2019-2020年四年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè) 分?jǐn)?shù)的意義和性質(zhì)教學(xué)反思 青島版五年制.doc

2019-2020年四年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè) 分?jǐn)?shù)的意義和性質(zhì)教學(xué)反思 青島版五年制分?jǐn)?shù)的意義和性質(zhì)，一方面學(xué)生比較厭煩，積極性難以調(diào)動(dòng)；另一方面是需要將一單元的零散知識(shí)系統(tǒng)起來(lái)。針對(duì)這兩點(diǎn)，本節(jié)課我首先采用了開放性的教學(xué)方式，這樣便于調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性；另外在開放之后再及時(shí)收攏，有便于知識(shí)有零散變系統(tǒng)。1以人為本，注重發(fā)展。數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)“以人為本”的理念決定了數(shù)學(xué)教學(xué)的目標(biāo)指向：適應(yīng)并促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。本課設(shè)計(jì)時(shí)注意從學(xué)習(xí)者的角色去分析學(xué)生，以了解什么知識(shí)是學(xué)生最需要的，什么學(xué)習(xí)方式是學(xué)生最喜歡的，積極尋求以最佳的教學(xué)方式為學(xué)生提供所需要的知識(shí)。2注重體驗(yàn)，培植興趣。學(xué)生學(xué)習(xí)的不只是“文本課程”，而更是“體驗(yàn)課程”，“學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)是現(xiàn)實(shí)的、有趣的、富有挑戰(zhàn)性的”。本課教學(xué)中在自己觀察、思考之后，回憶并歸納總結(jié)，為學(xué)生提供了高頻率、多維度、深層面的體驗(yàn)，我們的學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)感到了樂(lè)趣，體驗(yàn)到了成就感，激勵(lì)他們進(jìn)行更深入的學(xué)習(xí)與研究。3反復(fù)追問(wèn)，深化知識(shí)。本節(jié)課教學(xué)中，我一再采用追問(wèn)，目的是使學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解更深入，更系統(tǒng)。適時(shí)有效的追問(wèn)使學(xué)生能積極思考問(wèn)題，全心投入課堂學(xué)習(xí)中，使得教師和學(xué)生融為一體，交流更加和諧、生動(dòng)。4強(qiáng)調(diào)合作，知識(shí)增值。數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)中提出：數(shù)學(xué)教育應(yīng)該“在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上”，“幫助他們?cè)谧灾魈剿骱秃献鹘涣鬟^(guò)程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)與技能、數(shù)學(xué)思想和方法”，“獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)”。本課設(shè)計(jì)做到均衡學(xué)生差異，組建合做學(xué)習(xí)小組，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，多給學(xué)生思考和表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，多些成功的體驗(yàn)，突出每個(gè)個(gè)體的作用，使每一個(gè)學(xué)生不僅對(duì)自己的學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)，而且要對(duì)所在小組中的其他同學(xué)負(fù)責(zé)，形成人人教我，我教人人，讓學(xué)生在主動(dòng)參與合作中完成任務(wù)，沒有把學(xué)生當(dāng)作所謂新教學(xué)方式的道具，實(shí)現(xiàn)知識(shí)在交流中增值，思維在交流中碰撞，情感在交流中融通。附送：2019-2020年四年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè) 利用小數(shù)點(diǎn)移動(dòng)的規(guī)律計(jì)算教案 滬教版【教學(xué)目標(biāo)】【知識(shí)與技能】使學(xué)生進(jìn)一步掌握小數(shù)點(diǎn)位置移動(dòng)的變化規(guī)律，并會(huì)應(yīng)用規(guī)律把一個(gè)數(shù)擴(kuò)大或縮小10倍、100倍、l000倍?！具^(guò)程、能力與方法】讓學(xué)生在解決問(wèn)題的過(guò)程中進(jìn)一步應(yīng)用并掌握規(guī)律，并培養(yǎng)學(xué)生有條理的表達(dá)能力?！厩楦小B(tài)度與價(jià)值觀】培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真仔細(xì)的學(xué)習(xí)習(xí)慣?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】利用小數(shù)點(diǎn)位置移動(dòng)引起小數(shù)大小變化的規(guī)律進(jìn)行簡(jiǎn)單計(jì)算?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】理解小數(shù)點(diǎn)移動(dòng)的過(guò)程中位數(shù)不夠要用“0”補(bǔ)足的道理?！窘虒W(xué)過(guò)程】一、復(fù)習(xí)引入1 請(qǐng)學(xué)生舉例說(shuō)一說(shuō)小數(shù)點(diǎn)位置移動(dòng)引起小數(shù)大小變化的規(guī)律。2 師：我們已經(jīng)學(xué)過(guò)小數(shù)點(diǎn)移動(dòng)引起小數(shù)大小變化的規(guī)律，那這個(gè)變化規(guī)律能不能給我們的計(jì)算帶來(lái)簡(jiǎn)便呢？（板書課題：利用小數(shù)點(diǎn)移動(dòng)規(guī)律的規(guī)律計(jì)算）【策略說(shuō)明：讓學(xué)生自己舉例說(shuō)明小數(shù)點(diǎn)移動(dòng)的規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生自主整理知識(shí)的能力。】二、利用規(guī)律1. 嘗試計(jì)算。（1） 93.0710= 93.07100= 93.071000= 93.0710000=93.0710= 93.07100= 93.071000= 93.0710000=（2） 根據(jù)學(xué)過(guò)的規(guī)律，思考怎樣移動(dòng)小數(shù)點(diǎn)。（啟發(fā)學(xué)生分別說(shuō)出移動(dòng)的位數(shù)及得數(shù)）（3） 小結(jié)提問(wèn)：根據(jù)上面的計(jì)算，要把一個(gè)數(shù)擴(kuò)大或縮小10倍、100倍、1000倍，只要怎樣就可以了?（4） 小數(shù)點(diǎn)移動(dòng)時(shí)應(yīng)注意什么問(wèn)題？ 評(píng)講“93.071000”和“93.0710000”時(shí)重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)：小數(shù)點(diǎn)向左移動(dòng)時(shí)，如左邊小數(shù)位數(shù)不夠，要在左邊用“0”補(bǔ)足，缺幾位就補(bǔ)幾個(gè)“0”，再點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn)，左邊整數(shù)部分也沒有了，因此小數(shù)點(diǎn)左邊還要添一個(gè)“0”，表示整數(shù)部分是“0”，所以93.07縮小1000倍得0.09307，93.07縮小10000倍得0.009307。2. 口答1000.06 1094.5 10000.34 2.679100004.710 3.16100 2.51000 40010000 評(píng)講40010000，引導(dǎo)學(xué)生還要注意兩點(diǎn)：400縮小10000倍，小數(shù)點(diǎn)向左移動(dòng)四位，位數(shù)不夠，差兩位，左邊用兩個(gè)“0”補(bǔ)足，小數(shù)點(diǎn)左邊還要添一個(gè)“0”表示整數(shù)部分是0，得0.0400，但根據(jù)小數(shù)的性質(zhì)，小數(shù)末尾的0要去掉，得0.04?！静呗哉f(shuō)明：學(xué)生反饋時(shí)要說(shuō)明怎樣移動(dòng)小數(shù)點(diǎn)，特別是添“0”的問(wèn)題要請(qǐng)學(xué)生重點(diǎn)講清。培養(yǎng)學(xué)生有條理的表達(dá)能力】3. 提問(wèn)小結(jié)（1） 小數(shù)點(diǎn)向左或右移動(dòng)的方向根據(jù)什么?（2） 小數(shù)點(diǎn)位置移動(dòng)的位數(shù)由什么來(lái)決定?（3） 應(yīng)用小數(shù)點(diǎn)移位規(guī)律時(shí)應(yīng)注意什么?三、鞏固反饋1. 試一試（p32）（1） 下面各小數(shù)和8.73比較，大小有什么變化？87.3 0.873 0.00873 8730（2） 在里填寫適當(dāng)?shù)臄?shù)30.0710 0.0621000 3.73210 37.321002. 填空。（1）