景物描寫寫作指導.doc

阿拉善經(jīng)濟開發(fā)九年一貫制學校備課活頁學科： 八年級作文 主備人：仲海玲 審核簽字：文本分析第（1、2）課時：散文寫作教師引領(lǐng)本次習作是景物描寫，引導學生去學生活動(學情預見、方法比較、技巧提升、規(guī)律提升）認識自然，感受生命，培養(yǎng)熱愛自然的一、龍駒鳳雛，導入新課情感。學會綜合運用感官、修辭手法等多媒體出示兩段寫景的文字，讓學生談?wù)勂涓邢搿?導入明確本節(jié)課的寫作內(nèi)容寫作技巧。（學生思考后獨立發(fā)言） 教師對學生的回答給予肯定后引出本節(jié)課的課題。學習目標 1、通過訓練旨在使學生明白景物描二、龍吟鳳鳴，交流感知寫的作用，掌握景物描寫的一般方法。 1、請你說說什么是景物和景物描寫？ 預設(shè)：學生說的不全面，教師要做2、能運用多種寫作手法描寫景物。（景物及描寫：自然風光-表現(xiàn)自然景象、交代人物活動場景 社會風情-反映社好引導 3、在景物描寫的字里行間情感能自會風氣、風俗人情）然的流露出來。三、龍游鳳翔，寫作探究重點 1、小組合作探究：景物描寫的要點是什么？ 方法：出示例句讓學生自由討論，1、能運用多種寫作手法描寫景物。（抓住景物特征，選好觀察角度，安排描寫順序，運用多種技巧，務(wù)必融情于景。）修改，匯報，再播放已經(jīng)改好的句子。2、現(xiàn)在我們主要了解多種技巧將如何運用？讓學生再次體會并作出小結(jié)。難點 （1）技巧之-感官法 3、在景物描寫的字里行間情感能自視覺-形狀、顏色、數(shù)量、動靜變化等聽覺-聲音變化 嗅覺-氣味變化 味覺-味道變化 觸覺-質(zhì)地、冷暖變化然的流露出來。主問題 1、如何將景物描寫的活靈活現(xiàn)，栩栩如生？例：“吹面不寒楊柳風”，不錯的，像母親的手撫摸著你，風里帶著些新翻的泥土的氣息，混著青草味兒，還有各種花的香，都在微微潤濕的空氣里醞釀。鳥兒將巢安在繁花嫩葉當中，高興起來了，呼朋引伴的賣弄清脆的歌喉，唱出婉轉(zhuǎn)的曲子，跟清風流水應(yīng)和著。牛背上牧童的短笛，這時候也成天嘹亮的響著。 朱自清春作業(yè)設(shè)計 （2）技巧之-比喻、擬人 1、完成寫作例：曲曲折折的荷塘上面，彌望的是田田的葉子。葉子出水很高，像亭亭的舞女的裙。 層層的葉子中間，零星地點綴著些白花，有裊娜地開著，有羞澀的打著朵兒的；正如一粒粒的明珠，又如碧天里的星星，又如剛出浴的美人。朱自清荷塘月色 （3）技巧之-聯(lián)想、想象例： 花里帶著甜味兒；閉了眼，樹上仿佛已經(jīng)滿是桃兒、杏兒、梨兒。 由春花聯(lián)想到秋實。 花朵兒一串挨著一串,一朵接著 一朵,彼此推著擠著,好不活潑熱鬧！ “我在開花，”它們在笑。 “我在開花！”它們?nèi)氯隆?想象花兒像孩子一樣調(diào)皮可愛 3、情感抒發(fā)一切景語皆情語 王國維四、龍興鳳舉，自由寫作 預設(shè)：學生自由寫作時，教師可 1、學生自由寫作適時給予指導 要求：通過仔細觀