(shù)學(xué)、練數(shù)學(xué)、考數(shù)學(xué),而是讓學(xué)生“做”數(shù)學(xué),而多媒體輔助教學(xué)是學(xué)生“做”數(shù)學(xué)的最有效的教學(xué)手段之一。使用多媒體教學(xué),可利用圖形、圖象、文本、聲音、動(dòng)畫等多媒體信息刺激學(xué)生的感官,通過形象生動(dòng)的畫面,悅耳動(dòng)聽的音樂等來充分展示知識(shí)的形成過程,能培養(yǎng)學(xué)生的思維能力,提高學(xué)生的綜合素質(zhì),從而全面有效地促進(jìn)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)。一、讓電腦多媒體走進(jìn)數(shù)學(xué)課堂電腦多媒體技術(shù)是現(xiàn)代教育技術(shù)的一種,利用多媒體技術(shù)對(duì)文本、聲音、圖形、圖像、動(dòng)畫等的綜合處理及其強(qiáng)大交互式特點(diǎn),編制的系列各學(xué)科教學(xué)計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)課件,能充分創(chuàng)造出一個(gè)圖文并茂、有聲有色、生動(dòng)逼真的教學(xué)環(huán)境,為教師教學(xué)的順利實(shí)施提供形象的表達(dá)工具,能有效地減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān),激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,真正地改變傳統(tǒng)教育單調(diào)模式,使樂學(xué)落到實(shí)處。讓電腦多媒體走進(jìn)數(shù)學(xué)課堂。(一)、突出運(yùn)用動(dòng)畫效果采用多媒體技術(shù)中圖形的移動(dòng)、定格、閃爍、同步解說、色彩變化等手段表達(dá)教學(xué)內(nèi)容。例如:在平面幾何中教學(xué)平行四邊形面積等有關(guān)知識(shí)時(shí),可制作一個(gè)課件,使沿高剪下的一個(gè)小直角三角形在鼠標(biāo)的控制下,通過旋轉(zhuǎn)、平移、重疊、閃爍等系列動(dòng)畫模擬過程,形象生動(dòng)拼成一個(gè)長方形,便于學(xué)生切實(shí)理解。又如:在講述立體幾何中的對(duì)圓柱、圓錐認(rèn)識(shí)和表面積、體積計(jì)算公式推出時(shí),就可以利用空間圖形的分、合、轉(zhuǎn)、并、移、裁、展等多種形式的動(dòng)畫,再結(jié)合有關(guān)必要的解說和優(yōu)美音樂,使學(xué)生能身臨其境,產(chǎn)生立體效應(yīng),同時(shí)通過啟發(fā)性提問,引導(dǎo)學(xué)生積極開展思維,自我挖掘各圖形間的內(nèi)在聯(lián)系以及有關(guān)計(jì)算公式的推出。動(dòng)畫模擬不但能徹底改變傳統(tǒng)教學(xué)中的憑空想象、似有非有、難以理解之苦,同時(shí)還能充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)能動(dòng)主觀性,化被動(dòng)為主動(dòng),產(chǎn)生特有教學(xué)效果。 (二)、不同的層次效果利用電腦多媒體的視頻、音頻技術(shù)可以對(duì)有關(guān)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行分層顯示,誘導(dǎo)學(xué)生深入淺出,從而達(dá)到提綱揭領(lǐng)、融會(huì)貫通,系統(tǒng)地掌握有關(guān)知識(shí)效果。例如:在數(shù)的分類、多邊形分類、四邊形的分類以及約數(shù)倍數(shù)的整理與復(fù)習(xí)課等都可以編制帶有提問與引導(dǎo)解答整理所學(xué)知識(shí)相結(jié)合的課件,引導(dǎo)學(xué)生系統(tǒng)學(xué)習(xí),這特別適宜于學(xué)生自我復(fù)習(xí)。(三)、操作演示效果利用電腦多媒體技術(shù)中圖文并茂、綜合處理功能,可以將例題編制成一題多解的形式,讓學(xué)生有選擇性加以示演比較,通過比較,引導(dǎo)學(xué)生積極思考,培養(yǎng)學(xué)生一題多解、靈活運(yùn)用已學(xué)知識(shí)的好習(xí)慣。如:在教學(xué)角的大小比較時(shí),在沒有量角器的情況下通過演示引導(dǎo)學(xué)生怎樣比較。又如:在第五冊(cè)二步應(yīng)用題的教學(xué)中,就是引導(dǎo)學(xué)生在一步應(yīng)用題的基礎(chǔ)上來算。首先復(fù)習(xí)一個(gè)與二步應(yīng)用題有關(guān)的一步應(yīng)用題,其次分析二步應(yīng)用題與一步應(yīng)用題的關(guān)系,最后算出二步應(yīng)用題。學(xué)生可以在教師的演示下根據(jù)題目的具體特點(diǎn),選擇不同的解法。(四)、影視演播效果利用多媒體的攝像、聲像結(jié)合功能,可以采集有關(guān)宣傳材料,加強(qiáng)學(xué)生學(xué)科學(xué)、愛科學(xué)、講科學(xué)的正確世界觀。如:對(duì)每單元的有關(guān)閱讀材料在活動(dòng)課上進(jìn)行切實(shí)宣傳,特別是有關(guān)數(shù)學(xué)科學(xué)家的人生經(jīng)歷及其科研成果,充分激發(fā)學(xué)生熱愛數(shù)學(xué)的熱情。如:第十冊(cè)第一單元 “圓”中的小知識(shí),對(duì)世界上第一個(gè)把圓周率的值計(jì)算精確到位小數(shù)的人祖沖之,給予直觀的介紹正確的評(píng)價(jià)。經(jīng)過演播,學(xué)生不但了解了祖沖之的偉大成就,而且從他身上學(xué)到了持之以恒的學(xué)習(xí)態(tài)度。 (五)、練習(xí)設(shè)計(jì)方式多樣化利用電腦多媒體技術(shù)編寫的系列有針對(duì)性的練習(xí),其練習(xí)效果非常之好,傳統(tǒng)練習(xí)方法不可比擬。它的最大成功之處在于化學(xué)習(xí)被動(dòng)為主動(dòng),化抽象為具體,通過帶娛樂性的練習(xí),能輕松鞏固已學(xué)知識(shí),從而切實(shí)激發(fā)學(xué)生發(fā)自內(nèi)身學(xué)習(xí)興趣,真正做到“減負(fù)提素”之目的。比如在練習(xí)中編各種形式的選擇題、填空題、是非題等,由電腦來判斷學(xué)生解答的正確與否,根據(jù)練習(xí)的情況,給予必要表揚(yáng)鼓勵(lì)或重復(fù)練習(xí)等。二、多媒體可以創(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)興趣在教學(xué)活動(dòng)中,學(xué)生占主體地位。因此設(shè)計(jì)教學(xué)過程和環(huán)節(jié)都必須充分地為學(xué)生的心理特點(diǎn)和需求而考慮。小學(xué)生的年齡較小,注意力的時(shí)間短,所以學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣直接影響到學(xué)生的課堂的效果。愛因斯坦說:“ 興趣是最好的導(dǎo)師”,學(xué)生們樂學(xué)了,學(xué)習(xí)就不再是一種負(fù)擔(dān),從而使“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”。學(xué)習(xí)的興趣是學(xué)生在心理上對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生愛好、 追求和向往的傾向,是推動(dòng)學(xué)生積極主動(dòng)學(xué)習(xí)的直接動(dòng)力。所以在數(shù)學(xué)課堂中,讓多媒體走進(jìn)課堂,可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情景,能夠有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí)活動(dòng),有效地提高了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。例如,我在分?jǐn)?shù)的意義教學(xué)中,老師說班長買來一塊餅,要分平均給四個(gè)同學(xué),怎么分?每人分得的餅數(shù)能用整數(shù)來表示嗎?在學(xué)生的回答下教師利用多媒體畫面顯示班長分餅的方法。這樣畫面與解說相結(jié)合,在學(xué)生感官的同時(shí),更重要的是讓學(xué)生對(duì)“分”的方法看的明明白白,突出了“平均分”,對(duì)理解“分?jǐn)?shù)的意義”起到了很重要的作用,學(xué)生由“奇”轉(zhuǎn)化到“趣”,激發(fā)了學(xué)生的求知欲,達(dá)到了話課堂教學(xué)的目的。三、多媒體可以敲響重點(diǎn),解決難點(diǎn)在教學(xué)中,重點(diǎn)、難點(diǎn)是一節(jié)課中的重要部分。這主要是指由知識(shí)的深度,知識(shí)的模糊性造成學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中遇到的難題。多媒體教學(xué)達(dá)到的優(yōu)勢(shì)是在于既能敲響重點(diǎn),解決難點(diǎn),又能提供直觀形象和生動(dòng)逼真的動(dòng)態(tài)形象,發(fā)展學(xué)生的觀察能力和空間想象力,而且伴隨著圖象的變化、動(dòng)聽的音樂,誘發(fā)愉快的學(xué)習(xí)情緒,化難為易。例如,在教學(xué)圓的面積時(shí),學(xué)生對(duì)課本中描述的“如果分的越多每一份就會(huì)越細(xì),拼成的圖形就會(huì)越接近長方形”難以接受。如果讓學(xué)生動(dòng)手操作把一個(gè)圓平均分成16份、32份,拼成新的圖形后,學(xué)生看到的事實(shí)只能是越來越接近平行四邊形。難以想象如果在平均分下去,拼成的形狀更接近長方形。教學(xué)中利用多媒體lash軟件演示,將一個(gè)圓平均分成64份、128份,拼成的形狀就越接近長方形。從動(dòng)態(tài)的演示(8份16份32份64份)中,學(xué)生的認(rèn)識(shí)得到了質(zhì)的飛躍,即確信一個(gè)圓平均分的份數(shù)越多拼成的圖形就越接近長方形。多媒體的教學(xué)使學(xué)生對(duì)知識(shí)的重點(diǎn)、難點(diǎn)有了深刻的理解并解決了學(xué)習(xí)當(dāng)中的疑惑。利用多媒體來演示的效果是傳統(tǒng)教學(xué)中無法達(dá)到的,這有效的提高了課堂的教學(xué)效率。四、多媒體可以直觀教學(xué)、深入主題教師利用多媒體輔助教學(xué)時(shí),前期要投入大量的時(shí)間和精力,去備課制作課件,然而在課堂上,只要點(diǎn)擊鼠標(biāo)就能夠在短時(shí)間里直觀地、形象地演示知識(shí)的發(fā)生過程,揭示概念從而極大地提高了課堂的教學(xué)效率。例如,在教學(xué)“角的大小的與角兩條邊的長短之間的關(guān)系”時(shí),便可以通過多媒體動(dòng)態(tài)演示,直觀形象的讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到角的大小與兩條邊的長短之間是沒有關(guān)系的。使學(xué)生很容易就能理解所學(xué)的知識(shí)。在教學(xué)中,教師根據(jù)幾何初步知識(shí)每節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重點(diǎn),從新知識(shí)的導(dǎo)入到新概念的建立再到新知識(shí)的鞏固,通過多媒體手段進(jìn)行直觀演示,為學(xué)生創(chuàng)建了和諧優(yōu)美的學(xué)習(xí)環(huán)境,使學(xué)生充分感知。五、多媒體可以開拓思維、培養(yǎng)能力在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中,我們要采取有效的方法培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力,提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。思維的創(chuàng)造性程度是衡量思維能力高低的重要標(biāo)志。多媒體教學(xué)能夠形象的把信息傳遞給學(xué)生,激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造欲望,培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維和求異思維。例如:教學(xué)分?jǐn)?shù)的意義時(shí),我們可以這樣進(jìn)行教學(xué):把12朵花看作單位“1”(屏幕顯示12朵花,再用圓圈起來);把12朵花平均分成4份,提問:每份有幾朵花?把其中一份(3朵花)閃動(dòng)一下,提問:每份是單位“1”的幾分之幾?引導(dǎo)學(xué)生思考:這12朵花還可以怎樣分? 根據(jù)學(xué)生的回答,可平均分成2份、3份、6份、12份,教師分別在屏幕上進(jìn)行演示,每演示一種分法,都啟發(fā)學(xué)生思考:每份有幾朵花?是單位“1”的幾分之幾?最后提問:同樣把12朵花看作單位“1”,為什么每份的數(shù)量卻不同呢?引起學(xué)生積極主動(dòng)去探索和研究,從而得出:把單位“1”平均分成幾份,每份就是單位“1”的幾分之一。這種教學(xué)要求學(xué)生多角度地思考,從而引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)向知識(shí)的深度和廣度探求,發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性思維。隨著中小學(xué)課程改革的不斷深入,電教媒體已成為教學(xué)中的一種有效手段,它以在課堂教學(xué)中的獨(dú)特優(yōu)勢(shì),為數(shù)學(xué)教學(xué)注入新的生命力,由于其視聽結(jié)合,手眼并用的特點(diǎn)及其模擬、反饋、個(gè)別指導(dǎo)和游戲的內(nèi)在感染力,使學(xué)生能夠主動(dòng)參與探索知識(shí)的過程,品嘗學(xué)習(xí)的成功體驗(yàn)和樂趣,有利于課堂教學(xué)效率的不斷提高。多媒體容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興
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