新課程背景下命題的原則及實(shí)施.doc

新課程背景下命題的原則及實(shí)施王玉龍（安徽省亳州市第五中學(xué)地理組，236800）EM：新課程倡導(dǎo)全新的教育教學(xué)理念，提出了三維目標(biāo)，即：知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀，提倡和鼓勵(lì)個(gè)性化的選擇與發(fā)展。怎樣才能落實(shí)好三維目標(biāo)呢？我認(rèn)為關(guān)鍵是要反復(fù)地研究各學(xué)科的課程標(biāo)準(zhǔn)，課程標(biāo)準(zhǔn)是教學(xué)的依據(jù)，也是命題的依據(jù)。下面我就新課程背景下的命題工作來談?wù)勛约旱囊恍┳龇?，以供大家參考。首先我們深刻理解命題應(yīng)該堅(jiān)持的以下幾個(gè)原則，即：科學(xué)性，準(zhǔn)確性、創(chuàng)新性、公平性和規(guī)范性。具體來說，科學(xué)性是指試題要符合課標(biāo)準(zhǔn)，力求做到試題設(shè)計(jì)與課程評價(jià)目標(biāo)相一致，體現(xiàn)學(xué)科價(jià)值；準(zhǔn)確性是指盡力做到試題設(shè)計(jì)與評價(jià)目標(biāo)相一致，努力增強(qiáng)試題的基礎(chǔ)性、靈活性和開放性，使試題的解答過程反映學(xué)生的知識(shí)和技能、思維過程和方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀；創(chuàng)新性是指試題設(shè)計(jì)突出新情境、新材料、新設(shè)計(jì)，更加注重考查學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)分析問題、解決問題的能力，力求聯(lián)系學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和社會(huì)實(shí)際；公平性是指應(yīng)實(shí)現(xiàn)試題素材和解答要求對所有考生的公平性，避免偏題、怪題，應(yīng)盡力考慮城市和農(nóng)村不同教學(xué)條件和能力，避免需要特殊背景知識(shí)和特殊解答方式的題目。同科目各選做部分的試題，應(yīng)力求難度、區(qū)分度、分值等均衡；規(guī)范性是指命題要有利于組織考試和閱卷工作的實(shí)施，盡量降低考試成本，努力實(shí)現(xiàn)試題的結(jié)構(gòu)和容量的科學(xué)、合理、適度。其次應(yīng)該明白不同級(jí)別，不同類型的考試，對試題的要求是不同的，即試題所要體現(xiàn)的功能也有差異。具體來講試題一般具有評價(jià)功能、導(dǎo)向功能、診斷功能和選拔功能。平時(shí)的小測驗(yàn)主要是診斷和評價(jià)自己在近期教學(xué)中存在的問題與不足，以便于進(jìn)一步改進(jìn)和提高。像高考就要體現(xiàn)它的導(dǎo)向功能和選拔功能，一是要為各級(jí)各類高校選拔人才，二是對高中教學(xué)起到引導(dǎo)作用，高考就是指向標(biāo)，它指引著老師的教和學(xué)生的學(xué)，因此每年高考一結(jié)束就有很多老師在研究高考試題以便進(jìn)一步提升自己的教學(xué)法水平。其次還要對所編制的試題進(jìn)行質(zhì)量方面的分析，一份試題的質(zhì)量如何，除了原創(chuàng)之外，還要從難度、區(qū)分度、信度、效度等方面進(jìn)行分析，以確保自己所編制的試題是高質(zhì)量的試題。難度指試題難易程度,難度系數(shù)=該試題的平均得分/該試題的滿分值；區(qū)分度是指指測驗(yàn)對考生的不同水平能夠區(qū)分的程度；信度是指所測得的結(jié)果的一致性或穩(wěn)定性，穩(wěn)定性越大，一致的程度越高，就意味著測評結(jié)果越可靠；效度是指測試結(jié)果與測試目標(biāo)的符合程度,即測驗(yàn)達(dá)到測驗(yàn)?zāi)康牡某潭?。這對不同級(jí)別的考試的要求也有所不同，比如平時(shí)的考試，難度盡量低一點(diǎn)，以便讓更多的學(xué)生能取得好成績，讓每一位學(xué)生都要成功。對于高考來說，區(qū)分度盡量要高一些以利于不同層次的高校選拔人才，這也是試題的選拔功能所要求的。在了解以上一些基本的命題理論的基礎(chǔ)上，大家就可以進(jìn)行嘗試進(jìn)行編制試題了，但是為了能夠使你所編制的試題能夠盡量符合你當(dāng)初的命題意圖，也為了讓你所編制的試題更科學(xué)、更規(guī)范、更準(zhǔn)確，還要列一個(gè)雙向細(xì)目表。命題雙向細(xì)目表是一種考查目標(biāo)（能力）和考查內(nèi)容之間的關(guān)聯(lián)表。一般地，表的縱向列出的各項(xiàng)是要考查的內(nèi)容即知識(shí)點(diǎn)，橫向列出的各項(xiàng)是要考查的能力，或說是在認(rèn)知行為上要達(dá)到的水平，在知識(shí)與能力共同確定的方格內(nèi)是考題分?jǐn)?shù)所占的比例。因此，這種命題雙向細(xì)目表具有三個(gè)要素：考查目標(biāo)、考查內(nèi)容以及考查目標(biāo)與考查內(nèi)容的比例。一般地將教學(xué)誰知目標(biāo)分為六個(gè)層次即識(shí)記、理解、應(yīng)用、分析、綜合和評價(jià)。這六個(gè)層次是相互區(qū)別而又相互聯(lián)系的遞進(jìn)的關(guān)系。列出雙向細(xì)目表后就會(huì)使要考查的知識(shí)點(diǎn)及所要考查的層次確定下來，這樣試題所要考查的內(nèi)容就不會(huì)隨便改動(dòng)，以確保試題的質(zhì)量。我們依據(jù)雙向細(xì)目表，可以維持試題取樣的代表性，使試題的難度、區(qū)分度等參數(shù)大致確定下來，不會(huì)因?yàn)槊}者個(gè)人專長或偏好而使取樣、難等有所念偏差。接下來就是編制試題了，要圍繞三維目標(biāo)展開并且要遵循下面的程序：立意-情境-設(shè)問。立意就是考什么，即考試內(nèi)容、能力要求相對穩(wěn)定。情境就是用新材料、新情境、新問題將所考查的內(nèi)容進(jìn)行包裝，要貼近學(xué)生生活、貼近社會(huì)，尤其是要盡可能用學(xué)生家鄉(xiāng)的、身邊的材料導(dǎo)入，以激發(fā)學(xué)生對家鄉(xiāng)的熱愛和關(guān)注，體現(xiàn)了情感、態(tài)度與價(jià)值要求。設(shè)問指考查方向，要求靈活、多樣，多角度進(jìn)行設(shè)問，這樣一份高質(zhì)量的試題就設(shè)計(jì)好了。以上是我在工作中的一些點(diǎn)滴體會(huì)，大家不妨試試。以下是我參加編制的亳州市高一地理必修二期末試題中的幾題，也附在后面，供大家參考。亳州市2006-2007學(xué)年度第二學(xué)期地理必修期末試題 命題人：王玉龍（亳州五中） 一、 單項(xiàng)選擇題（共30道題，每小題2分，計(jì)60分）。 安徽省亳州市下轄三縣（渦陽縣、利辛縣、蒙城縣）一區(qū)（譙城區(qū)），全市人口約530萬，市區(qū)人口30多萬，每年外出務(wù)工人數(shù)約120140萬，主要流向長三角和珠三角地區(qū)。據(jù)此回答1-2題： 1影響這種人口遷移的主要原因是（ ） A政治原因 B經(jīng)濟(jì)原因 C城市化和國土開發(fā) D軍事原因 2亳州市區(qū)人口達(dá)30多萬，按照城市等級(jí)劃分，亳州市應(yīng)該屬于（ ） A、小城市 B、大城市 C、中等城市 D、特大城市亳州市渦陽縣義門鎮(zhèn)、苔干栽培歷史悠久,被稱為“苔干之鄉(xiāng)”,近年來以義門為中心不斷向四周擴(kuò)散，種植面積不斷擴(kuò)大,去年的種植面積達(dá)到34萬畝、總產(chǎn)量達(dá)2.7萬噸，產(chǎn)值約4億元，產(chǎn)品除在國內(nèi)暢銷外，現(xiàn)已出口至日、韓、俄、港、澳、臺(tái)等國家和地區(qū)。然而近幾年特別是入世以來，亳州市的苔干產(chǎn)品出口面臨著更為嚴(yán)格的出口檢測標(biāo)準(zhǔn)。據(jù)此回答11-12題: 11該地區(qū)苔干種植面積不斷擴(kuò)大，形成區(qū)域化種植的主要影