地理教學(xué)中情感教育的運(yùn)用.doc

地理教學(xué)中情感教育的運(yùn)用內(nèi)容提要：本文從當(dāng)前在地理教學(xué)的新課程標(biāo)準(zhǔn)的形勢(shì)下，如何加強(qiáng)對(duì)地理課堂教育教學(xué)改革出發(fā)，就多年來(lái)的地理教學(xué)和近一年多來(lái)實(shí)施新的地理課程標(biāo)準(zhǔn)的教育教學(xué)實(shí)踐的體會(huì)中，提出了一些在地理新課程標(biāo)準(zhǔn)下的地理課堂教育教學(xué)問(wèn)題改革的初步設(shè)想和做法。關(guān) 鍵 詞： 重視基礎(chǔ) 教學(xué)情感 互動(dòng)教學(xué) 學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)多年以來(lái)，初中地理教育教學(xué)在社會(huì)上急功近利思潮和應(yīng)試教育思想的雙重沖擊下，學(xué)生地理學(xué)習(xí)水平處在低谷狀態(tài)。特別是地理教學(xué)質(zhì)量不令人滿意，經(jīng)過(guò)多年來(lái)的地理課堂教學(xué)，特別是一年多來(lái)，在地理新課程課堂教學(xué)中，仍然有相當(dāng)多的學(xué)生沒(méi)有學(xué)會(huì)判讀經(jīng)緯度、計(jì)算實(shí)地距離、判斷方位和氣候類型、年平均溫差等實(shí)用技能，沒(méi)有具備基本的中國(guó)地理和世界地理知識(shí)的公民意識(shí)。 就目前來(lái)說(shuō)，地理學(xué)科在初中教學(xué)中還是處于小兒科、皮膚科的地位。初中學(xué)生往往剛接觸地理學(xué)科積極性還比較高，但越往后，特別是進(jìn)到八年級(jí)時(shí)，地理學(xué)科在學(xué)生的心目中，更充分地突出表現(xiàn)了地理課的廬山真面目，使學(xué)生學(xué)習(xí)地理的目的性越來(lái)越強(qiáng)：還是升學(xué)學(xué)科語(yǔ)數(shù)外理化政重要。所以，對(duì)初中生來(lái)說(shuō)，地理學(xué)科在初中不是主科而是增加負(fù)擔(dān)的副科的科目，因此，絕大多數(shù)學(xué)生對(duì)地理學(xué)科不重視。 在國(guó)家基礎(chǔ)教育課程改革綱要精神及地理新課標(biāo)的基本理念指導(dǎo)下，以新課標(biāo)，新環(huán)境，高要求進(jìn)行地理教育教學(xué)工作。在初中地理新課程標(biāo)準(zhǔn)課堂教育教學(xué)中，要從以下幾個(gè)方面進(jìn)行課堂教育教學(xué)改革：一、在地理教學(xué)中應(yīng)加強(qiáng)情感教育 初中地理教師的教學(xué)意識(shí)的更新和教學(xué)技能的提高，需要從地理教師的主客觀兩方面進(jìn)行加速。目前在初中地理課堂教學(xué)中，地理教師往往過(guò)多注重了知識(shí)目標(biāo)而忽視了情感目標(biāo)。非專業(yè)地理的科任教師往往拘泥于課本、強(qiáng)調(diào)地理事實(shí)和記憶，缺乏地理情趣。而地理專業(yè)教師進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)，也往往過(guò)于嚴(yán)謹(jǐn)和強(qiáng)調(diào)地理思維、缺乏生動(dòng)活潑。對(duì)于初中學(xué)生而言，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、學(xué)習(xí)目的性還不強(qiáng)烈，愉快、興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)驅(qū)動(dòng)力之一，甚至對(duì)教師的好感也會(huì)成為學(xué)習(xí)的驅(qū)動(dòng)力。如果學(xué)生不喜歡地理課、不喜歡地理教師，那么怎么會(huì)喜歡地理？怎么能學(xué)好地理？所以，在初中地理教育教學(xué)活動(dòng)中，教師更要做到曉之以理，動(dòng)之以情，導(dǎo)之以行，持之以恒和以趣激疑，以趣引思，以趣導(dǎo)知，知趣相融努力創(chuàng)造一個(gè)輕松、和諧和舒暢的師生關(guān)系，才能使師生都充滿著無(wú)拘無(wú)束地共同自由地呼吸,親切的地理課堂教育教學(xué)和環(huán)境的氣氛。因此，地理課堂教學(xué)中應(yīng)該有歡聲笑語(yǔ)，更需要地理教師注意增強(qiáng)自己的組織能力與親和力。在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中，教師精湛的語(yǔ)言、詼諧與幽默、機(jī)敏的教學(xué)智慧、可親可敬的教態(tài)，會(huì)使學(xué)生對(duì)地理學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣。特別在初中階段，愉快仍然是學(xué)生樂(lè)于學(xué)習(xí)的原因之一，不能搞一堂式，要發(fā)揚(yáng)民主。二、在地理教學(xué)中應(yīng)用互動(dòng)教學(xué)法 時(shí)代在進(jìn)步，學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境在變化，特別是地理知識(shí)傳播的渠道更廣了，地理課已經(jīng)不是學(xué)生獲得地理知識(shí)與技能的唯一渠道。因此地理教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變教師角色，改變過(guò)去教師單向講授為主的習(xí)慣性教學(xué)方法，將師生互動(dòng)教學(xué)引入地理課堂，以學(xué)生活動(dòng)為主，教師講述為輔，學(xué)生活動(dòng)在前，教師點(diǎn)撥評(píng)價(jià)在后的原則。并且將地理課堂教學(xué)的課堂含義廣義化，包括一般意義上的網(wǎng)絡(luò)課堂。由于初中生心理的特點(diǎn)，他們很樂(lè)意參與教學(xué)過(guò)程。初中地理課堂教學(xué)時(shí)往往需要布設(shè)教學(xué)情境，可以把學(xué)生組織起來(lái)親歷這些過(guò)程，如進(jìn)行學(xué)生地理新聞發(fā)布活動(dòng)、地理新聞點(diǎn)評(píng)活動(dòng)、地理角色扮演活動(dòng)等。要注意有適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)民主。三、在新課地理要有情境引入 由于長(zhǎng)期以來(lái)不少初中地理課由其他學(xué)科教師兼任，在教學(xué)中往往沿用了其他學(xué)科的教學(xué)方法。普遍存在著兩種引入新課方法。一種是講法，即同學(xué)們，今天我們講，同學(xué)們，現(xiàn)在老師講，這樣就把師生互動(dòng)的地理教學(xué)活動(dòng)引向老師講學(xué)生聽(tīng)的單向活動(dòng)。還有一種是翻書(shū)法，即同學(xué)們請(qǐng)把書(shū)翻到頁(yè)，把以地圖教學(xué)為主的地理課變成看書(shū)劃線的枯燥的文字教學(xué)課。初中地理教師應(yīng)該努力用學(xué)習(xí)或討論來(lái)代替講，用翻圖來(lái)代替翻書(shū)。雖然是一字之差，這也代表著地理課堂的實(shí)質(zhì)進(jìn)步的一面。在實(shí)際地理課堂教學(xué)中行之有效的引入新課的新方法是多種多樣的。如在學(xué)習(xí)世界人種時(shí)，我引入故事趣聞法說(shuō)：毛澤東主席在世時(shí)，有一天，在他的書(shū)房會(huì)見(jiàn)了一位美國(guó)友人戴勒時(shí)，戴勒在盯看著主席，一句話都不說(shuō)，主席見(jiàn)后就說(shuō)，你為什么老盯看我。這時(shí)戴勒說(shuō)，你具有一付東方人的臉。主席聽(tīng)后直言，我是代表中國(guó)人的臉，我們可以演各國(guó)的戲，包括你們美國(guó)人的戲，你們鼻子長(zhǎng)，我們可以加鼻子，可你們是演不了中國(guó)人的戲，不能把鼻子割掉。這故事說(shuō)明了什么？等等，使學(xué)生聯(lián)想到這是講世界人種特征問(wèn)題。四、在地理教學(xué)過(guò)程中要地圖化 沒(méi)有地圖就沒(méi)有地理學(xué)，所以地圖教學(xué)是地理教育中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)、實(shí)踐能力的主要途徑，也就是說(shuō)地圖是其他任何工具無(wú)法取代的。在當(dāng)今的信息社會(huì)中，知識(shí)的更新速度非常之快。由于初中地理學(xué)科內(nèi)容的基礎(chǔ)性特點(diǎn)，學(xué)生無(wú)須死記硬背地理知識(shí)，完全可以借助地圖來(lái)掌握有關(guān)知識(shí)。即使是地理基本原理的學(xué)習(xí)，也可以借助地圖來(lái)學(xué)習(xí)、掌握。地圖是地理信息的重要載體。對(duì)初中學(xué)生而言，是幫助其樹(shù)立空間地域概念的基礎(chǔ)，也是培養(yǎng)其地理思維的主要手段。所以，地圖在一定意義上既是教具，也是學(xué)具。學(xué)好地圖，并用好地圖，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，是至關(guān)重要的。當(dāng)前初中生的地理學(xué)習(xí)還是停留在簡(jiǎn)單的、機(jī)械的記憶水平上，對(duì)地圖的學(xué)習(xí)和運(yùn)用則顯得比較薄弱，關(guān)鍵在于缺乏良好的學(xué)習(xí)方法，很難真正懂得地理知識(shí)的一種行之有效的學(xué)習(xí)方法。不僅如此，學(xué)習(xí)和掌握地圖知識(shí)，對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)其它科學(xué)知識(shí)以及開(kāi)發(fā)學(xué)生的智力都有著不可替代的作用。 每一個(gè)人，不管是住在城市還是農(nóng)村，生活中都需要地圖的幫助，這已成為當(dāng)代人的共識(shí)。此外，學(xué)習(xí)中也需要地圖。大家都知道，地理學(xué)習(xí)的主要對(duì)象之一就是地圖，而其它學(xué)科的學(xué)習(xí)也需要地圖的幫助。我們每一個(gè)人的生存和發(fā)展，也是離不開(kāi)地圖這個(gè)必備的工具的。所以，在地理教學(xué)中牽涉的各種各樣的示意圖、景觀圖、統(tǒng)計(jì)圖表等是培養(yǎng)學(xué)生地理綜合能力的重要手段，教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生在平時(shí)讀書(shū)過(guò)程中加強(qiáng)對(duì)這些圖像的了解，掌握判讀方法。地圖教學(xué)能力也是地理教師教學(xué)能力強(qiáng)弱的主要標(biāo)志。地圖能力包括觀察、記憶、想象、演繹、分析、比較、判斷等綜合能力，這也是最具有地理學(xué)科特點(diǎn)的能力。隨著信息技術(shù)的發(fā)展，電子地圖也將越來(lái)越多地進(jìn)入課堂，對(duì)地理教師的地圖能力又有了新的要求。所以，地理教師還要努力學(xué)習(xí)和運(yùn)用電子地圖等新的地理的教學(xué)手段，才能符合新形勢(shì)下的地理素質(zhì)教育的新理念。五、在地理教學(xué)評(píng)價(jià)中應(yīng)重視能力化 地理課堂教學(xué)改革要與改革地理教學(xué)學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)方法結(jié)合起來(lái)。有的地理教師甚至將學(xué)生學(xué)好地理的期望放在考試上，實(shí)踐證明這種想法過(guò)去、現(xiàn)在、將來(lái)都是行不通的。例如，在一些地方的初中地理教學(xué)學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的改革是由原來(lái)的閉卷改為全部開(kāi)卷；開(kāi)卷的范圍從地圖、課本改為只開(kāi)地圖不開(kāi)書(shū)；學(xué)生學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的內(nèi)容重在讀圖用圖的分析能力。在素質(zhì)教育的今天，就初中地理學(xué)科而言，為何而不用呢？所以，我認(rèn)為地理學(xué)科也要全開(kāi)卷不但可以減少學(xué)生作弊現(xiàn)象的滋生，而且提供了客觀公平的環(huán)境，操作上也比閉卷方便的多。這種考試方式可以考出學(xué)生的真實(shí)地理水平，可以引起教師注意地圖教學(xué)，同時(shí)也可以引導(dǎo)學(xué)生平時(shí)要注重提高讀圖能力，這確實(shí)可以起到地理教學(xué)減負(fù)增效的作用。學(xué)生感到，這樣的考試不需要死記硬背，可以獨(dú)立地發(fā)揮自己的地理學(xué)習(xí)水平。地理學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)試題的特點(diǎn)應(yīng)是：框架性，即公民必備的大的地理事實(shí)，如我國(guó)的地理位置、中國(guó)地理和世界地理之最等；地圖性，即所有的試題都可以通過(guò)讀圖完成（包括為數(shù)不少的地名填圖）；開(kāi)放性，如暑期去云南、桂林等地旅游的情境題中，有方位、距離、行車速度、氣溫等的查算等題。這樣的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)方式可以拉近師生情感，改變學(xué)生怕地理、背地理的心理；同時(shí)也可以促進(jìn)教師教學(xué)理念與教學(xué)習(xí)慣的更新；可以引導(dǎo)師生雙方明確地理學(xué)習(xí)的方法和目標(biāo)，強(qiáng)化了地圖在地理學(xué)習(xí)中的作用，從而有利于培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力；地理教學(xué)在素質(zhì)教育中的作用增強(qiáng)了，培養(yǎng)了學(xué)生終身學(xué)習(xí)的能力了。當(dāng)然以初中地理學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的改革為牛鼻子也有利于促進(jìn)地理教與學(xué)的雙方互動(dòng)面，促進(jìn)地理課堂教學(xué)水平的大面積的提高。 總之，在新的地理課標(biāo)理論的指導(dǎo)下，以黨的教育方針為指針，以學(xué)生發(fā)展為本，學(xué)習(xí)對(duì)生活有用的地理和學(xué)習(xí)對(duì)終身有用的地理的基本理念，加強(qiáng)地理課堂教學(xué)，堅(jiān)持以學(xué)生活動(dòng)為主，教師講述為輔，學(xué)生活動(dòng)在前，教師點(diǎn)