《科學(xué)教材分析》PPT課件.ppt

蘇教版小學(xué) 科學(xué) 四年級(jí) 下冊(cè) 教材分析 福州市臺(tái)江區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校張?zhí)烀?少年新則中國(guó)新少年強(qiáng)則中國(guó)強(qiáng) 小學(xué)科學(xué)課為學(xué)生的全面發(fā)展和終身發(fā)展奠定基礎(chǔ) 科學(xué)課程性質(zhì) 一門(mén)以培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素質(zhì)為宗旨的義務(wù)階段的核心課程 以科學(xué)素養(yǎng)為課程的培養(yǎng)目標(biāo) 著眼于學(xué)生的全面發(fā)展 科學(xué)課程已經(jīng)發(fā)生了一系列實(shí)質(zhì)性的變化 明確科學(xué)課程在小學(xué)階段的重要地位 小學(xué)科學(xué)課已經(jīng)不是單純地學(xué)習(xí)有關(guān)學(xué)科的知識(shí) 目的在于讓科學(xué)教育和當(dāng)前的社會(huì)發(fā)展 社會(huì)生產(chǎn) 社會(huì)生活更好地結(jié)合 引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí) 不僅了解掌握必要的科學(xué)知識(shí) 科學(xué)方法和操作技能 樹(shù)立科學(xué)思想和崇尚科學(xué)的精神 而且能夠在以后的學(xué)習(xí) 工作中運(yùn)用這些去了解環(huán)境 去關(guān)注社會(huì) 服務(wù)社會(huì)并能參與公共事務(wù)的能力 但是還有一些學(xué)校將主要精力放在語(yǔ)文 數(shù)學(xué)和英語(yǔ)等學(xué)科上 而對(duì)科學(xué)學(xué)科的重視不足 監(jiān)督也不夠 從而導(dǎo)致名為實(shí)施新課程素質(zhì)教育 實(shí)際上對(duì)貫徹國(guó)家規(guī)定的課程計(jì)劃連起碼的開(kāi)齊開(kāi)足都得不到保證 綜合學(xué)科期末測(cè)評(píng)情況 蘇教版小學(xué)科學(xué)四年級(jí)下冊(cè)教材單元主題 第一單元骨骼和肌肉 單元總體說(shuō)明本單元圍人體運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)中 骨骼 關(guān)節(jié) 肌肉三個(gè)主要方面和運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)的鍛煉和衛(wèi)生構(gòu)建而成 本單元教材設(shè)計(jì)主要是引導(dǎo)學(xué)生觀察認(rèn)識(shí)骨骼 關(guān)節(jié) 肌肉的運(yùn)動(dòng) 讓學(xué)生知道骨骼 關(guān)節(jié) 肌肉的作用 了解人體的每一項(xiàng)運(yùn)動(dòng)都是骨骼 肌肉以及身體其他部分相互作用的結(jié)果 懂得如何保護(hù)和鍛煉自己的運(yùn)動(dòng)系統(tǒng) 本單元前3課分別以獨(dú)立的章節(jié)介紹了人體骨骼 關(guān)節(jié)和肌肉的相關(guān)知識(shí) 在學(xué)習(xí)過(guò)程中 人體的各種器官和組織可以條分縷析 清晰割裂 而在實(shí)際的生活 運(yùn)動(dòng)中 人體各部分的器官與組織是緊密聯(lián)系 協(xié)同工作的 本課以著眼整體的理念對(duì)學(xué)生進(jìn)行人體運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)各主要部件的衛(wèi)生保健教育 值得一提的是教材中所指的 骨骼 同時(shí)包括骨骼和關(guān)節(jié)兩個(gè)方面 關(guān)節(jié)屬于骨骼的一個(gè)部分 第一單元骨骼和肌肉由四節(jié)課組成 1 骨骼 感受骨骼的存在 認(rèn)識(shí)骨骼的作用 初步了解骨的構(gòu)成以及功能 2 關(guān)節(jié) 在第一課認(rèn)識(shí)骨的基礎(chǔ)上 初步了解人體骨與骨的連接 關(guān)節(jié)的部位 功能 結(jié)構(gòu) 知道常見(jiàn)的關(guān)節(jié)的類型和它們?cè)谶\(yùn)動(dòng)中的作用 3 肌肉 初步認(rèn)識(shí)肌肉的作用 工作原理和存在部位 結(jié)合前兩課知道骨骼 關(guān)節(jié)和肌肉是如何相互作用使人體運(yùn)動(dòng)起來(lái)的 讓學(xué)生對(duì)人體的運(yùn)動(dòng)有一個(gè)基本的了解 4 骨骼 肌肉的保健 在前三課的基礎(chǔ)上 重點(diǎn)介紹運(yùn)動(dòng) 營(yíng)養(yǎng) 安全對(duì)骨骼 肌肉的保健 讓學(xué)生了解運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)的保健知識(shí) 增進(jìn)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)保健意識(shí) 第一單元骨骼和肌肉主要概念關(guān)系 關(guān)節(jié) 運(yùn)動(dòng)的支點(diǎn) 骨 運(yùn)動(dòng)的杠桿 肌肉 運(yùn)動(dòng)的動(dòng)力 人體運(yùn)動(dòng) 相互作用使 骨骼 附著在 連接 促進(jìn) 關(guān)于 骨骼和肌肉 學(xué)生的前概念 第一單元骨骼與肌肉 1 骨骼 骨骼 是四年級(jí)下冊(cè)第一單元的第一節(jié)課 它依據(jù)小學(xué)科學(xué) 課程標(biāo)準(zhǔn) 中關(guān)于積極參加鍛煉 注重個(gè)人保健的要求 從鍛煉身體 茁壯成長(zhǎng)的角度出發(fā) 圍繞骨運(yùn)動(dòng) 骨作用 骨保健等方面 使學(xué)生了解自己的運(yùn)動(dòng)機(jī)理 以及骨的位置 從而懂得如何保護(hù)和鍛煉自己的運(yùn)動(dòng)系統(tǒng) 本課首先通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生觸摸自己身上的骨 感知骨骼的位置 引出本課研究主題 引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)人體的骨骼 了解人體各部分的骨頭數(shù) 我們的身體有多少塊骨頭 206塊 教材設(shè)計(jì)了諸多觸摸 模擬的活動(dòng) 使本課的內(nèi)容在學(xué)生的探究中展開(kāi) 具體地說(shuō) 這節(jié)課是通過(guò)三個(gè)逐漸遞進(jìn)的探究行為 指導(dǎo)學(xué)生粗淺認(rèn)識(shí) 了解骨骼 這三個(gè)探究行為便是 摸 拼 看 摸 即摸皮膚下的骨頭 感受骨在身體中的位置 拼 即把骨骼分解圖合并成一幅完整的骨骼圖 了解骨骼的全貌和個(gè)數(shù) 通過(guò)一分一合使學(xué)生內(nèi)化骨骼的概念 看 即通過(guò)觀察動(dòng)物的骨 使學(xué)生更加了解人的骨骼 并引導(dǎo)學(xué)生了解認(rèn)識(shí)骨骼的三大作用 懂得那些骨骼參與了運(yùn)動(dòng) 指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)骨頭的內(nèi)部構(gòu)造和特點(diǎn) 骨頭的結(jié)構(gòu)組成 骨密質(zhì)內(nèi)有一些細(xì)小的導(dǎo)管 將骨表面的血管和神經(jīng)與骨中的活細(xì)胞連接起來(lái) 骨頭中間有一種軟組織叫骨髓 它能制造血細(xì)胞 所以骨頭是有生命的 組織學(xué)生拼裝人體骨骼的模型圖片 通過(guò)學(xué)生分解骨骼圖 再還原骨骼圖 力圖通過(guò)一分一合 使學(xué)生內(nèi)化骨骼的概念 同時(shí)組織學(xué)生互相觀看他人拼的骨骼圖 以便進(jìn)行比較和相互印證 在組織學(xué)生交流時(shí) 不僅要讓學(xué)生說(shuō)出骨頭數(shù) 還應(yīng)該說(shuō)出骨頭的位置 這樣有利于學(xué)生形成骨骼的概念 而且要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分析 能不能稱一塊骨頭為骨骼 突出骨骼是一個(gè)完整骨架的概念 人體內(nèi)骨骼系統(tǒng)中的數(shù)量由年齡決定 一個(gè)剛出生的嬰兒有275塊骨 而一個(gè)成年人的身體里卻只有206塊骨 因?yàn)?嬰兒在成長(zhǎng)的過(guò)程中 一些骨會(huì)合并在一起 例如 嬰兒剛出生時(shí) 其頭蓋骨分為許多塊獨(dú)立的骨 隨著人體不斷地生長(zhǎng)發(fā)育 獨(dú)立的骨合并在一起 形成了較大的頭蓋骨 向?qū)W生進(jìn)行安全教育以及骨骼的衛(wèi)生保健教育 觀察 請(qǐng)一名學(xué)生站在全班同學(xué)面前 向兩側(cè) 向前彎曲自己的軀干 其他同學(xué)觀察 判斷 請(qǐng)你說(shuō)一說(shuō)這位同學(xué)的姿勢(shì)是否正確 為什么 講解 少年兒童的骨比較軟 正確的讀寫(xiě)姿勢(shì)能使脊柱健康發(fā)育 不正確的讀寫(xiě)姿勢(shì)會(huì)使脊柱變形 形成駝背或S形脊柱 并且脊柱一旦變形 不但很難看 而且會(huì)影響人的活動(dòng) 影響心 肺等內(nèi)臟器官的正常發(fā)育 所以我們一定要注意正確的讀寫(xiě)姿勢(shì) 做到三個(gè) 一 即 眼睛與書(shū)本距離一尺 身體與書(shū)桌距離一拳 握筆手指距筆尖一寸 教學(xué)不只是讓學(xué)生知道骨和骨骼的作用就可以了 關(guān)鍵是要學(xué)以致用 讓他們用學(xué)到的知識(shí)和技能來(lái)改善我們的生活 充分體現(xiàn)科學(xué)的價(jià)值 要放手讓學(xué)生們?nèi)ハ?去做 去說(shuō) 去自我評(píng)價(jià) 體驗(yàn)關(guān)節(jié)的作用 不但能培養(yǎng)他們的科學(xué)素養(yǎng) 而且能使學(xué)生體驗(yàn)到科學(xué)探究的真諦 2 關(guān)節(jié) 人體的支架 骨骼是一個(gè)完整的整體 它由許多塊小骨組成 而不是一塊塊的大骨 每?jī)蓧K小骨之間由關(guān)節(jié)相連 骨頭與骨頭相連的地方就叫關(guān)節(jié) 本課在上一課研究骨骼的基礎(chǔ)上 重在研究關(guān)節(jié)的作用 它以指導(dǎo)學(xué)生親歷活動(dòng) 找人體關(guān)節(jié) 體驗(yàn) 認(rèn)識(shí)自由活動(dòng)的關(guān)節(jié)在哪里 在實(shí)踐活動(dòng)中體驗(yàn)關(guān)節(jié)的多種活動(dòng)方式 認(rèn)識(shí)關(guān)節(jié)的功能與作用 并比較它們有什么不同 知識(shí)應(yīng)用 在人體圖上標(biāo)出下蹲時(shí)的活動(dòng)關(guān)節(jié)有哪些 指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展體驗(yàn)活動(dòng)為樞紐 通過(guò)找關(guān)節(jié) 綁關(guān)節(jié) 找同類型關(guān)節(jié) 踮腳尖后腳跟下落等活動(dòng) 引導(dǎo)學(xué)生初步了解人體關(guān)節(jié)的部位 功能 結(jié)構(gòu) 懂得關(guān)節(jié)的類型和在運(yùn)動(dòng)中的作用 分組實(shí)驗(yàn) 體驗(yàn)一下關(guān)節(jié)被綁住之后做這些動(dòng)作與原來(lái)比較有什么不一樣 1 綁住食指關(guān)節(jié) 寫(xiě)字 穿回形針 項(xiàng)鏈 把豆子放進(jìn)小口瓶 2 綁住肘關(guān)節(jié) 系鞋帶 拉拉鏈 寫(xiě)字 3 綁住膝關(guān)節(jié) 走路 下蹲 每個(gè)關(guān)節(jié)都有個(gè)自不同的用處 其實(shí) 生物的演變 進(jìn)化 就是要適應(yīng)自身生存的需要 難怪科學(xué)家說(shuō) 世界上最復(fù)雜的機(jī)器就是我們?nèi)梭w 你看 僅僅我們身上小小的關(guān)節(jié)就有這么多的學(xué)問(wèn) 問(wèn)題 如果肩關(guān)節(jié)長(zhǎng)在膝蓋上可以嗎 站不穩(wěn) 一跑就會(huì)跌倒 沒(méi)法踢球了 一踢 膝蓋就會(huì)打轉(zhuǎn) 每個(gè)關(guān)節(jié)都有各自不同的用處 其實(shí) 生物的演變 進(jìn)化 就是要適應(yīng)自身生存的需要 難怪科學(xué)家說(shuō) 世界上最復(fù)雜的機(jī)器就是我們?nèi)梭w 僅僅我們身上小小的關(guān)節(jié)就有這么多的學(xué)問(wèn) 教學(xué)過(guò)程中用不同的活動(dòng)方式 使學(xué)生獲得真切感受 在體驗(yàn)中發(fā)現(xiàn) 在思考中獲知不同關(guān)節(jié)的類型及它們的活動(dòng)方式 并懂得在運(yùn)動(dòng)中如何保護(hù)自己 3 肌肉 本課是蘇教版 科學(xué) 教材四年級(jí)下冊(cè) 骨骼與肌肉 單元中的第3課 本課引導(dǎo)學(xué)生在前兩節(jié)課的基礎(chǔ)上 繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生使用觸摸的方法來(lái)探究 只不過(guò)觸摸的對(duì)象改為肌肉 來(lái)體驗(yàn)肌肉的運(yùn)動(dòng)是如何牽引骨運(yùn)動(dòng) 關(guān)于骨骼肌的作用問(wèn)題 是要學(xué)生通過(guò)閱讀 觸摸 實(shí)驗(yàn)和構(gòu)建 初步認(rèn)識(shí)肌肉的作用 工作原理和存在的部位 并進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生了解一些特殊肌肉 在教學(xué)過(guò)程中了解人體內(nèi)的骨骼 肌肉以及身體其他部分相互作用才能夠完成各種運(yùn)動(dòng) 意識(shí)到合作的重要性 培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué) 熱愛(ài)生命 認(rèn)識(shí)到養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣的重要性 意識(shí)到個(gè)人要對(duì)自身健康負(fù)有責(zé)任 問(wèn)題 肌肉是如何來(lái)幫助骨骼進(jìn)行運(yùn)動(dòng)的呢 我們一起來(lái)體驗(yàn)一下 一起來(lái)感受一下肌肉的運(yùn)動(dòng) 1 引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觸摸自己身體的親歷活動(dòng) 體驗(yàn)肌肉的存在 體驗(yàn)肌肉是如何工作的有了肌肉的參與 人體才能運(yùn)動(dòng)起來(lái) 肌肉的工作方式 收縮和舒張 2 教師帶領(lǐng)學(xué)生一起模仿書(shū)本第7頁(yè)的圖完成書(shū)上的幾個(gè)動(dòng)作 再用手摸一摸各個(gè)部分的肌肉有什么不同的感覺(jué) 也可以使用一些其它的動(dòng)作 如 彎曲手臂 提起腳跟 握緊拳頭 效果較為明顯 懂得人體的各種動(dòng)作都是由肌肉的收縮和舒張帶動(dòng)骨 關(guān)節(jié)而實(shí)現(xiàn)的 600多塊 40 閱讀資料說(shuō)明肌肉的收縮與舒張和人體運(yùn)動(dòng)的關(guān)系 引導(dǎo)學(xué)生做一些運(yùn)動(dòng)感覺(jué)肌肉做運(yùn)動(dòng)時(shí)的變化 并在人體圖中畫(huà)出變硬的肌肉 鞏固對(duì)肌肉工作時(shí)肌肉收縮的認(rèn)識(shí) 還要引導(dǎo)學(xué)生研討處于安靜狀態(tài)的人體內(nèi)部的一些肌肉運(yùn)動(dòng) 4 指導(dǎo)學(xué)生制作手臂活動(dòng)模型 做膝關(guān)節(jié)模型 建模解釋人體運(yùn)動(dòng)的原因 以建手臂模型為例 了解肌肉骨骼運(yùn)動(dòng)及其作用 使學(xué)生認(rèn)識(shí)人體的各種動(dòng)作都是由肌肉的收縮和舒張帶動(dòng)骨 關(guān)節(jié)而實(shí)現(xiàn)的 顯得更直觀 更生動(dòng) 從而使學(xué)生形成一個(gè)肌肉和骨骼運(yùn)動(dòng)關(guān)系的整體認(rèn)識(shí) 學(xué)生的活動(dòng)體驗(yàn)是教學(xué)中的一個(gè)重要環(huán)節(jié) 讓學(xué)生從感觸到的現(xiàn)象入手 讓學(xué)生通過(guò)摸一摸 看一看 說(shuō)一說(shuō) 議一議 使學(xué)生明確骨骼 肌肉和運(yùn)動(dòng)的關(guān)系 意識(shí)到經(jīng)我們來(lái)摸摸自己的身體常運(yùn)動(dòng)的部位肌肉 為下一個(gè)環(huán)節(jié)鋪墊 以上臂的屈伸為例 體驗(yàn)肌肉是如何牽引骨頭運(yùn)動(dòng)的科學(xué)教材上沒(méi)有涉及到肌肉的作用 肌肉的類型這幾方面知識(shí)的介紹 組織學(xué)生觀看人體肌肉的相關(guān)電教資料片 作為知識(shí)的介紹 這些內(nèi)容對(duì)學(xué)生正確建構(gòu)有關(guān)肌肉的科學(xué)概念是有幫助的 有效的科學(xué)教學(xué)取決于學(xué)習(xí)材料 科學(xué)設(shè)備 視聽(tīng)媒體以及教學(xué)技術(shù)的可以獲得與組織安排 有效的學(xué)習(xí)環(huán)境不僅要求有特定的探究題目和學(xué)習(xí)活動(dòng)所需的專用設(shè)備 而且要求有范圍廣泛的基礎(chǔ)科學(xué)材料 所以在教學(xué)中運(yùn)用教具能調(diào)動(dòng)學(xué)生的手 眼等多種感官共同參與學(xué)習(xí)活動(dòng) 從而獲得直接的感性知識(shí) 建立鮮明的表象 然后通過(guò)教師的指導(dǎo) 學(xué)生的討論 師生的總結(jié) 學(xué)生的科學(xué)知識(shí)從感性上升到理性 進(jìn)而發(fā)展學(xué)生的科學(xué)思維 在課堂上運(yùn)用了書(shū)中的彩圖 人體骨骼模型 人體肌肉的教學(xué)掛圖 人體肌肉的相關(guān)電教資料片 手臂活動(dòng)模型等教學(xué)手段加深對(duì)知識(shí)的理解 4 骨骼 肌肉的保健 本課是蘇教版小學(xué) 科學(xué) 四年級(jí)下冊(cè)教材 第1單元 骨骼與肌肉 中的第4課 在前三課對(duì)骨骼 關(guān)節(jié)和肌肉有了一定認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上 本課重點(diǎn)介紹運(yùn)動(dòng) 營(yíng)養(yǎng) 安全預(yù)防對(duì)骨骼 肌肉的保健 讓學(xué)生保護(hù)和鍛煉自己的運(yùn)動(dòng)系統(tǒng) 人體的運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)主要由骨骼 肌肉等所組成 它們構(gòu)成人體的輪廓 并占人體體重的大部分 骨骼和肌肉執(zhí)行著人體所必需的很多功能 因此保持它們的健康十分重要 特別是正處在生長(zhǎng)發(fā)育階段的學(xué)生 尤其應(yīng)該做到這一點(diǎn) 保持膳食平衡及長(zhǎng)期鍛煉身體并注意運(yùn)動(dòng)的安全 都將使學(xué)生步入擁有健康骨骼和肌肉的人生 引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)運(yùn)動(dòng)對(duì)身體帶來(lái)的好處 了解體育運(yùn)動(dòng)與骨骼 肌肉的關(guān)系 知道體育運(yùn)動(dòng)可以強(qiáng)健骨骼和肌肉 指導(dǎo)學(xué)生了解哪些食物對(duì)骨骼和肌肉有幫助 懂得合理營(yíng)養(yǎng)對(duì)骨骼和肌肉的保障和促進(jìn)作用 指導(dǎo)學(xué)生懂得在運(yùn)動(dòng)中如何保障安全 避免受傷 本單元前3課分別以獨(dú)立的章節(jié)介紹了人體骨骼 關(guān)節(jié)和肌肉的相關(guān)知識(shí) 在學(xué)習(xí)過(guò)程中 人體的各種器官和組織可以條分縷析 清晰割裂 而在實(shí)際的生活 運(yùn)動(dòng)中 人體各部分的器官與組織是緊密聯(lián)系 協(xié)同工作的 本課以著眼整體的理念對(duì)學(xué)生進(jìn)行人體運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)各主要部件的衛(wèi)生保健教育 本課主要分為三個(gè)部分 第一部分通過(guò)多種方式揭示了體育運(yùn)動(dòng)對(duì)骨骼 肌肉的影響 首先調(diào)動(dòng)學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn) 聯(lián)系實(shí)際說(shuō)說(shuō)參加體育運(yùn)動(dòng)有哪些好處 了解學(xué)生對(duì)參加體育運(yùn)動(dòng)的作用的認(rèn)識(shí) 接著以專題介紹的方式指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)經(jīng)常運(yùn)動(dòng)可以增強(qiáng)人體的柔軟性 耐力 體力等 同時(shí)以表格的形式呈現(xiàn)了各種體育鍛煉增強(qiáng)人體各方面能力的不同效果 對(duì)學(xué)生平時(shí)的體育運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練提供指導(dǎo)性建議 第二部分指導(dǎo)學(xué)生明確豐富的食物營(yíng)養(yǎng)與保持骨骼 肌肉健康之間的關(guān)系 知道為了使肌肉和骨骼保持正常工作 平時(shí)需要多吃些蛋白質(zhì)含量高 含鈣量高的食品 同時(shí)通過(guò)討論 交流指導(dǎo)學(xué)生明確哪些事物中含有豐富的蛋白質(zhì)和鈣 以利于學(xué)生將認(rèn)知轉(zhuǎn)化為行動(dòng) 提高自我保健的能力 第三部分介紹了如何在運(yùn)動(dòng)中保持骨骼 肌肉的安全 教材利用圖片介紹了運(yùn)動(dòng)中穿戴適當(dāng)?shù)谋Ｗo(hù)性裝備 在運(yùn)動(dòng)前做一下熱身運(yùn)動(dòng)等的保護(hù)措施 要預(yù)防身體的骨骼和肌肉在運(yùn)動(dòng)中受傷 穿戴適當(dāng)?shù)谋Ｗo(hù)性裝備 是非常有效的措施之一 但由于經(jīng)濟(jì)條件的限制和相關(guān)產(chǎn)品的缺乏使得它在實(shí)際的運(yùn)用中遠(yuǎn)沒(méi)有認(rèn)識(shí)中那么廣泛 但作為一種正確的方法 這還是很有必要向?qū)W生推薦并積極倡導(dǎo)的 同時(shí)在教學(xué)中還可以適當(dāng)向?qū)W生推薦一些受傷后如何急救 如何處理的措施 學(xué)生在生活中必須具備一些基本的自我救治能力 掌握正確的急救措施 鎮(zhèn)靜地應(yīng)對(duì)事故和傷害 能夠有效地降低事故的傷害程度 建議 因本單元的教學(xué)需要學(xué)生通過(guò)觸摸的形式感知骨骼和肌肉 因此開(kāi)學(xué)初期如果天氣偏涼將不利于學(xué)生在課堂中開(kāi)展此類活動(dòng) 建議可以等氣溫較高 學(xué)生穿得淡薄些再開(kāi)展本單元的教學(xué) 第二單元 養(yǎng)蠶 設(shè)計(jì)說(shuō)明及教學(xué)活動(dòng)建議 單元總體說(shuō)明 養(yǎng)蠶 是根據(jù) 課程標(biāo)準(zhǔn) 中 生命世界 領(lǐng)域里有關(guān) 常見(jiàn)的動(dòng)物 和 動(dòng)植物的一生 的具體內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)編寫(xiě)的 在去年 孩子們種植了油菜 親歷了植物生長(zhǎng)的完整周期 這學(xué)期的養(yǎng)蠶活動(dòng) 重在 養(yǎng) 教師盡可能為每一個(gè)學(xué)生都有養(yǎng)蠶的經(jīng)歷創(chuàng)造條件 讓學(xué)生在經(jīng)歷養(yǎng)蠶的過(guò)程中 了解動(dòng)物 昆蟲(chóng) 生長(zhǎng)的完整周期 感受生命的神奇和偉大 體驗(yàn)長(zhǎng)期飼養(yǎng)與觀察的艱辛和快樂(lè) 本單元的內(nèi)容是按蠶的生命周期編寫(xiě)的 第二單元養(yǎng)蠶由四課組成 本單元的內(nèi)容是按蠶的生命周期編寫(xiě)的1 我們來(lái)養(yǎng)蠶 了解養(yǎng)蠶的一些基本方法 提出感興趣的問(wèn)題 激發(fā)學(xué)生的養(yǎng)蠶熱情 2 給蠶寶寶記日記 通過(guò)養(yǎng)蠶活動(dòng) 做觀察和記錄了解昆蟲(chóng)及其變態(tài)的知識(shí) 產(chǎn)生親近生命 珍愛(ài)生命的情感 學(xué)生在養(yǎng)蠶的過(guò)程中自選課題 開(kāi)展一些探究性活動(dòng) 培養(yǎng)學(xué)生自主探宄能力 3 我們來(lái)抽絲 讓學(xué)生真正明白養(yǎng)蠶的意義 通過(guò)抽絲讓學(xué)生感受生命創(chuàng)造的偉大奇跡 4 養(yǎng)蠶經(jīng)驗(yàn)交流會(huì) 通過(guò)整理記錄 交流匯報(bào) 總結(jié)出蠶的一生變化的主要階段 形成 昆蟲(chóng) 和 變態(tài) 的概念 使學(xué)生發(fā)自內(nèi)心地認(rèn)識(shí)生命的神奇和偉大 體驗(yàn)長(zhǎng)期飼養(yǎng)與觀察的艱辛和快樂(lè) 第二單元養(yǎng)蠶主要概念關(guān)系 蠶的一生 卵 幼蟲(chóng) 蛹 成蟲(chóng) 第二單元設(shè)計(jì)說(shuō)明 養(yǎng)蠶 親歷動(dòng)物一生的變化 通過(guò)經(jīng)歷動(dòng)物的一個(gè)完整生命周期 了解昆蟲(chóng)和變態(tài)的知識(shí) 開(kāi)展一系列探究活動(dòng) 體會(huì)生命世界的神奇與偉大 教學(xué)活動(dòng)是按照養(yǎng)蠶的過(guò)程安排的 關(guān)于 養(yǎng)蠶 學(xué)生的想法 教學(xué)活動(dòng)建議 課時(shí)安排 次課 內(nèi)容 時(shí)間 課的類型 第一次課 第二次課 第三次課 第四次課 我們來(lái)養(yǎng)蠶 蟻蠶出殼時(shí) 大課 給蠶寶寶記日記 穿插在其它單元的教學(xué)中 隨時(shí)進(jìn)行 小課 我們來(lái)抽絲 結(jié)繭后6 7天 大課 養(yǎng)蠶經(jīng)驗(yàn)交流會(huì) 生長(zhǎng)期結(jié)束后 大課 1 幼蟲(chóng)期 2 蛹期 3 成蟲(chóng)期 4 交配產(chǎn)卵 幼蟲(chóng)每次蛻皮后 要有3 5次 經(jīng)歷20 30天 再經(jīng)歷15天左右 完成吐絲 結(jié)繭 化蛹 羽化 經(jīng)過(guò)5 7天后死亡 蠶的一生結(jié)束 第一課我們來(lái)養(yǎng)蠶本課是養(yǎng)蠶前的準(zhǔn)備課 本課的主要目的是激發(fā)學(xué)生的養(yǎng)蠶熱情 本課應(yīng)選在蟻蠶快出殼前進(jìn)行 了解養(yǎng)蠶的一些基本方法 提出感興趣的問(wèn)題 制訂養(yǎng)蠶的計(jì)劃 觀察蠶卵和蟻蠶 讓學(xué)生仔細(xì)觀察蠶卵的大小 顏色 形狀 用語(yǔ)言描述出來(lái) 注意提醒學(xué)生 靜態(tài)的蠶卵也是有生命的 要輕拿輕放 小心呵護(hù) 讓學(xué)生先用肉眼觀察剛出殼的蠶像什么 再用放大鏡觀察并描述 最后用直尺測(cè)量她的長(zhǎng)度并記錄 最好讓學(xué)生能觀察蟻蠶孵出的一瞬間 看它怎樣大口吃掉極有營(yíng)養(yǎng)的卵殼 又去找食的情景 準(zhǔn)備寫(xiě)下第一篇觀察日記 提出感興趣并且能夠研究的問(wèn)題 第二課給蠶寶寶記日記 這二課是本單元的重要活動(dòng) 貫穿養(yǎng)蠶活動(dòng)的全過(guò)程 本課是按照蠶的發(fā)育過(guò)程編寫(xiě)的 伴隨著蠶每一階段的成長(zhǎng) 教材中都安排了豐富的觀察與思考內(nèi)容 還提供了日記范例 本課活動(dòng)將歷時(shí)一個(gè)多月 1 幼蟲(chóng)期 2 蛹期 3 成蟲(chóng)期 4 產(chǎn)卵 在這段時(shí)間里 孩子們將親手飼養(yǎng)蠶寶寶 親眼目睹并記錄它一生的成長(zhǎng)變化 還要通過(guò)觀察和對(duì)比實(shí)驗(yàn)來(lái)研究有關(guān)蠶寶寶的一些問(wèn)題 養(yǎng)蠶技術(shù)的指導(dǎo) 記日記的指導(dǎo) 探究活動(dòng)的指導(dǎo) 第三課我們來(lái)抽絲 了解中國(guó)蠶絲業(yè)的歷史 我國(guó)養(yǎng)蠶抽絲的歷史及為人類服飾業(yè)作出的貢獻(xiàn) 明白養(yǎng)蠶的意義 組織學(xué)生親自抽絲 并測(cè)量絲的長(zhǎng)度 使學(xué)生感受生命創(chuàng)造的偉大奇跡 猜一猜 測(cè)一測(cè) 第四課養(yǎng)蠶經(jīng)驗(yàn)交流會(huì) 這是具有總結(jié) 整理性質(zhì)的養(yǎng)蠶活動(dòng)的總結(jié)課 學(xué)生將通過(guò)整理記錄 匯報(bào)發(fā)現(xiàn) 總結(jié)出蠶的一生變化的主要階段 形成 昆蟲(chóng) 和 變態(tài) 的概念 學(xué)生還將嘗試運(yùn)用概念判斷哪種屬于昆蟲(chóng) 并探討昆蟲(chóng)與人類的關(guān)系 將學(xué)生的目光從具體的 蠶 引向生機(jī)勃勃的昆蟲(chóng)世界 引導(dǎo)學(xué)生回顧在養(yǎng)蠶過(guò)程中的發(fā)現(xiàn) 或者說(shuō)一說(shuō)自己的體會(huì) 總結(jié)成功經(jīng)驗(yàn)和失敗教訓(xùn) 1 交流 蠶的一生經(jīng)過(guò)了幾次變化 2 畫(huà)蠶一生的變化 教師引導(dǎo)學(xué)生畫(huà)出蠶一生的變化圖 初步形成 變態(tài) 的概念 3 比較蠶蛾與蝴蝶有異同 引導(dǎo)孩子們發(fā)現(xiàn) 雖然蠶蛾和蝴蝶的外形有諸多差異 但身體都分為頭 胸 腹 頭部都有一對(duì)觸角 胸部都有三對(duì)足 從而用歸納出昆蟲(chóng)的共同特征 說(shuō)明 1 本單元的教學(xué)實(shí)施有一定的難度 蠶卵 桑葉不易獲得 養(yǎng)蠶技術(shù)對(duì)缺乏經(jīng)驗(yàn) 養(yǎng)蠶活動(dòng)時(shí)間跨度大 教學(xué)內(nèi)容需要經(jīng)常穿插在其他單元的教學(xué)中 顯得比較散碎 教師完全可以選擇當(dāng)?shù)爻Ｒ?jiàn)昆蟲(chóng)的幼蟲(chóng)來(lái)養(yǎng) 養(yǎng)什么并不重要 不能從卵開(kāi)始養(yǎng)也沒(méi)關(guān)系 關(guān)鍵是要讓孩子們親歷一次 養(yǎng) 的過(guò)程 有觀察 有記錄 看到變態(tài)就算基本達(dá)到本單元的教學(xué)目標(biāo) 2 關(guān)于養(yǎng)蠶方法 教師可以整理一份簡(jiǎn)明資料 與蠶寶寶一同發(fā)給孩子們 學(xué)生如在養(yǎng)蠶活動(dòng)中遇到具體困難 要及時(shí)問(wèn)家長(zhǎng) 問(wèn)老師 問(wèn)同學(xué) 查資料 養(yǎng)蠶活動(dòng)歷時(shí)的一個(gè)多月里 應(yīng)定期讓孩子們把蠶帶到學(xué)校來(lái) 交流蠶的新變化 蠶的一生有四個(gè)變態(tài) 研究它需要有敏銳的觀察力和長(zhǎng)時(shí)間連續(xù)觀察的耐心 因此 教師要特別注重培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察 長(zhǎng)期記錄的科學(xué)態(tài)度 教師如能帶頭作好記錄 并定期組織孩子們相互評(píng)議觀察記錄 對(duì)于四年級(jí)孩子來(lái)說(shuō) 堅(jiān)持長(zhǎng)期的觀察記錄并非易事 要能堅(jiān)持這項(xiàng)活動(dòng) 離不開(kāi)教師的督促與鼓勵(lì) 引導(dǎo)學(xué)生 畫(huà)出蠶一生的變化 暗含 變態(tài) 的概念 比較蠶蛾與蝴蝶的不同與相同 形成昆蟲(chóng)的概念 要孩子們整理好記錄 洗印好照片 畫(huà)出蠶的四個(gè)變化 辦一份養(yǎng)蠶小報(bào) 或者分成四個(gè)小組 以蠶的每個(gè)時(shí)期為主 每個(gè)小組側(cè)重一個(gè)時(shí)期 辦一個(gè)展覽 以達(dá)到資源共享的目的 第三單元 物體的運(yùn)動(dòng) 在自然界中 一切物體都在運(yùn)動(dòng)之中 絕對(duì)不動(dòng)的物體是不存在的 學(xué)生在日常生活中看到了許多不同的物體運(yùn)動(dòng)方式 但還不夠深入 系統(tǒng) 對(duì)物體運(yùn)動(dòng)方式的本質(zhì)特點(diǎn)還不很清楚 本單元主要讓學(xué)生們對(duì) 相對(duì)運(yùn)動(dòng) 及 運(yùn)動(dòng)的基本形式 做簡(jiǎn)單的了解 引導(dǎo)學(xué)生從總體上了解物體的各種運(yùn)動(dòng)方式及特點(diǎn) 從而體會(huì)到自然界中的各種事物之間都是相互聯(lián)系著的 這對(duì)后續(xù)課程的學(xué)習(xí) 尤其是對(duì)第四單元 無(wú)處不在的力 關(guān)于力的學(xué)習(xí)都會(huì)打下一個(gè)良好的基礎(chǔ) 從本單元開(kāi)始 在設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證假設(shè)的過(guò)程中 第一次引導(dǎo)學(xué)生使用 控制變量 的方法進(jìn)行科學(xué)探究 對(duì)物體的運(yùn)動(dòng)做簡(jiǎn)單的定量觀察 第三單元物體的運(yùn)動(dòng)由五節(jié)課組成 1 一切都在運(yùn)動(dòng)中 建立了參照物的的概念 認(rèn)識(shí) 運(yùn)動(dòng)的相對(duì)性 2 運(yùn)動(dòng)的快慢 初步了解速度概念 3 運(yùn)動(dòng)的方式 根據(jù)物體運(yùn)動(dòng)的的軌跡不同將物體的運(yùn)動(dòng)進(jìn)行分類 認(rèn)識(shí)物體的運(yùn)動(dòng)的方式 4 小車的運(yùn)動(dòng) 引導(dǎo)學(xué)生使用 控制變量 的方法進(jìn)行科學(xué)探究 對(duì)運(yùn)動(dòng)物體的快慢與什么因素有關(guān)做簡(jiǎn)單的定量觀察 5 擺 以擺為話題 經(jīng)歷 預(yù)測(cè) 設(shè)計(jì)并進(jìn)行實(shí)驗(yàn) 整理分析搜集的證據(jù) 表達(dá)與交流等科學(xué)探究的過(guò)程 在設(shè)計(jì)和開(kāi)展實(shí)驗(yàn)時(shí)學(xué)會(huì)控制變量 意識(shí)到控制變量的重要性 第三單元物體的運(yùn)動(dòng)主要概念關(guān)系 相對(duì)于參照物 物體的位置發(fā)生變化 物體的運(yùn)動(dòng) 運(yùn)動(dòng)的軌跡 運(yùn)動(dòng)的方向 擺動(dòng) 旋轉(zhuǎn) 直線 往復(fù)運(yùn)動(dòng) 直線運(yùn)動(dòng) 運(yùn)動(dòng)的距離 運(yùn)動(dòng)的時(shí)間 運(yùn)動(dòng)的速度 描述運(yùn)動(dòng)的快慢 關(guān)于 物體運(yùn)動(dòng) 學(xué)生的前概念 1 一切都在運(yùn)動(dòng)中本課主要是描述識(shí)別物體的運(yùn)動(dòng) 教材從認(rèn)識(shí)我們周圍充滿各種各樣的運(yùn)動(dòng) 到知道判斷物體是否在運(yùn)動(dòng)的標(biāo)志是這一物體相對(duì)于另一物體位置有沒(méi)有發(fā)生變化 到選擇不同的參照物物體運(yùn)動(dòng)的狀態(tài)就有可能發(fā)生改變 幫助學(xué)生在討論 分析 模擬實(shí)驗(yàn)中得到提高 判斷物體是否在運(yùn)動(dòng) 解釋 坐在行駛的汽車內(nèi)會(huì)看到外面的景物向后移動(dòng) 是怎么回事 選擇不同的參照物 判斷物體是否運(yùn)動(dòng)的結(jié)論也不相同 坐在行駛的汽車?yán)锖碗娞萆系娜?利用方向 時(shí)間 距離定性地描述物體的運(yùn)動(dòng) 參照物體與物體的運(yùn)動(dòng) 1 一切都在運(yùn)動(dòng)中 1 描述物體的運(yùn)動(dòng) 初步建立參照物的概念 2 鞏固參照物概念 認(rèn)識(shí)到參照物的不同 物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)也會(huì)發(fā)生變化 3 一個(gè)拓展活動(dòng) 鞏固認(rèn)識(shí)選擇不同的參照物 判斷物體是否運(yùn)動(dòng)的結(jié)論也不相同 4 問(wèn)題 討論 揭示參照物是判斷物體是否運(yùn)動(dòng)及運(yùn)動(dòng)快慢的重要因素 2 運(yùn)動(dòng)的快慢本課主要是測(cè)量物體的運(yùn)動(dòng) 讓學(xué)生意識(shí)到物體運(yùn)動(dòng)有快有慢的 一個(gè)物體在一個(gè)確定的單位時(shí)間內(nèi)運(yùn)動(dòng)的路程 就是物體運(yùn)動(dòng)的速度 含方向 本課通過(guò)實(shí)測(cè) 一定距離中運(yùn)動(dòng)所用時(shí)間的多少 或 一定時(shí)間內(nèi)運(yùn)動(dòng)距離的多少 活動(dòng) 讓學(xué)生初步建立速度的概念 從龜兔賽跑引出運(yùn)動(dòng)的快慢如何判定 從而得出運(yùn)動(dòng)速度的概念 測(cè)一測(cè)走路的速度 根據(jù)運(yùn)動(dòng)速度給幾種運(yùn)動(dòng)的物體排序 知識(shí)運(yùn)用拓展到生活中去 如何判斷運(yùn)動(dòng)很緩慢的物體是否運(yùn)動(dòng) 3 運(yùn)動(dòng)的方式物體運(yùn)動(dòng)的方式是多種多樣的 認(rèn)識(shí)運(yùn)動(dòng)的四種類型 觀察生活中各種物體的運(yùn)動(dòng) 把它們歸類 本課根據(jù)物體運(yùn)動(dòng)的軌跡將物體運(yùn)動(dòng)分為直線運(yùn)動(dòng) 往復(fù)運(yùn)動(dòng) 旋轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)和擺動(dòng) 比較這些運(yùn)動(dòng)方式 找出它們的異同點(diǎn) 認(rèn)識(shí)物體運(yùn)動(dòng)方式之間的相互聯(lián)系 竹蜻蜓和飛盤(pán)的運(yùn)動(dòng)直升機(jī)的運(yùn)動(dòng) 轉(zhuǎn)動(dòng) 老鷹飛翔的運(yùn)動(dòng) 振動(dòng) 畫(huà)出這幾種運(yùn)動(dòng)方式的示意圖 易拉罐的運(yùn)動(dòng) 滾動(dòng) 物體運(yùn)動(dòng)的方式 往復(fù)運(yùn)動(dòng) 旋轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng) 擺動(dòng) 直線運(yùn)動(dòng) 4 小車的運(yùn)動(dòng)本課以小車為話題 按照 問(wèn)題 假設(shè) 實(shí)驗(yàn) 結(jié)論 的科學(xué)探究過(guò)程 對(duì)小車在平面上的運(yùn)動(dòng)過(guò)程中所產(chǎn)生的問(wèn)題 一輛載重汽車行駛的快慢與哪些因素有關(guān) 進(jìn)行探究 本課是建立假設(shè)后 利用 控制變量 的方法來(lái)搜集證據(jù)的一節(jié)具有典型代表意義的課 提出問(wèn)題 一輛載重汽車行駛的快慢與哪些因素有關(guān) 做出假設(shè) 設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn) 確定變量如何控制變量 經(jīng)歷 問(wèn)題 假設(shè) 驗(yàn)證 結(jié)論 的探究過(guò)程 4 小車的運(yùn)動(dòng) 本課主要教學(xué) 1 提出問(wèn)題進(jìn)行假設(shè) 直接導(dǎo)入 一輛載重汽車行駛的快慢與哪些因素有關(guān) 讓學(xué)生們對(duì)這個(gè)問(wèn)題作出假設(shè) 2 用小車進(jìn)行實(shí)驗(yàn) 探究小車行駛的快慢與什么因素有關(guān) 學(xué)會(huì)控制變量 提示 1 摩擦力的問(wèn)題在前面的學(xué)習(xí)中還沒(méi)有涉及到 在小車實(shí)驗(yàn)中 表面越光滑小車走得越快 而實(shí)際生活中路面太光滑載重車反而會(huì)打滑 2 要讓學(xué)生經(jīng)歷完整的探究過(guò)程 在假設(shè)之后先討論如何實(shí)驗(yàn) 設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案 在設(shè)計(jì)方案時(shí)教師要有意識(shí)特別提醒學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)變量的控制 比如 在研究 小車運(yùn)動(dòng)的快慢與拉力大小有關(guān) 實(shí)驗(yàn)中 保持不變的條件有 小車的重量 距離 改變的條件是拉力的大小 即第一次兩個(gè)墊片 第二次5個(gè)墊片 3 要提醒實(shí)驗(yàn)需做三次以上 求得中間值或平均值 4 教材中呈現(xiàn)的是一個(gè)例子 可以根據(jù)學(xué)生的情況選擇做其他有關(guān)的實(shí)驗(yàn) 但都要注意實(shí)驗(yàn)變量的控制 5 擺 1 用伽利略的故事引出 擺的快慢與什么有關(guān) 讓學(xué)生圍繞這個(gè)問(wèn)題作出假設(shè) 2 做一個(gè)簡(jiǎn)單的擺預(yù)測(cè) 實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì) 實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證3 小組合作設(shè)計(jì)一個(gè)擺的長(zhǎng)度 使其在15秒擺動(dòng)的次數(shù)能正好為教師給的次數(shù) 做反復(fù)的調(diào)整 4 生活中哪些東西也是擺 5 認(rèn)識(shí)了擺的運(yùn)動(dòng)特點(diǎn)后 讓學(xué)生再次經(jīng)歷 問(wèn)題 假設(shè) 驗(yàn)證 結(jié)論 的科學(xué)探究過(guò)程 再次使用 控制變量 的科學(xué)方法來(lái)搜集證據(jù) 驗(yàn)證假設(shè) 5 擺 教學(xué)準(zhǔn)備 鐵架臺(tái) 鉤碼 線繩 量角卡片等 研究擺的快慢與什么有關(guān) 用控制變量的方法 讓學(xué)生再經(jīng)歷一次 思考問(wèn)題 提出假設(shè) 實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證 得出結(jié)論 的科學(xué)探究過(guò)程 每個(gè)小組設(shè)計(jì)一個(gè)擺 開(kāi)展探究活動(dòng) 研究表明擺角的大小與擺錘的重量對(duì)擺的快慢沒(méi)有影響 而擺線的長(zhǎng)短對(duì)擺的快慢有影響 拓展延伸 生活中哪兒還有擺 鐘擺 秋千 搖籃 拳擊沙袋等 第四單元無(wú)處不在的力 單元總體說(shuō)明根據(jù) 課程標(biāo)準(zhǔn) 物質(zhì)世界 領(lǐng)域中 運(yùn)動(dòng)與力之二 常見(jiàn)的力 的內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)而編寫(xiě)的 主要引導(dǎo)學(xué)生了解力無(wú)處不在 力對(duì)物體的運(yùn)動(dòng) 形狀的影響 即力有大小和方向 認(rèn)識(shí)常見(jiàn)的力 重力 彈力 摩擦力 在探究各種力的過(guò)程中 啟發(fā)學(xué)生運(yùn)用已有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)對(duì)力的現(xiàn)象作出假設(shè)性解釋 第四單元無(wú)處不在的力 由五課組成1 力在哪里 力對(duì)物體運(yùn)動(dòng)的影響 力對(duì)物體形狀的影響 即力的兩上基本要素 力有大小 力有方向 2 物體的形狀改變 以后承前探究 發(fā)現(xiàn) 恢復(fù) 的 彈性 引出 彈力 一環(huán)緊扣一環(huán) 既加深了對(duì)力的體驗(yàn) 又對(duì)人類利用 彈性 改善生產(chǎn)生活有了初步認(rèn)識(shí) 3 蘋(píng)果為什么會(huì)落地 認(rèn)識(shí)重力產(chǎn)生的原因 重力的方向 4 摩擦力的秘密 認(rèn)識(shí)摩擦力和影響摩擦力大小的因素5 降落傘 綜合 力 的概念 探究降落傘下降的快慢與什么因素有關(guān) 第四單元無(wú)處不在的力主要概念關(guān)系 力 形狀 方向 速度 可以改變物體的 測(cè)量 彈簧秤 單位 牛頓 摩擦力 重力 彈力 按性質(zhì)分類 幾種常見(jiàn)的力 展開(kāi)探究活動(dòng) 關(guān)于 力 學(xué)生的前概念 1 力在哪里 1 研究生活中與力有關(guān)的各種現(xiàn)象 力在哪里 認(rèn)識(shí)力的存在 2 體驗(yàn)觀察力對(duì)作用物體的影響 彈珠子游戲 發(fā)現(xiàn)力對(duì)物體運(yùn)動(dòng)的影響 實(shí)驗(yàn)探究力對(duì)物體的形狀有什么影響 3 探究力的大小 感受到力的存在 并體驗(yàn)到力有大小 學(xué)習(xí)使用儀器 彈簧稱來(lái)精確測(cè)量力的大小 開(kāi)展探究活動(dòng) 4 探究同一物體受到不同方向力的作用 研究這兩種力有什么不同 了解力的方向 2 物體形狀改變以后認(rèn)識(shí)常見(jiàn)的力中的彈力 研究彈簧的伸長(zhǎng)與拉力的關(guān)系 肉眼易看到的形變 肉眼不易看到的形變 堅(jiān)硬的物體 在外力的作用下也要發(fā)生形變 只是這種形變太小不易察覺(jué) 對(duì)物體施力去掉外力 玩彈力球游戲和觀察撐竿跳運(yùn)動(dòng) 體會(huì)什么是彈力 認(rèn)識(shí)彈性發(fā)現(xiàn)彈性物體的共同點(diǎn) 3 蘋(píng)果為什么會(huì)落地 本課講述了 牛頓發(fā)現(xiàn)地球引力 的故事 讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到地球上的萬(wàn)物都具有垂直向下的重力 物體重力是由于地球引力引起的 同時(shí)也讓學(xué)生初步接觸到宇宙中物體間存在的萬(wàn)有引力及天體所作的圓周運(yùn)動(dòng)可以克服地球引力等天體運(yùn)動(dòng)規(guī)律 提出問(wèn)題 蘋(píng)果落地 水往低處流 人跳得再高也要落回地面 這是為什么 測(cè)量物體的重力 體會(huì)重力的普遍存在 了解什么是重力 3 蘋(píng)果為什么會(huì)落地 主要教學(xué)活動(dòng) 1 介紹牛頓故事 引導(dǎo)學(xué)生從大科學(xué)牛頓觀察生活中平常的現(xiàn)象 并產(chǎn)生科學(xué)問(wèn)題 再進(jìn)行深入的研究 提出了令人信服的兩種解釋的故事中得到啟發(fā) 培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)探究的品質(zhì) 2 研究物體的重力 重力的產(chǎn)生與地球有關(guān) 重力的方向是垂直向下的 3 初步感受物體間存在的萬(wàn)有引力及天體圓周運(yùn)動(dòng)對(duì)地球引力的克服 通過(guò)模擬實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象來(lái)初步感受天體圓周運(yùn)動(dòng)的作用 4 摩擦力的秘密本節(jié)課引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí) 兩個(gè)物體的接觸面上會(huì)產(chǎn)生一種阻礙物體運(yùn)動(dòng)的力 摩擦力 兩個(gè)物體 可以是固體與固體 也可以是固體與液體間產(chǎn)生摩擦力 也可能是固體與氣體間產(chǎn)生的摩擦力 研究增大或減小摩擦力的辦法 生活中對(duì)摩擦力的應(yīng)用及避免方法 通過(guò)具體的事例 認(rèn)識(shí)摩擦現(xiàn)象及摩擦產(chǎn)生的摩擦力 探究 摩擦力的大小與什么因素有關(guān) 通過(guò)各種改變摩擦力的實(shí)驗(yàn)辦法 研究減小固體間及減小水的阻力的探究活動(dòng)及討論減小物體在空氣里的阻力的三個(gè)活動(dòng) 了解使接觸面變光滑 將滑動(dòng)摩擦改為滾動(dòng)摩擦 流線型物體等可以減小摩擦力的辦法 摩擦力的應(yīng)用 討論生活中利用摩擦力的事例 思考哪些地方要 增大或減少摩擦力 認(rèn)識(shí)摩擦力的作用 5 降落傘本課為學(xué)生提供了一個(gè)通過(guò) 動(dòng)手做 來(lái)研究降落傘的機(jī)會(huì) 綜合運(yùn)用在科學(xué)課和實(shí)際生活中獲得的有關(guān) 力 的概念和運(yùn)動(dòng)的知識(shí) 解決實(shí)際問(wèn)題 探究降落傘在下降過(guò)程中受到哪些力的作用 通過(guò)本活動(dòng) 學(xué)生將認(rèn)識(shí)到在降落傘的降落過(guò)程中因受到地球引力的作用 產(chǎn)生了自身的向下的重力 但由于其穿越了空氣 產(chǎn)生了摩擦力即空氣阻