中班語言活動教案：水果屋教案(附教學(xué)反思).doc

中班語言活動教案：水果屋教案(附教學(xué)反思)中班語言活動水果屋教案(附教學(xué)反思)主要包含了活動設(shè)計背景，活動目標，教學(xué)重點、難點，活動準備，活動過程，教學(xué)反思等內(nèi)容，幼兒能夠根據(jù)老師的要求回答問題，幼兒能夠進行簡單的語言組織，學(xué)會“我用蓋”的會話，適合幼兒園老師們上中班語言活動課，快來看看水果屋教案吧。 活動設(shè)計背景這是一個中班的語言教學(xué)活動，水果是幼兒較為熟悉的、容易從生活中感知到的東西，在日常生活中幼兒經(jīng)常能看到并且也吃過，可以說教材內(nèi)容貼近于生活，有益于對教學(xué)帶來方便。在這個活動中，教師根據(jù)幼兒已有的經(jīng)驗，在理解故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上，讓幼兒重點學(xué)習“我用蓋”讓幼兒擴展想像，發(fā)散思維。活動目標1、幼兒能夠根據(jù)老師的要求回答問題。2、幼兒能夠進行簡單的語言組織，學(xué)會“我用蓋”的會話。3、通過視聽講結(jié)合的互動方式，發(fā)展連貫表述的能力。4、讓幼兒嘗試敘述故事，發(fā)展幼兒的語言能力。5、鼓勵幼兒敢于大膽表述自己的見解。教學(xué)重點、難點教學(xué)難點是：幼兒對語言的組織能力的培養(yǎng)。教學(xué)重點是:學(xué)習“我用蓋”讓幼兒擴展想像，發(fā)散思維。活動準備1、 水果屋的教學(xué)掛圖2、 水果玩具（不同種類）活動過程：1、觀看教學(xué)掛圖，讓幼兒觀察水果屋，直接引出課題。老師：小朋友，你們看，這是什么呀？A幼兒：這是水果。B幼兒：這是房子。老師：它漂亮嗎？你覺得哪里很漂亮？A幼兒：這里的蘋果很漂亮。B幼兒：葡萄很漂亮。C幼兒：西瓜很漂亮。D幼兒：香蕉。2、觀看課本，理解故事內(nèi)容。（1）老師：你知道這么漂亮的水果屋是誰蓋的嗎？老師：誰來說說看這水果屋是誰蓋的？幼兒回答老師：他們?yōu)槭裁匆w水果屋。（2）重點學(xué)習“我用蓋”的句子老師：熊媽媽是怎樣蓋房子的？A幼兒：用蘋果蓋屋頂。老師：怎樣的蘋果？A幼兒：紅紅的蘋果。（教師馬上補充“蓋屋頂”）老師：用什么蓋墻壁？B幼兒：用紫紫的葡萄蓋墻壁。3、集體交流。（1）、教師：小朋友，這上面蓋的房子真漂亮，我請小朋友來說說看：用用蓋（2）、幼兒回答。4、幼兒玩水果玩具：用-蓋-（不同的水果小屋）。教師：熊媽媽蓋的房子真漂亮，小朋友想不想也來蓋房子。幼兒齊答：想。教師：你們看后面有好多房子，現(xiàn)在他們不夠漂亮，小朋友把它們蓋的更漂亮好不好？幼兒齊答：好。（教師來回指導(dǎo)）教學(xué)反思1、語言能力是一種綜合能力，他的發(fā)展與孩子情感、思維、社會參與水平、交流技能、知識經(jīng)驗等方面是不可分割的聯(lián)系在一起的，因此要注意差異、尊重孩子的個性。我要始終把握好自己是啟發(fā)者、引導(dǎo)者、參與者、欣賞者這一身份，讓幼兒大膽清楚的表達自己的想法和感受。2、對活動過程的反思（1）在活動中幼兒能夠根據(jù)我的提問，能比較完整地回答，能說比較完整的句子。(2)在活動中我對幼兒要學(xué)會等待幼兒，要讓幼兒說完整句，不要幼兒剛說一半就馬上幫他說另一半，這樣是不利于幼兒發(fā)展的，在這里我做的稍有欠缺。(3)語言活動，應(yīng)多給幼兒說的機會，在這個活動中幼兒操作的時間太長了，真正讓幼兒說的機會并不多。語言能力包括口語和思維兩個部分，以往我較注重口語能力的培養(yǎng)，從而出現(xiàn)了純口語模仿的誤區(qū)，其實思維過程是支撐孩子口語的基石。在活動中要多發(fā)散幼兒的思維，就象葡萄我說是紫紫的葡萄，現(xiàn)在也有綠綠的、黃黃的，我就是把幼兒的思維匡住了。3