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一語(yǔ)天然萬(wàn)古新 豪華落盡見(jiàn)真淳赴重慶市第十八中學(xué)掛職學(xué)習(xí)總結(jié)四川省華鎣職業(yè)技術(shù)學(xué)校 李榮友2010年10月14日廣安市教育局組織部分中小學(xué)干部到重慶市名牌學(xué)校掛職鍛煉,學(xué)習(xí)名牌學(xué)校的辦學(xué)理念和辦學(xué)經(jīng)驗(yàn),時(shí)間為兩個(gè)半月。在動(dòng)員會(huì)上,廣安市劉和斌副市長(zhǎng)強(qiáng)調(diào)說(shuō):這次安排廣安市部分學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)干部到渝掛職鍛煉,是打造教育強(qiáng)市的重要舉措,是我市教育發(fā)展的重要策略;希望各位按照掛職鍛煉要求,珍惜機(jī)會(huì),虛心學(xué)習(xí),深入探究,認(rèn)真總結(jié),帶著使命去,載著成果歸。這次我有幸到重慶市第十八中學(xué)掛職學(xué)習(xí),同往的還有華鎣市明月小學(xué)的副校長(zhǎng)唐登彪同志。說(shuō)心里話,對(duì)于本次掛職鍛煉,本人深感榮幸,同時(shí)又誠(chéng)惶誠(chéng)恐。榮幸的是正當(dāng)我校在辦學(xué)深感困惑的時(shí)候,組織上給了我這次學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),或多或少會(huì)對(duì)學(xué)校的辦學(xué)有所裨益;惶恐的是在這短短的兩個(gè)半月時(shí)間里,恐難帶回很多值得借鑒的東西。一、掛職學(xué)習(xí)期間的基本工作情況 在掛職學(xué)習(xí)期間,我嚴(yán)格遵守培訓(xùn)時(shí)間,認(rèn)真學(xué)習(xí)領(lǐng)會(huì)掛職學(xué)校的辦學(xué)理念和辦學(xué)思想以及校園文化特色,積極參與學(xué)校的各項(xiàng)活動(dòng)和各種會(huì)議,經(jīng)常主動(dòng)和掛職學(xué)校的各個(gè)部門的領(lǐng)導(dǎo)、教師溝通交流,平時(shí)主要以聽(tīng)課、學(xué)習(xí)為主,并通過(guò)網(wǎng)絡(luò)時(shí)刻關(guān)注十八中的教育動(dòng)態(tài)。堅(jiān)持多聽(tīng)、多看、多學(xué)、多思,做到了邊學(xué)習(xí),邊交流,邊思考,邊總結(jié)。認(rèn)真研讀掛職學(xué)校的各種資料、通訊、活動(dòng)方案,始終不忘和自己過(guò)去的工作實(shí)際進(jìn)行對(duì)照比較,進(jìn)行深度思考,從中吸取精華,探尋教育管理的良計(jì)妙策。及時(shí)記錄掛職學(xué)校的所見(jiàn)所聞和自己的收獲、思考、體會(huì),并歸納總結(jié),形成文字材料,從中感悟教育的真諦和管理的境界。在掛職學(xué)習(xí)期間,本人與掛職學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教師建立了深厚的感情和友誼;同時(shí)也使兩校間建立了友好關(guān)系,促進(jìn)了兩所學(xué)校的互相交流??梢哉f(shuō),在掛職期間,在紀(jì)律上我嚴(yán)格要求自己,在行為上自覺(jué)約束自己,在學(xué)習(xí)上認(rèn)真對(duì)待自己。把這次掛職學(xué)習(xí)看成是難得的再造機(jī)會(huì),倍加珍惜。二、學(xué)?;厩闆r 重慶市第十八中學(xué)創(chuàng)建于1949年,是重慶市首批重點(diǎn)中學(xué),現(xiàn)有班級(jí)99個(gè),學(xué)生6300人。在職教師348人,退休教師143人。學(xué)校主動(dòng)適應(yīng)社會(huì)發(fā)展和人的發(fā)展的需要,著眼于為成就學(xué)生的未來(lái),為成就學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展創(chuàng)造良好條件,提出了十八中學(xué)的辦學(xué)理念:“為成就每一位學(xué)生的未來(lái)服務(wù)”。十八中馬培高校長(zhǎng)詮釋該辦學(xué)理念說(shuō):“成就學(xué)生未來(lái)”是目標(biāo),著眼未來(lái),立足現(xiàn)在,體現(xiàn)時(shí)代性、社會(huì)性、發(fā)展性;“服務(wù)”是落實(shí)理念的關(guān)鍵,面向大眾,服務(wù)學(xué)生,體現(xiàn)人本性、平等性和責(zé)任性;“每一位”是范疇,生生平等,人人發(fā)展,體現(xiàn)全員性、大眾性、公平性。經(jīng)過(guò)兩個(gè)月的學(xué)習(xí)、見(jiàn)聞,重慶十八中學(xué)給人的總體印象是務(wù)實(shí)上進(jìn),辦事追求效率,注重實(shí)效,避繁就簡(jiǎn),形式主義少,實(shí)事做得多;學(xué)校管理層工作靈活機(jī)動(dòng),不拘泥于形式,不給學(xué)校增加一些額外的負(fù)擔(dān)和壓力。學(xué)校對(duì)教師有高要求,而平時(shí)則是更多的人文關(guān)懷。教師工作兢兢業(yè)業(yè),對(duì)每位學(xué)生負(fù)責(zé),中午午休和晚放學(xué)時(shí)間對(duì)學(xué)生進(jìn)行培優(yōu)輔差,進(jìn)行過(guò)關(guān)訓(xùn)練。學(xué)生的綜合素質(zhì)普遍較好,學(xué)習(xí)習(xí)慣從中學(xué)上來(lái)就得到很好的培養(yǎng),教師在上課的過(guò)程中主要的精力是放在如何傳授知識(shí)上面,而不刻意去管理一個(gè)班級(jí)的紀(jì)律。學(xué)生尊重師長(zhǎng),愿意去學(xué),花時(shí)間去學(xué),并能真正意義上認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性,因?yàn)槊鎸?duì)升學(xué)還是有較大的壓力。 學(xué)校校園環(huán)境優(yōu)美,教學(xué)設(shè)備非常齊全,多媒體網(wǎng)絡(luò)設(shè)備使用率高,硬件條件較好,有助于教學(xué)工作的正常開(kāi)展。 近年來(lái),十八中的教育教學(xué)水平發(fā)展迅猛,高考成績(jī)穩(wěn)步提升,學(xué)科競(jìng)賽、藝術(shù)體育、科技發(fā)明、心理健康等素質(zhì)教育取得豐碩成果。學(xué)校綜合實(shí)力大大增強(qiáng),師生士氣大大增加,社會(huì)聲譽(yù)大大提高,優(yōu)質(zhì)教育品牌已經(jīng)樹(shù)立。60年艱苦歷程,十八中積淀了濃厚的文化底蘊(yùn)、形成了鮮明的辦學(xué)特色、創(chuàng)造了輝煌的教育業(yè)績(jī)。三、掛職的感受與思索 (一)掛職后的幾點(diǎn)感受 1、教育大環(huán)境較好,當(dāng)?shù)卣度氪?,辦學(xué)條件好,教學(xué)設(shè)施齊全,校園環(huán)境優(yōu)美,有深厚的文化底蘊(yùn);社會(huì)和家長(zhǎng)重視和支持教育;家校聯(lián)系形式多樣。 2、區(qū)教育局和學(xué)校工作以提升教師素質(zhì)為中心而開(kāi)展工作,校本研修工作務(wù)實(shí)、有成效。3、教師敬業(yè)愛(ài)崗,理論素養(yǎng)較高,自我成才意識(shí)明確,工作任勞任怨,責(zé)任心和事業(yè)心較強(qiáng),工作強(qiáng)度大,競(jìng)爭(zhēng)激烈。 4、制度完善、條塊清晰、紀(jì)律嚴(yán)明、措施有力、團(tuán)結(jié)協(xié)作、凝聚力強(qiáng)。 5、教育教學(xué)活動(dòng)面廣,形式多樣,落到實(shí)處。 6、機(jī)構(gòu)簡(jiǎn)潔,人員精簡(jiǎn)。 7、后勤管理企業(yè)化操作,責(zé)任到人。 8、上級(jí)行政對(duì)學(xué)校的監(jiān)管、引導(dǎo)力度較大,檢查、評(píng)比名目較多。(二)掛職期間的見(jiàn)聞與思索 在兩個(gè)月的學(xué)習(xí)中,所見(jiàn)所聞很多,但我深深的感悟到要想辦好一所學(xué)校,起碼要具備以下幾個(gè)方面: 第一、領(lǐng)導(dǎo)者要不斷地學(xué)習(xí),注重分層管理藝術(shù)。領(lǐng)導(dǎo)者要不斷學(xué)習(xí)管理,學(xué)習(xí)新知識(shí),向解決問(wèn)題的過(guò)程學(xué)習(xí),重視自身的專業(yè)發(fā)展,學(xué)習(xí)的過(guò)程是提高自身素質(zhì)的過(guò)程也是提升管理智慧的源泉?,F(xiàn)代領(lǐng)導(dǎo)學(xué)也告訴我們,領(lǐng)導(dǎo)者的素質(zhì)是實(shí)施有效領(lǐng)導(dǎo)的基礎(chǔ),作為管理者學(xué)習(xí)和提高自身素養(yǎng)就像給光源充電,只有自身明亮了,才能把自己的光潔撒在周圍,才能贏得大家的信賴。在重慶十八中學(xué),領(lǐng)導(dǎo)們率先垂范,不斷充電學(xué)習(xí),尤其是馬培高校長(zhǎng)堪稱學(xué)習(xí)的表率,就連吃飯的路上手里都沒(méi)有離開(kāi)過(guò)報(bào)紙或雜志期刊,他深知“多腿凳定律”(又稱“長(zhǎng)板理論”)原理。領(lǐng)導(dǎo)通過(guò)競(jìng)爭(zhēng)上崗,努力實(shí)現(xiàn)“能者上,平者讓,庸者下”的良好勢(shì)頭,盡可能把下級(jí)管理權(quán)力分?jǐn)偨o幾個(gè)人手上而不是完全授權(quán)給一個(gè)人,讓他們各司其職,各盡所能。十八中校領(lǐng)導(dǎo)組織的會(huì)議每周只有一次,且在每個(gè)星期五的例會(huì)中完成。會(huì)議內(nèi)容主要是對(duì)本周工作推進(jìn)的情況反饋,以及下周工作進(jìn)行安排布置。各處室負(fù)責(zé)人再召開(kāi)部門成員會(huì)議,傳達(dá)會(huì)議精神,安排具體的事務(wù),層層落實(shí)。教師大會(huì)每月只有一次,主要是由校長(zhǎng)對(duì)全校一個(gè)月來(lái)在教育教學(xué)各方面的情況作總結(jié),其基本素材和數(shù)據(jù)都來(lái)源于各處室部門的情況匯總。在這里,我不但感受到校長(zhǎng)的分層管理的藝術(shù),更感受到濃郁的團(tuán)隊(duì)合作精神,同時(shí)感受到了校長(zhǎng)的智慧和先進(jìn)的教育思想和超前的教育理念。各成員雖然有各自的分管工作,但是在會(huì)上交流和討論的不僅僅是自己分管的工作,對(duì)其他同志所總結(jié)的或提出的工作方案都會(huì)競(jìng)相發(fā)表自己的意見(jiàn)和看法,而且是插話式的,充分顯示了民主、團(tuán)結(jié)、隨和的一個(gè)領(lǐng)導(dǎo)集體。每個(gè)行政人員在認(rèn)真履行自己分管工作的職能的前提下,都會(huì)為學(xué)校如何更好地完成一項(xiàng)新的工作而出謀劃策,從沒(méi)把哪一項(xiàng)工作相互推逶。每個(gè)行政人員只要是涉及自己分管的工作都會(huì)主動(dòng)抓落實(shí)、抓到位,充分顯示了一種協(xié)作、敬業(yè)的領(lǐng)導(dǎo)作風(fēng)。第二、管理者要善于做一名勇于踐行的領(lǐng)導(dǎo)者,工作要細(xì)致入微。目前教育領(lǐng)域不缺少先進(jìn)的教育思想和教育理念,只是需要按照教育科學(xué)理論做一番實(shí)在的踐行工作,全心全意為教師和學(xué)生做點(diǎn)實(shí)事?!敖逃`行”,踐行自己的教育理念,要結(jié)合實(shí)際,有所創(chuàng)新,要贏得教師的支持。像孔子所說(shuō)的“已欲立而立人、已欲達(dá)而達(dá)人?!币鲆环瑢?shí)事,就要對(duì)教師團(tuán)隊(duì)進(jìn)行有效的引領(lǐng),為他們提供有價(jià)值的服務(wù);要依靠教師,尊重教師的創(chuàng)造性勞動(dòng)。將教師吸引到學(xué)校管理中來(lái),建立教師愿意共享的遠(yuǎn)景,并提供通向未來(lái)的橋梁的能力,即與全體教職工建立共同的愿景,這樣才能讓教師發(fā)自內(nèi)心地努力學(xué)習(xí)、工作、追求卓越,才能將辦學(xué)理念、目標(biāo)轉(zhuǎn)化為全體員工的自覺(jué)行為。把學(xué)校的管理深入到細(xì)微這是在班子會(huì)議上和升旗儀式值周領(lǐng)導(dǎo)和教師的總結(jié)中感受到的:他們?cè)诳偨Y(jié)工作的時(shí)候,對(duì)教師們課堂內(nèi)外的點(diǎn)點(diǎn)滴滴故事、班級(jí)學(xué)生的行為習(xí)慣,具體到某學(xué)生的好人好事等情況如數(shù)家珍,真可謂是掌握得細(xì)致入微。這些都來(lái)源于各部門平時(shí)的精細(xì)化管理。第三、管理人員要有強(qiáng)烈的社會(huì)責(zé)任感和求真務(wù)實(shí)、銳意進(jìn)取的工作作風(fēng);能起到身先士卒,以身作則的表率作用??桌戏蜃釉缇透嬲]我們:“已所不欲,勿施于人”。所謂“一個(gè)好校長(zhǎng),就是一所好學(xué)?!?、“桃李不言,下自成溪”就包含著這個(gè)道理,像傳統(tǒng)管理強(qiáng)調(diào)的正已是正人的前提。當(dāng)然,真抓實(shí)干,要把雄勁的工作魄力同科學(xué)的工作方法和科學(xué)的思想相結(jié)合,也要善于用心、善于用情、善于關(guān)注細(xì)節(jié)、講究策略和智慧,有著富于感染力的樂(lè)觀主義。第四、要注意營(yíng)造一個(gè)良好的文化氛圍。良好的文化氛圍能潛移默化、“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”地影響、感染全體師生,讓文化環(huán)境成為一種巨大的向心力和凝聚力,成為一種奮發(fā)向上的動(dòng)力。當(dāng)然文化是多方面的,像學(xué)校的制度文化、主流文化、細(xì)節(jié)文化、課程文化等。十八中的全體師生都清楚滴知道,建構(gòu)學(xué)校的文化,發(fā)展學(xué)校內(nèi)涵,不是一朝一夕的事,他是一個(gè)動(dòng)態(tài)生成的過(guò)程,是一個(gè)在實(shí)踐中不斷豐富和升華的過(guò)程,管理者必須用心,有意地去努力思考和行動(dòng)。在這一點(diǎn)上,十八中是當(dāng)之無(wú)愧的典范。第五、建立比較完善的激勵(lì)機(jī)制。所謂“將欲取之、必先予之”,激勵(lì)能使管理這個(gè)湖泊具有源頭活水和美麗的漣漪。有人認(rèn)為,管理中的金科玉律是你愿意別人怎樣對(duì)待你,你也應(yīng)該怎樣對(duì)待別人。當(dāng)然激勵(lì)除了物質(zhì)激勵(lì)以外,還有環(huán)境激勵(lì)和精神激勵(lì)等。十八中靈活運(yùn)用多種激勵(lì)相結(jié)合的原則,使學(xué)校各項(xiàng)工作順利、平穩(wěn)、有效、有序地向前推進(jìn)。比如在評(píng)中級(jí)職稱時(shí),我參加了評(píng)職的全過(guò)程。有A、B兩位教師的條件基本相同,其中A教師前幾年工作不夠努力,工作中不愿挑重?fù)?dān),畢業(yè)班一屆都沒(méi)有上過(guò);而B(niǎo)教師則完全相反,工作努力,勇挑重?fù)?dān),連上兩屆畢業(yè)班,雖然他的工作年限沒(méi)有A教師長(zhǎng),但評(píng)職小組就運(yùn)用了評(píng)價(jià)激勵(lì)的方法,大家一致同意推薦B教師為中級(jí)職稱。很明顯學(xué)校此時(shí)運(yùn)用評(píng)價(jià)激勵(lì),一是為了促進(jìn)團(tuán)體成員的正面發(fā)展,二是“抑惡”揚(yáng)善,形成正確的價(jià)值觀。第六、要加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)。重視師德建設(shè),引導(dǎo)和鼓勵(lì)教師熱愛(ài)教育、愛(ài)崗敬業(yè)、講求奉獻(xiàn)、開(kāi)拓創(chuàng)新、熱愛(ài)學(xué)生是一所學(xué)校必須倡導(dǎo)的主旋律。俗話說(shuō)“態(tài)度決定行動(dòng)”,只有對(duì)工作有責(zé)任感、熱愛(ài)教育的人才能表現(xiàn)出對(duì)工作的極大熱情。為了強(qiáng)化師資隊(duì)伍建設(shè),十八中采用的是教師競(jìng)聘上崗制,而且分前后兩輪進(jìn)行。第一輪聘用優(yōu)秀教師,讓他們?cè)陉P(guān)鍵崗位上起模范帶頭作用;第二輪聘用比較好的教師,使他們?cè)谧约旱膷徫簧习l(fā)揮應(yīng)有的作用;最終未被聘用的教師在區(qū)內(nèi)交流或作待聘處理。十八中學(xué)通過(guò)聘任制的落實(shí),優(yōu)化了教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu),提高了教師隊(duì)伍的政治素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平,從而建設(shè)起了一支優(yōu)秀的教師隊(duì)伍。首先,十八中的教師對(duì)待工作的態(tài)度是堅(jiān)定不移的,表現(xiàn)出敬業(yè)愛(ài)崗、無(wú)怨無(wú)悔。他們的活動(dòng)是比較多的,每周都有工作安排,有外部的也有學(xué)校內(nèi)部的,有的甚至以犧牲上課時(shí)間和休息時(shí)間為代價(jià)的,從大的活動(dòng)到簡(jiǎn)單的事無(wú)不看出十八中教師的工作態(tài)度,如組織學(xué)生就餐,課余時(shí)間對(duì)學(xué)生培優(yōu)補(bǔ)差,要知道,這個(gè)時(shí)間是人最為疲倦的時(shí)段啊,而且是周而復(fù)始,但是他們沒(méi)有怨言,表現(xiàn)出極度的工作責(zé)任心,因?yàn)樨?zé)任心能夠創(chuàng)造出奇跡。所有的老師都意識(shí)到“只有抓出成績(jī),才會(huì)有好的生源擇入本校,學(xué)校才能良性發(fā)展?!蔽蚁胧酥械囊?guī)則、條例等制度已經(jīng)內(nèi)化為他們心中的自覺(jué)欲望、外化為他們的自覺(jué)行為,他們覺(jué)得守規(guī)則就是一種享受,一種修養(yǎng)。制度化的管理成為校園文化的一道風(fēng)景,事事彰顯出十八中人的工作精神“把每一件小事都做得精彩”,師生都浸潤(rùn)在文化之中,并獲得了一種發(fā)展的張力。就因?yàn)槔蠋煂?duì)待工作的態(tài)度是認(rèn)真的,負(fù)責(zé)的,因此成就了許多教壇新秀、骨干教師、學(xué)科帶頭人。其次是老師們的工作強(qiáng)度大。6點(diǎn)30分值周領(lǐng)導(dǎo)和教師督促學(xué)生起床,帶領(lǐng)學(xué)生做操;7點(diǎn)半教師全部到校,7點(diǎn)40進(jìn)行升旗儀式(星期一),8點(diǎn)正上第一節(jié)課,上午12點(diǎn)10分放學(xué);中午老師和學(xué)生都在學(xué)校就餐;下午2:30分開(kāi)始進(jìn)行下午的上課學(xué)習(xí),三節(jié)課后還要開(kāi)展興趣小組活動(dòng)。而且區(qū)教育局和學(xué)校的活動(dòng)眾多,再加上教研組、備課組活動(dòng)的開(kāi)展達(dá)到了經(jīng)?;虼死蠋焸兂松险n,聽(tīng)課、課后研究和交流以及學(xué)生管理幾乎占據(jù)課余的絕大部分時(shí)間。老師們有時(shí)還要完成學(xué)校交代的臨時(shí)性、突發(fā)性任務(wù),因此教師工作強(qiáng)度非常大。但沒(méi)有人會(huì)因?yàn)楣ぷ餍量喽f(shuō)一句怨言,正是因?yàn)樾?nèi)形成了一個(gè)良好的、蓬勃向上的競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境,也練就了廣大教師兢兢業(yè)業(yè)、勤奮刻苦、任勞任怨的工作作風(fēng)。再次,課堂上教師上課充滿激情,學(xué)生學(xué)得主動(dòng)熱情。在掛職學(xué)習(xí)期間,我共聽(tīng)了12節(jié)課,除感受到了先進(jìn)的現(xiàn)代教育設(shè)備外,老師們的課堂教學(xué)還讓我充分感受了民主、寬松、和諧、愉悅的教學(xué)氛圍,感受到教師靈活的教學(xué)方法,認(rèn)真的教學(xué)態(tài)度,豐富的課堂知識(shí)和學(xué)生愉快學(xué)習(xí)的勁頭。教師上課充滿激情,在課堂評(píng)價(jià)的用語(yǔ)上,老師常把“寶貝兒、孩子”掛在嘴邊,把“你真行、真聰明、你真棒、太能干”用來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生的表現(xiàn),而孩子們更是可愛(ài),他們學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性高,情感投入,全體學(xué)生始終參與學(xué)習(xí)的全過(guò)程。能夠自覺(jué)遵守紀(jì)律,積極大膽發(fā)言,學(xué)習(xí)有興趣,有愉悅感,課堂上能夠暢所欲言,能夠有獨(dú)到個(gè)性的見(jiàn)解。在這些課上,我感受到了什么叫和諧教育。第七、學(xué)校要致力于在轉(zhuǎn)變“問(wèn)題學(xué)生”方面做深入的研究。眾所周知,一只木桶能盛多少水并不取決于桶壁上最長(zhǎng)的那塊木板,而恰恰取決于最短的那塊,人們把這一規(guī)律總結(jié)為“木桶原理”,又稱“短板理論”。稍有經(jīng)驗(yàn)的管理者都知道,“問(wèn)題學(xué)生”是一個(gè)特殊的群體,如果不將其轉(zhuǎn)化,必將影響一大片甚至全部。十八中非常重視“問(wèn)題學(xué)生”的轉(zhuǎn)化工作,他們?cè)谶@方面做了深入細(xì)致的研究,可以說(shuō)他們?yōu)榇龠M(jìn)學(xué)生的健康成長(zhǎng)樹(shù)立了一面旗幟“校園心理劇”表演。在掛職期間,我有幸觀看了十八中“第八屆校園心理劇比賽”,深感此項(xiàng)活動(dòng)的重大意義。首先是校園心理劇的特點(diǎn)鮮明:一是擴(kuò)大了心理輔導(dǎo)的受益層面,提高了學(xué)校心理

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