《科學教材分析》PPT課件.ppt

蘇教版小學 科學 四年級 下冊 教材分析 福州市臺江區(qū)教師進修學校張?zhí)烀?少年新則中國新少年強則中國強 小學科學課為學生的全面發(fā)展和終身發(fā)展奠定基礎 科學課程性質 一門以培養(yǎng)學生科學素質為宗旨的義務階段的核心課程 以科學素養(yǎng)為課程的培養(yǎng)目標 著眼于學生的全面發(fā)展 科學課程已經(jīng)發(fā)生了一系列實質性的變化 明確科學課程在小學階段的重要地位 小學科學課已經(jīng)不是單純地學習有關學科的知識 目的在于讓科學教育和當前的社會發(fā)展 社會生產(chǎn) 社會生活更好地結合 引導學生通過學習 不僅了解掌握必要的科學知識 科學方法和操作技能 樹立科學思想和崇尚科學的精神 而且能夠在以后的學習 工作中運用這些去了解環(huán)境 去關注社會 服務社會并能參與公共事務的能力 但是還有一些學校將主要精力放在語文 數(shù)學和英語等學科上 而對科學學科的重視不足 監(jiān)督也不夠 從而導致名為實施新課程素質教育 實際上對貫徹國家規(guī)定的課程計劃連起碼的開齊開足都得不到保證 綜合學科期末測評情況 蘇教版小學科學四年級下冊教材單元主題 第一單元骨骼和肌肉 單元總體說明本單元圍人體運動系統(tǒng)中 骨骼 關節(jié) 肌肉三個主要方面和運動系統(tǒng)的鍛煉和衛(wèi)生構建而成 本單元教材設計主要是引導學生觀察認識骨骼 關節(jié) 肌肉的運動 讓學生知道骨骼 關節(jié) 肌肉的作用 了解人體的每一項運動都是骨骼 肌肉以及身體其他部分相互作用的結果 懂得如何保護和鍛煉自己的運動系統(tǒng) 本單元前3課分別以獨立的章節(jié)介紹了人體骨骼 關節(jié)和肌肉的相關知識 在學習過程中 人體的各種器官和組織可以條分縷析 清晰割裂 而在實際的生活 運動中 人體各部分的器官與組織是緊密聯(lián)系 協(xié)同工作的 本課以著眼整體的理念對學生進行人體運動系統(tǒng)各主要部件的衛(wèi)生保健教育 值得一提的是教材中所指的 骨骼 同時包括骨骼和關節(jié)兩個方面 關節(jié)屬于骨骼的一個部分 第一單元骨骼和肌肉由四節(jié)課組成 1 骨骼 感受骨骼的存在 認識骨骼的作用 初步了解骨的構成以及功能 2 關節(jié) 在第一課認識骨的基礎上 初步了解人體骨與骨的連接 關節(jié)的部位 功能 結構 知道常見的關節(jié)的類型和它們在運動中的作用 3 肌肉 初步認識肌肉的作用 工作原理和存在部位 結合前兩課知道骨骼 關節(jié)和肌肉是如何相互作用使人體運動起來的 讓學生對人體的運動有一個基本的了解 4 骨骼 肌肉的保健 在前三課的基礎上 重點介紹運動 營養(yǎng) 安全對骨骼 肌肉的保健 讓學生了解運動系統(tǒng)的保健知識 增進學生的運動保健意識 第一單元骨骼和肌肉主要概念關系 關節(jié) 運動的支點 骨 運動的杠桿 肌肉 運動的動力 人體運動 相互作用使 骨骼 附著在 連接 促進 關于 骨骼和肌肉 學生的前概念 第一單元骨骼與肌肉 1 骨骼 骨骼 是四年級下冊第一單元的第一節(jié)課 它依據(jù)小學科學 課程標準 中關于積極參加鍛煉 注重個人保健的要求 從鍛煉身體 茁壯成長的角度出發(fā) 圍繞骨運動 骨作用 骨保健等方面 使學生了解自己的運動機理 以及骨的位置 從而懂得如何保護和鍛煉自己的運動系統(tǒng) 本課首先通過引導學生觸摸自己身上的骨 感知骨骼的位置 引出本課研究主題 引導學生認識人體的骨骼 了解人體各部分的骨頭數(shù) 我們的身體有多少塊骨頭 206塊 教材設計了諸多觸摸 模擬的活動 使本課的內容在學生的探究中展開 具體地說 這節(jié)課是通過三個逐漸遞進的探究行為 指導學生粗淺認識 了解骨骼 這三個探究行為便是 摸 拼 看 摸 即摸皮膚下的骨頭 感受骨在身體中的位置 拼 即把骨骼分解圖合并成一幅完整的骨骼圖 了解骨骼的全貌和個數(shù) 通過一分一合使學生內化骨骼的概念 看 即通過觀察動物的骨 使學生更加了解人的骨骼 并引導學生了解認識骨骼的三大作用 懂得那些骨骼參與了運動 指導學生認識骨頭的內部構造和特點 骨頭的結構組成 骨密質內有一些細小的導管 將骨表面的血管和神經(jīng)與骨中的活細胞連接起來 骨頭中間有一種軟組織叫骨髓 它能制造血細胞 所以骨頭是有生命的 組織學生拼裝人體骨骼的模型圖片 通過學生分解骨骼圖 再還原骨骼圖 力圖通過一分一合 使學生內化骨骼的概念 同時組織學生互相觀看他人拼的骨骼圖 以便進行比較和相互印證 在組織學生交流時 不僅要讓學生說出骨頭數(shù) 還應該說出骨頭的位置 這樣有利于學生形成骨骼的概念 而且要引導學生進行分析 能不能稱一塊骨頭為骨骼 突出骨骼是一個完整骨架的概念 人體內骨骼系統(tǒng)中的數(shù)量由年齡決定 一個剛出生的嬰兒有275塊骨 而一個成年人的身體里卻只有206塊骨 因為 嬰兒在成長的過程中 一些骨會合并在一起 例如 嬰兒剛出生時 其頭蓋骨分為許多塊獨立的骨 隨著人體不斷地生長發(fā)育 獨立的骨合并在一起 形成了較大的頭蓋骨 向學生進行安全教育以及骨骼的衛(wèi)生保健教育 觀察 請一名學生站在全班同學面前 向兩側 向前彎曲自己的軀干 其他同學觀察 判斷 請你說一說這位同學的姿勢是否正確 為什么 講解 少年兒童的骨比較軟 正確的讀寫姿勢能使脊柱健康發(fā)育 不正確的讀寫姿勢會使脊柱變形 形成駝背或S形脊柱 并且脊柱一旦變形 不但很難看 而且會影響人的活動 影響心 肺等內臟器官的正常發(fā)育 所以我們一定要注意正確的讀寫姿勢 做到三個 一 即 眼睛與書本距離一尺 身體與書桌距離一拳 握筆手指距筆尖一寸 教學不只是讓學生知道骨和骨骼的作用就可以了 關鍵是要學以致用 讓他們用學到的知識和技能來改善我們的生活 充分體現(xiàn)科學的價值 要放手讓學生們去想 去做 去說 去自我評價 體驗關節(jié)的作用 不但能培養(yǎng)他們的科學素養(yǎng) 而且能使學生體驗到科學探究的真諦 2 關節(jié) 人體的支架 骨骼是一個完整的整體 它由許多塊小骨組成 而不是一塊塊的大骨 每兩塊小骨之間由關節(jié)相連 骨頭與骨頭相連的地方就叫關節(jié) 本課在上一課研究骨骼的基礎上 重在研究關節(jié)的作用 它以指導學生親歷活動 找人體關節(jié) 體驗 認識自由活動的關節(jié)在哪里 在實踐活動中體驗關節(jié)的多種活動方式 認識關節(jié)的功能與作用 并比較它們有什么不同 知識應用 在人體圖上標出下蹲時的活動關節(jié)有哪些 指導學生開展體驗活動為樞紐 通過找關節(jié) 綁關節(jié) 找同類型關節(jié) 踮腳尖后腳跟下落等活動 引導學生初步了解人體關節(jié)的部位 功能 結構 懂得關節(jié)的類型和在運動中的作用 分組實驗 體驗一下關節(jié)被綁住之后做這些動作與原來比較有什么不一樣 1 綁住食指關節(jié) 寫字 穿回形針 項鏈 把豆子放進小口瓶 2 綁住肘關節(jié) 系鞋帶 拉拉鏈 寫字 3 綁住膝關節(jié) 走路 下蹲 每個關節(jié)都有個自不同的用處 其實 生物的演變 進化 就是要適應自身生存的需要 難怪科學家說 世界上最復雜的機器就是我們人體 你看 僅僅我們身上小小的關節(jié)就有這么多的學問 問題 如果肩關節(jié)長在膝蓋上可以嗎 站不穩(wěn) 一跑就會跌倒 沒法踢球了 一踢 膝蓋就會打轉 每個關節(jié)都有各自不同的用處 其實 生物的演變 進化 就是要適應自身生存的需要 難怪科學家說 世界上最復雜的機器就是我們人體 僅僅我們身上小小的關節(jié)就有這么多的學問 教學過程中用不同的活動方式 使學生獲得真切感受 在體驗中發(fā)現(xiàn) 在思考中獲知不同關節(jié)的類型及它們的活動方式 并懂得在運動中如何保護自己 3 肌肉 本課是蘇教版 科學 教材四年級下冊 骨骼與肌肉 單元中的第3課 本課引導學生在前兩節(jié)課的基礎上 繼續(xù)引導學生使用觸摸的方法來探究 只不過觸摸的對象改為肌肉 來體驗肌肉的運動是如何牽引骨運動 關于骨骼肌的作用問題 是要學生通過閱讀 觸摸 實驗和構建 初步認識肌肉的作用 工作原理和存在的部位 并進一步引導學生了解一些特殊肌肉 在教學過程中了解人體內的骨骼 肌肉以及身體其他部分相互作用才能夠完成各種運動 意識到合作的重要性 培養(yǎng)學生熱愛科學 熱愛生命 認識到養(yǎng)成良好的生活習慣的重要性 意識到個人要對自身健康負有責任 問題 肌肉是如何來幫助骨骼進行運動的呢 我們一起來體驗一下 一起來感受一下肌肉的運動 1 引導學生通過觸摸自己身體的親歷活動 體驗肌肉的存在 體驗肌肉是如何工作的有了肌肉的參與 人體才能運動起來 肌肉的工作方式 收縮和舒張 2 教師帶領學生一起模仿書本第7頁的圖完成書上的幾個動作 再用手摸一摸各個部分的肌肉有什么不同的感覺 也可以使用一些其它的動作 如 彎曲手臂 提起腳跟 握緊拳頭 效果較為明顯 懂得人體的各種動作都是由肌肉的收縮和舒張帶動骨 關節(jié)而實現(xiàn)的 600多塊 40 閱讀資料說明肌肉的收縮與舒張和人體運動的關系 引導學生做一些運動感覺肌肉做運動時的變化 并在人體圖中畫出變硬的肌肉 鞏固對肌肉工作時肌肉收縮的認識 還要引導學生研討處于安靜狀態(tài)的人體內部的一些肌肉運動 4 指導學生制作手臂活動模型 做膝關節(jié)模型 建模解釋人體運動的原因 以建手臂模型為例 了解肌肉骨骼運動及其作用 使學生認識人體的各種動作都是由肌肉的收縮和舒張帶動骨 關節(jié)而實現(xiàn)的 顯得更直觀 更生動 從而使學生形成一個肌肉和骨骼運動關系的整體認識 學生的活動體驗是教學中的一個重要環(huán)節(jié) 讓學生從感觸到的現(xiàn)象入手 讓學生通過摸一摸 看一看 說一說 議一議 使學生明確骨骼 肌肉和運動的關系 意識到經(jīng)我們來摸摸自己的身體常運動的部位肌肉 為下一個環(huán)節(jié)鋪墊 以上臂的屈伸為例 體驗肌肉是如何牽引骨頭運動的科學教材上沒有涉及到肌肉的作用 肌肉的類型這幾方面知識的介紹 組織學生觀看人體肌肉的相關電教資料片 作為知識的介紹 這些內容對學生正確建構有關肌肉的科學概念是有幫助的 有效的科學教學取決于學習材料 科學設備 視聽媒體以及教學技術的可以獲得與組織安排 有效的學習環(huán)境不僅要求有特定的探究題目和學習活動所需的專用設備 而且要求有范圍廣泛的基礎科學材料 所以在教學中運用教具能調動學生的手 眼等多種感官共同參與學習活動 從而獲得直接的感性知識 建立鮮明的表象 然后通過教師的指導 學生的討論 師生的總結 學生的科學知識從感性上升到理性 進而發(fā)展學生的科學思維 在課堂上運用了書中的彩圖 人體骨骼模型 人體肌肉的教學掛圖 人體肌肉的相關電教資料片 手臂活動模型等教學手段加深對知識的理解 4 骨骼 肌肉的保健 本課是蘇教版小學 科學 四年級下冊教材 第1單元 骨骼與肌肉 中的第4課 在前三課對骨骼 關節(jié)和肌肉有了一定認識的基礎上 本課重點介紹運動 營養(yǎng) 安全預防對骨骼 肌肉的保健 讓學生保護和鍛煉自己的運動系統(tǒng) 人體的運動系統(tǒng)主要由骨骼 肌肉等所組成 它們構成人體的輪廓 并占人體體重的大部分 骨骼和肌肉執(zhí)行著人體所必需的很多功能 因此保持它們的健康十分重要 特別是正處在生長發(fā)育階段的學生 尤其應該做到這一點 保持膳食平衡及長期鍛煉身體并注意運動的安全 都將使學生步入擁有健康骨骼和肌肉的人生 引導學生認識運動對身體帶來的好處 了解體育運動與骨骼 肌肉的關系 知道體育運動可以強健骨骼和肌肉 指導學生了解哪些食物對骨骼和肌肉有幫助 懂得合理營養(yǎng)對骨骼和肌肉的保障和促進作用 指導學生懂得在運動中如何保障安全 避免受傷 本單元前3課分別以獨立的章節(jié)介紹了人體骨骼 關節(jié)和肌肉的相關知識 在學習過程中 人體的各種器官和組織可以條分縷析 清晰割裂 而在實際的生活 運動中 人體各部分的器官與組織是緊密聯(lián)系 協(xié)同工作的 本課以著眼整體的理念對學生進行人體運動系統(tǒng)各主要部件的衛(wèi)生保健教育 本課主要分為三個部分 第一部分通過多種方式揭示了體育運動對骨骼 肌肉的影響 首先調動學生生活經(jīng)驗 聯(lián)系實際說說參加體育運動有哪些好處 了解學生對參加體育運動的作用的認識 接著以專題介紹的方式指導學生認識經(jīng)常運動可以增強人體的柔軟性 耐力 體力等 同時以表格的形式呈現(xiàn)了各種體育鍛煉增強人體各方面能力的不同效果 對學生平時的體育運動訓練提供指導性建議 第二部分指導學生明確豐富的食物營養(yǎng)與保持骨骼 肌肉健康之間的關系 知道為了使肌肉和骨骼保持正常工作 平時需要多吃些蛋白質含量高 含鈣量高的食品 同時通過討論 交流指導學生明確哪些事物中含有豐富的蛋白質和鈣 以利于學生將認知轉化為行動 提高自我保健的能力 第三部分介紹了如何在運動中保持骨骼 肌肉的安全 教材利用圖片介紹了運動中穿戴適當?shù)谋Ｗo性裝備 在運動前做一下熱身運動等的保護措施 要預防身體的骨骼和肌肉在運動中受傷 穿戴適當?shù)谋Ｗo性裝備 是非常有效的措施之一 但由于經(jīng)濟條件的限制和相關產(chǎn)品的缺乏使得它在實際的運用中遠沒有認識中那么廣泛 但作為一種正確的方法 這還是很有必要向學生推薦并積極倡導的 同時在教學中還可以適當向學生推薦一些受傷后如何急救 如何處理的措施 學生在生活中必須具備一些基本的自我救治能力 掌握正確的急救措施 鎮(zhèn)靜地應對事故和傷害 能夠有效地降低事故的傷害程度 建議 因本單元的教學需要學生通過觸摸的形式感知骨骼和肌肉 因此開學初期如果天氣偏涼將不利于學生在課堂中開展此類活動 建議可以等氣溫較高 學生穿得淡薄些再開展本單元的教學 第二單元 養(yǎng)蠶 設計說明及教學活動建議 單元總體說明 養(yǎng)蠶 是根據(jù) 課程標準 中 生命世界 領域里有關 常見的動物 和 動植物的一生 的具體內容標準編寫的 在去年 孩子們種植了油菜 親歷了植物生長的完整周期 這學期的養(yǎng)蠶活動 重在 養(yǎng) 教師盡可能為每一個學生都有養(yǎng)蠶的經(jīng)歷創(chuàng)造條件 讓學生在經(jīng)歷養(yǎng)蠶的過程中 了解動物 昆蟲 生長的完整周期 感受生命的神奇和偉大 體驗長期飼養(yǎng)與觀察的艱辛和快樂 本單元的內容是按蠶的生命周期編寫的 第二單元養(yǎng)蠶由四課組成 本單元的內容是按蠶的生命周期編寫的1 我們來養(yǎng)蠶 了解養(yǎng)蠶的一些基本方法 提出感興趣的問題 激發(fā)學生的養(yǎng)蠶熱情 2 給蠶寶寶記日記 通過養(yǎng)蠶活動 做觀察和記錄了解昆蟲及其變態(tài)的知識 產(chǎn)生親近生命 珍愛生命的情感 學生在養(yǎng)蠶的過程中自選課題 開展一些探究性活動 培養(yǎng)學生自主探宄能力 3 我們來抽絲 讓學生真正明白養(yǎng)蠶的意義 通過抽絲讓學生感受生命創(chuàng)造的偉大奇跡 4 養(yǎng)蠶經(jīng)驗交流會 通過整理記錄 交流匯報 總結出蠶的一生變化的主要階段 形成 昆蟲 和 變態(tài) 的概念 使學生發(fā)自內心地認識生命的神奇和偉大 體驗長期飼養(yǎng)與觀察的艱辛和快樂 第二單元養(yǎng)蠶主要概念關系 蠶的一生 卵 幼蟲 蛹 成蟲 第二單元設計說明 養(yǎng)蠶 親歷動物一生的變化 通過經(jīng)歷動物的一個完整生命周期 了解昆蟲和變態(tài)的知識 開展一系列探究活動 體會生命世界的神奇與偉大 教學活動是按照養(yǎng)蠶的過程安排的 關于 養(yǎng)蠶 學生的想法 教學活動建議 課時安排 次課 內容 時間 課的類型 第一次課 第二次課 第三次課 第四次課 我們來養(yǎng)蠶 蟻蠶出殼時 大課 給蠶寶寶記日記 穿插在其它單元的教學中 隨時進行 小課 我們來抽絲 結繭后6 7天 大課 養(yǎng)蠶經(jīng)驗交流會 生長期結束后 大課 1 幼蟲期 2 蛹期 3 成蟲期 4 交配產(chǎn)卵 幼蟲每次蛻皮后 要有3 5次 經(jīng)歷20 30天 再經(jīng)歷15天左右 完成吐絲 結繭 化蛹 羽化 經(jīng)過5 7天后死亡 蠶的一生結束 第一課我們來養(yǎng)蠶本課是養(yǎng)蠶前的準備課 本課的主要目的是激發(fā)學生的養(yǎng)蠶熱情 本課應選在蟻蠶快出殼前進行 了解養(yǎng)蠶的一些基本方法 提出感興趣的問題 制訂養(yǎng)蠶的計劃 觀察蠶卵和蟻蠶 讓學生仔細觀察蠶卵的大小 顏色 形狀 用語言描述出來 注意提醒學生 靜態(tài)的蠶卵也是有生命的 要輕拿輕放 小心呵護 讓學生先用肉眼觀察剛出殼的蠶像什么 再用放大鏡觀察并描述 最后用直尺測量她的長度并記錄 最好讓學生能觀察蟻蠶孵出的一瞬間 看它怎樣大口吃掉極有營養(yǎng)的卵殼 又去找食的情景 準備寫下第一篇觀察日記 提出感興趣并且能夠研究的問題 第二課給蠶寶寶記日記 這二課是本單元的重要活動 貫穿養(yǎng)蠶活動的全過程 本課是按照蠶的發(fā)育過程編寫的 伴隨著蠶每一階段的成長 教材中都安排了豐富的觀察與思考內容 還提供了日記范例 本課活動將歷時一個多月 1 幼蟲期 2 蛹期 3 成蟲期 4 產(chǎn)卵 在這段時間里 孩子們將親手飼養(yǎng)蠶寶寶 親眼目睹并記錄它一生的成長變化 還要通過觀察和對比實驗來研究有關蠶寶寶的一些問題 養(yǎng)蠶技術的指導 記日記的指導 探究活動的指導 第三課我們來抽絲 了解中國蠶絲業(yè)的歷史 我國養(yǎng)蠶抽絲的歷史及為人類服飾業(yè)作出的貢獻 明白養(yǎng)蠶的意義 組織學生親自抽絲 并測量絲的長度 使學生感受生命創(chuàng)造的偉大奇跡 猜一猜 測一測 第四課養(yǎng)蠶經(jīng)驗交流會 這是具有總結 整理性質的養(yǎng)蠶活動的總結課 學生將通過整理記錄 匯報發(fā)現(xiàn) 總結出蠶的一生變化的主要階段 形成 昆蟲 和 變態(tài) 的概念 學生還將嘗試運用概念判斷哪種屬于昆蟲 并探討昆蟲與人類的關系 將學生的目光從具體的 蠶 引向生機勃勃的昆蟲世界 引導學生回顧在養(yǎng)蠶過程中的發(fā)現(xiàn) 或者說一說自己的體會 總結成功經(jīng)驗和失敗教訓 1 交流 蠶的一生經(jīng)過了幾次變化 2 畫蠶一生的變化 教師引導學生畫出蠶一生的變化圖 初步形成 變態(tài) 的概念 3 比較蠶蛾與蝴蝶有異同 引導孩子們發(fā)現(xiàn) 雖然蠶蛾和蝴蝶的外形有諸多差異 但身體都分為頭 胸 腹 頭部都有一對觸角 胸部都有三對足 從而用歸納出昆蟲的共同特征 說明 1 本單元的教學實施有一定的難度 蠶卵 桑葉不易獲得 養(yǎng)蠶技術對缺乏經(jīng)驗 養(yǎng)蠶活動時間跨度大 教學內容需要經(jīng)常穿插在其他單元的教學中 顯得比較散碎 教師完全可以選擇當?shù)爻Ｒ娎ハx的幼蟲來養(yǎng) 養(yǎng)什么并不重要 不能從卵開始養(yǎng)也沒關系 關鍵是要讓孩子們親歷一次 養(yǎng) 的過程 有觀察 有記錄 看到變態(tài)就算基本達到本單元的教學目標 2 關于養(yǎng)蠶方法 教師可以整理一份簡明資料 與蠶寶寶一同發(fā)給孩子們 學生如在養(yǎng)蠶活動中遇到具體困難 要及時問家長 問老師 問同學 查資料 養(yǎng)蠶活動歷時的一個多月里 應定期讓孩子們把蠶帶到學校來 交流蠶的新變化 蠶的一生有四個變態(tài) 研究它需要有敏銳的觀察力和長時間連續(xù)觀察的耐心 因此 教師要特別注重培養(yǎng)學生認真觀察 長期記錄的科學態(tài)度 教師如能帶頭作好記錄 并定期組織孩子們相互評議觀察記錄 對于四年級孩子來說 堅持長期的觀察記錄并非易事 要能堅持這項活動 離不開教師的督促與鼓勵 引導學生 畫出蠶一生的變化 暗含 變態(tài) 的概念 比較蠶蛾與蝴蝶的不同與相同 形成昆蟲的概念 要孩子們整理好記錄 洗印好照片 畫出蠶的四個變化 辦一份養(yǎng)蠶小報 或者分成四個小組 以蠶的每個時期為主 每個小組側重一個時期 辦一個展覽 以達到資源共享的目的 第三單元 物體的運動 在自然界中 一切物體都在運動之中 絕對不動的物體是不存在的 學生在日常生活中看到了許多不同的物體運動方式 但還不夠深入 系統(tǒng) 對物體運動方式的本質特點還不很清楚 本單元主要讓學生們對 相對運動 及 運動的基本形式 做簡單的了解 引導學生從總體上了解物體的各種運動方式及特點 從而體會到自然界中的各種事物之間都是相互聯(lián)系著的 這對后續(xù)課程的學習 尤其是對第四單元 無處不在的力 關于力的學習都會打下一個良好的基礎 從本單元開始 在設計實驗驗證假設的過程中 第一次引導學生使用 控制變量 的方法進行科學探究 對物體的運動做簡單的定量觀察 第三單元物體的運動由五節(jié)課組成 1 一切都在運動中 建立了參照物的的概念 認識 運動的相對性 2 運動的快慢 初步了解速度概念 3 運動的方式 根據(jù)物體運動的的軌跡不同將物體的運動進行分類 認識物體的運動的方式 4 小車的運動 引導學生使用 控制變量 的方法進行科學探究 對運動物體的快慢與什么因素有關做簡單的定量觀察 5 擺 以擺為話題 經(jīng)歷 預測 設計并進行實驗 整理分析搜集的證據(jù) 表達與交流等科學探究的過程 在設計和開展實驗時學會控制變量 意識到控制變量的重要性 第三單元物體的運動主要概念關系 相對于參照物 物體的位置發(fā)生變化 物體的運動 運動的軌跡 運動的方向 擺動 旋轉 直線 往復運動 直線運動 運動的距離 運動的時間 運動的速度 描述運動的快慢 關于 物體運動 學生的前概念 1 一切都在運動中本課主要是描述識別物體的運動 教材從認識我們周圍充滿各種各樣的運動 到知道判斷物體是否在運動的標志是這一物體相對于另一物體位置有沒有發(fā)生變化 到選擇不同的參照物物體運動的狀態(tài)就有可能發(fā)生改變 幫助學生在討論 分析 模擬實驗中得到提高 判斷物體是否在運動 解釋 坐在行駛的汽車內會看到外面的景物向后移動 是怎么回事 選擇不同的參照物 判斷物體是否運動的結論也不相同 坐在行駛的汽車里和電梯上的人 利用方向 時間 距離定性地描述物體的運動 參照物體與物體的運動 1 一切都在運動中 1 描述物體的運動 初步建立參照物的概念 2 鞏固參照物概念 認識到參照物的不同 物體的運動狀態(tài)也會發(fā)生變化 3 一個拓展活動 鞏固認識選擇不同的參照物 判斷物體是否運動的結論也不相同 4 問題 討論 揭示參照物是判斷物體是否運動及運動快慢的重要因素 2 運動的快慢本課主要是測量物體的運動 讓學生意識到物體運動有快有慢的 一個物體在一個確定的單位時間內運動的路程 就是物體運動的速度 含方向 本課通過實測 一定距離中運動所用時間的多少 或 一定時間內運動距離的多少 活動 讓學生初步建立速度的概念 從龜兔賽跑引出運動的快慢如何判定 從而得出運動速度的概念 測一測走路的速度 根據(jù)運動速度給幾種運動的物體排序 知識運用拓展到生活中去 如何判斷運動很緩慢的物體是否運動 3 運動的方式物體運動的方式是多種多樣的 認識運動的四種類型 觀察生活中各種物體的運動 把它們歸類 本課根據(jù)物體運動的軌跡將物體運動分為直線運動 往復運動 旋轉運動和擺動 比較這些運動方式 找出它們的異同點 認識物體運動方式之間的相互聯(lián)系 竹蜻蜓和飛盤的運動直升機的運動 轉動 老鷹飛翔的運動 振動 畫出這幾種運動方式的示意圖 易拉罐的運動 滾動 物體運動的方式 往復運動 旋轉運動 擺動 直線運動 4 小車的運動本課以小車為話題 按照 問題 假設 實驗 結論 的科學探究過程 對小車在平面上的運動過程中所產(chǎn)生的問題 一輛載重汽車行駛的快慢與哪些因素有關 進行探究 本課是建立假設后 利用 控制變量 的方法來搜集證據(jù)的一節(jié)具有典型代表意義的課 提出問題 一輛載重汽車行駛的快慢與哪些因素有關 做出假設 設計實驗 確定變量如何控制變量 經(jīng)歷 問題 假設 驗證 結論 的探究過程 4 小車的運動 本課主要教學 1 提出問題進行假設 直接導入 一輛載重汽車行駛的快慢與哪些因素有關 讓學生們對這個問題作出假設 2 用小車進行實驗 探究小車行駛的快慢與什么因素有關 學會控制變量 提示 1 摩擦力的問題在前面的學習中還沒有涉及到 在小車實驗中 表面越光滑小車走得越快 而實際生活中路面太光滑載重車反而會打滑 2 要讓學生經(jīng)歷完整的探究過程 在假設之后先討論如何實驗 設計實驗方案 在設計方案時教師要有意識特別提醒學生對實驗變量的控制 比如 在研究 小車運動的快慢與拉力大小有關 實驗中 保持不變的條件有 小車的重量 距離 改變的條件是拉力的大小 即第一次兩個墊片 第二次5個墊片 3 要提醒實驗需做三次以上 求得中間值或平均值 4 教材中呈現(xiàn)的是一個例子 可以根據(jù)學生的情況選擇做其他有關的實驗 但都要注意實驗變量的控制 5 擺 1 用伽利略的故事引出 擺的快慢與什么有關 讓學生圍繞這個問題作出假設 2 做一個簡單的擺預測 實驗設計 實驗驗證3 小組合作設計一個擺的長度 使其在15秒擺動的次數(shù)能正好為教師給的次數(shù) 做反復的調整 4 生活中哪些東西也是擺 5 認識了擺的運動特點后 讓學生再次經(jīng)歷 問題 假設 驗證 結論 的科學探究過程 再次使用 控制變量 的科學方法來搜集證據(jù) 驗證假設 5 擺 教學準備 鐵架臺 鉤碼 線繩 量角卡片等 研究擺的快慢與什么有關 用控制變量的方法 讓學生再經(jīng)歷一次 思考問題 提出假設 實驗驗證 得出結論 的科學探究過程 每個小組設計一個擺 開展探究活動 研究表明擺角的大小與擺錘的重量對擺的快慢沒有影響 而擺線的長短對擺的快慢有影響 拓展延伸 生活中哪兒還有擺 鐘擺 秋千 搖籃 拳擊沙袋等 第四單元無處不在的力 單元總體說明根據(jù) 課程標準 物質世界 領域中 運動與力之二 常見的力 的內容標準而編寫的 主要引導學生了解力無處不在 力對物體的運動 形狀的影響 即力有大小和方向 認識常見的力 重力 彈力 摩擦力 在探究各種力的過程中 啟發(fā)學生運用已有知識和經(jīng)驗對力的現(xiàn)象作出假設性解釋 第四單元無處不在的力 由五課組成1 力在哪里 力對物體運動的影響 力對物體形狀的影響 即力的兩上基本要素 力有大小 力有方向 2 物體的形狀改變 以后承前探究 發(fā)現(xiàn) 恢復 的 彈性 引出 彈力 一環(huán)緊扣一環(huán) 既加深了對力的體驗 又對人類利用 彈性 改善生產(chǎn)生活有了初步認識 3 蘋果為什么會落地 認識重力產(chǎn)生的原因 重力的方向 4 摩擦力的秘密 認識摩擦力和影響摩擦力大小的因素5 降落傘 綜合 力 的概念 探究降落傘下降的快慢與什么因素有關 第四單元無處不在的力主要概念關系 力 形狀 方向 速度 可以改變物體的 測量 彈簧秤 單位 牛頓 摩擦力 重力 彈力 按性質分類 幾種常見的力 展開探究活動 關于 力 學生的前概念 1 力在哪里 1 研究生活中與力有關的各種現(xiàn)象 力在哪里 認識力的存在 2 體驗觀察力對作用物體的影響 彈珠子游戲 發(fā)現(xiàn)力對物體運動的影響 實驗探究力對物體的形狀有什么影響 3 探究力的大小 感受到力的存在 并體驗到力有大小 學習使用儀器 彈簧稱來精確測量力的大小 開展探究活動 4 探究同一物體受到不同方向力的作用 研究這兩種力有什么不同 了解力的方向 2 物體形狀改變以后認識常見的力中的彈力 研究彈簧的伸長與拉力的關系 肉眼易看到的形變 肉眼不易看到的形變 堅硬的物體 在外力的作用下也要發(fā)生形變 只是這種形變太小不易察覺 對物體施力去掉外力 玩彈力球游戲和觀察撐竿跳運動 體會什么是彈力 認識彈性發(fā)現(xiàn)彈性物體的共同點 3 蘋果為什么會落地 本課講述了 牛頓發(fā)現(xiàn)地球引力 的故事 讓學生認識到地球上的萬物都具有垂直向下的重力 物體重力是由于地球引力引起的 同時也讓學生初步接觸到宇宙中物體間存在的萬有引力及天體所作的圓周運動可以克服地球引力等天體運動規(guī)律 提出問題 蘋果落地 水往低處流 人跳得再高也要落回地面 這是為什么 測量物體的重力 體會重力的普遍存在 了解什么是重力 3 蘋果為什么會落地 主要教學活動 1 介紹牛頓故事 引導學生從大科學牛頓觀察生活中平常的現(xiàn)象 并產(chǎn)生科學問題 再進行深入的研究 提出了令人信服的兩種解釋的故事中得到啟發(fā) 培養(yǎng)學生熱愛科學探究的品質 2 研究物體的重力 重力的產(chǎn)生與地球有關 重力的方向是垂直向下的 3 初步感受物體間存在的萬有引力及天體圓周運動對地球引力的克服 通過模擬實驗的現(xiàn)象來初步感受天體圓周運動的作用 4 摩擦力的秘密本節(jié)課引導學生認識 兩個物體的接觸面上會產(chǎn)生一種阻礙物體運動的力 摩擦力 兩個物體 可以是固體與固體 也可以是固體與液體間產(chǎn)生摩擦力 也可能是固體與氣體間產(chǎn)生的摩擦力 研究增大或減小摩擦力的辦法 生活中對摩擦力的應用及避免方法 通過具體的事例 認識摩擦現(xiàn)象及摩擦產(chǎn)生的摩擦力 探究 摩擦力的大小與什么因素有關 通過各種改變摩擦力的實驗辦法 研究減小固體間及減小水的阻力的探究活動及討論減小物體在空氣里的阻力的三個活動 了解使接觸面變光滑 將滑動摩擦改為滾動摩擦 流線型物體等可以減小摩擦力的辦法 摩擦力的應用 討論生活中利用摩擦力的事例 思考哪些地方要 增大或減少摩擦力 認識摩擦力的作用 5 降落傘本課為學生提供了一個通過 動手做 來研究降落傘的機會 綜合運用在科學課和實際生活中獲得的有關 力 的概念和運動的知識 解決實際問題 探究降落傘在下降過程中受到哪些力的作用 通過本活動 學生將認識到在降落傘的降落過程中因受到地球引力的作用 產(chǎn)生了自身的向下的重力 但由于其穿越了空氣 產(chǎn)生了摩擦力即空氣阻