（湖北專(zhuān)用）高考語(yǔ)文總復(fù)習(xí) 配RJ課標(biāo)全國(guó) 第二編第一部分第八章選用 變換句式課件.ppt

第八章選用變換句式 思維熱身 原文 待小人不難于嚴(yán) 而難于不惡 待君子不難于恭 而難于有禮 譯文 對(duì)待品行不端的小人 對(duì)他們抱嚴(yán)厲態(tài)度并不困難 困難的是不憎恨他們 對(duì)待品德高尚的君子 對(duì)他們抱恭謹(jǐn)態(tài)度并不困難 困難的是在于對(duì)他們有禮 賞析 對(duì)于美與丑 做到愛(ài)憎分明并不容易 而做到分寸適當(dāng)就更不容易 對(duì)待小人 人們常常心生憎惡 甚至是連人帶事一起批評(píng) 而不從愛(ài)護(hù)的角度出發(fā)去教育他們 這樣做的結(jié)果往往是傷害了小人的自尊心 使他們喪失 了改過(guò)自新的信心 而對(duì)待比自己地位 聲望高的人 一般人都會(huì)去以禮相待 在這種情況下 最難做到的是禮節(jié)有度 而不是恭敬過(guò)度 甚至流于諂媚 所以一件平凡的事足以體現(xiàn)一個(gè)人的人格德行 考綱要求2012湖北 考試說(shuō)明 要求 選用 變換句式 能力層級(jí)為e級(jí) 表達(dá)應(yīng)用 1 選用句式 即在靈活多變的句式中 根據(jù)需要 選用表達(dá)效果最佳的句式 2 變換句式 是在不改變句子原意的前提下 采用不同的句式 以適應(yīng)不同語(yǔ)言環(huán)境的需要 收到最佳的表達(dá)效果 命題特點(diǎn)縱觀近幾年湖北卷的選用 變換句式題 1 盡管這幾年以來(lái)都沒(méi)有單獨(dú)設(shè)題考查 但2011年卻以嶄新的題型進(jìn)行命題考查了句式的變換 2 選用句式主要采用定位造句的選擇題 變換句式常考的方式是重組句子 如2011年新課標(biāo)卷16題 大綱全國(guó)卷19題 遼寧卷16題都是長(zhǎng)句變短句 命題趨勢(shì)1 預(yù)計(jì)2013年本考點(diǎn)中的長(zhǎng)句和短句的互換仍是考查的熱點(diǎn) 分值一般4 5分 2 按要求重新表述給定的幾個(gè)句子是句式變換的新題型 復(fù)習(xí)備考中應(yīng)給與足夠的重視 句式 通常指的是句子的結(jié)構(gòu)形式 按不同的分類(lèi)標(biāo)準(zhǔn)常見(jiàn)的句式有 長(zhǎng)句和短句 主動(dòng)句和被動(dòng)句 肯定句和否定句 陳述句 疑問(wèn)句 祈使句和感嘆句 常式句和變式句 整句和散句 口語(yǔ)句和書(shū)面語(yǔ)句 單句和復(fù)句等 可見(jiàn) 漢語(yǔ)句式豐富多彩 靈活 多變 同一個(gè)意思 可以用不同的句式來(lái)表達(dá) 而句式不同 表達(dá)的效果也不盡相同 理解不同句式的表達(dá)效果 根據(jù)各種表達(dá)場(chǎng)所的需要 選用 仿用和變換句式是高考經(jīng)?？疾榈囊粋€(gè)能力點(diǎn) 尤其是仿用和變換句式 幾乎每年的高考試題都有所涉及 選用句式考查較少一些 一 選用句式句式的選用是為了使表達(dá)更加規(guī)范 準(zhǔn)確或生動(dòng) 從漢語(yǔ)的表達(dá)上來(lái)說(shuō) 不同的句式可以收到不同的表達(dá)效果 但不同的句式之間往往又會(huì)有一些細(xì)微的區(qū)別 如上下文的連貫 內(nèi)容的準(zhǔn)確性 文章的感染力 表達(dá)的清晰等 句式的選用往往就是對(duì)這些細(xì)微區(qū)別的考查 二 變換句式句式變換是指在一定的語(yǔ)境中 根據(jù)語(yǔ)言表達(dá)的需要 將句子由一種句式變換成另一種句式的過(guò)程 它可以以客觀選擇題的面目出現(xiàn) 也可以以主觀表達(dá)題的面目出現(xiàn) 考查點(diǎn)一選用句式考題呈現(xiàn)1 閱讀下面的一段話 并從后面的選項(xiàng)中選擇恰當(dāng)?shù)木渥犹钊霗M線處 有人說(shuō) 你看到丑惡 假裝沒(méi)有看到 依舊面不改色地談笑風(fēng)生 你聽(tīng)到穢聞 仿佛在那一刻患了突發(fā)性耳聾 臉上 毫無(wú)表情 你即使被美麗美好美妙的景色吸引 臉上也絕不露出少見(jiàn)多怪的驚異 然而 倘若你果真如此 你也就成了一具政治僵尸 a 人們就會(huì)以為你少年老成 有大謀略大氣魄b 人們就會(huì)送你人情練達(dá)的評(píng)價(jià)c 人們就會(huì)感覺(jué)你老于世故 可以信賴(lài) 解析 這是一道比較特別的句式選用題 完成此題 除了要恰當(dāng)理解句子的含意外 還要準(zhǔn)確把握句子的形式和語(yǔ)氣 從句子的含意上看 三個(gè)選項(xiàng)任意放在語(yǔ)境中的哪一空白處都不會(huì)損害語(yǔ)段所要表達(dá)的意思 從句子的形式上看 整個(gè)語(yǔ)段運(yùn)用了排比的修辭手法 這就需要再?gòu)恼Z(yǔ)氣上分析 排比句中的各句存在著一種遞進(jìn) 的意思 所以一般的行文規(guī)律 或習(xí)慣 是句子的內(nèi)涵依次增多 語(yǔ)氣越來(lái)越強(qiáng)烈 情感愈來(lái)愈豐富 字?jǐn)?shù)也相應(yīng)的漸次增加 此題依此規(guī)律作答即可 答案 b c a 2 為橫線處選擇適當(dāng)?shù)木渥?與上下文銜接最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是 崖壁下有幾處墳地 墳前立著的石碑許多已經(jīng)破碎 字跡模糊 枯水季節(jié) 伏在江里的石頭有的已經(jīng)露出水面 周?chē)黄澎o a 一列青黛嶄削的石壁夾江高矗 被夕陽(yáng)烘炙成一道五彩的屏障 b 沒(méi)有太陽(yáng) 天氣相當(dāng)冷 藤羅葉子多已萎落 顯得這一帶崖壁十分瘦削c 在夕陽(yáng)的照射下 枯草和落葉閃著不定的光 崖壁像一道巨大的屏 矗立在江對(duì)岸d 一行白帆閃著透明的羽翼 從下游上來(lái) 山門(mén)半掩 一道陽(yáng)光射在對(duì)岸的峭壁上 解析 選b 原語(yǔ)段的感情色彩基調(diào)冷寂荒涼 b項(xiàng)所選景物及其特征與此協(xié)調(diào)一致 應(yīng)為此題答案 方法感悟1 首先把握句式各自的表達(dá)特點(diǎn) 比如 短句結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單 詞語(yǔ)較少 簡(jiǎn)潔明快 長(zhǎng)句結(jié)構(gòu)復(fù)雜 詞語(yǔ)較多 細(xì)致嚴(yán)密 又如 整句形式整齊 音節(jié)勻稱(chēng) 聲韻和諧 散句自由活潑 揮灑自如 節(jié)奏鮮明 2 選用句式要考慮前后句子之間語(yǔ)氣的貫通 陳述對(duì)象的一致性等因素 注意前后語(yǔ)句間的銜接 連貫 3 能夠突出需要強(qiáng)調(diào)的部分 使語(yǔ)段表意明確 清晰 句式風(fēng)格與文段內(nèi)容風(fēng)格一致 考查點(diǎn)二變換句式題型一長(zhǎng)短句互換考題呈現(xiàn)3 2011 高考新課標(biāo)全國(guó)卷 把下面這個(gè)長(zhǎng)句改寫(xiě)成幾個(gè)較短的句子 可以改變語(yǔ)序 增刪詞語(yǔ) 但不得改變?cè)?巴黎之行讓我對(duì)法國(guó)作家和詩(shī)人維克 多 雨果為建立法國(guó)文學(xué)創(chuàng)作者的著作權(quán)保護(hù)機(jī)構(gòu) 法國(guó)文學(xué)家協(xié)會(huì)所做的工作 為促成制定保護(hù)文學(xué)藝術(shù)作品著作權(quán)的國(guó)際公約 伯爾尼公約作出的杰出貢獻(xiàn)有了更深的了解 答 解析 抓住句子主干并單列為一個(gè)分句 然后按照一定的順序排列句中的定語(yǔ)或狀語(yǔ) 注意使用 潤(rùn)滑劑 介詞 副詞和關(guān)聯(lián)詞 長(zhǎng)句變短句要抓住最難于理解的成分 使變后的文段語(yǔ)序合理 意思明了 前后通順 此題的解題方法分三步 首先提取句子的主干及其直接修飾語(yǔ) 使之單獨(dú)成句 然后對(duì)其他修飾語(yǔ)進(jìn)行分析 使之單獨(dú)成句 最后將分解出的句子合理排序 答案 巴黎之行讓我對(duì)法國(guó)作家和詩(shī)人維克多 雨果有了更深的了解 他在著作權(quán)保護(hù)方面作出了杰出的貢獻(xiàn) 他促成了法國(guó)文學(xué)創(chuàng)作者的著作權(quán)保護(hù)機(jī)構(gòu) 法國(guó)文學(xué)家協(xié)會(huì)的建立 促成了保護(hù)文學(xué)藝術(shù)作品著作權(quán)的國(guó)際公約 伯爾尼公約的制定 4 2009 高考江西卷 將下面3個(gè)句子整合為一個(gè)單句 可調(diào)整語(yǔ)序 適當(dāng)增刪詞語(yǔ) 不能改變?cè)?王力先生認(rèn)為 中國(guó)舊體詩(shī)以音步 平仄相間構(gòu)成抑揚(yáng)美 王力先生認(rèn)為 中國(guó)舊體詩(shī)的音樂(lè)美分為抑揚(yáng)美和回環(huán)美 王力先生認(rèn)為 中國(guó)舊體詩(shī)以同韻字來(lái)來(lái)回回的重復(fù)構(gòu)成回環(huán)美 答 解析 本題考查的是考生變換句式的能力 做這類(lèi)題將若干分句整合成一個(gè)長(zhǎng)單句關(guān)鍵有三點(diǎn) 一是構(gòu)架起一個(gè)簡(jiǎn)單的單句雛形 二是把其他句中的內(nèi)容作為附加成分添加進(jìn)去 重復(fù)的內(nèi)容酌情刪減 三是檢查整合后的句子是否只有一個(gè)謂語(yǔ) 是否是一個(gè)合乎規(guī)范無(wú)語(yǔ)病的句子 答案 王力先生認(rèn)為 中國(guó)舊體詩(shī)的音樂(lè)美分為以音步 平仄相間構(gòu)成的抑揚(yáng)美和以同韻字來(lái)來(lái)回回的重復(fù)構(gòu)成的回環(huán)美 方法感悟1 長(zhǎng)句變短句先篩選出句子的主干 明確句子的中心意思 然后抽出附加成分 將它們變成按一定順序排列的短句 2 短句變長(zhǎng)句其方法與將長(zhǎng)句變?yōu)槎叹涞姆椒ㄏ喾?可先找出幾個(gè)短句陳述的主要內(nèi)容 把其共有的部分作為長(zhǎng)句的主干 然后把幾個(gè)短句中的其他內(nèi)容變?yōu)殚L(zhǎng)句里按一定順序排列的修飾成分 或把短句中分別與中心語(yǔ)搭配的修飾成分合并在一起與中心語(yǔ)搭配 題型二整散句互換考題呈現(xiàn)5 把下面的句子改寫(xiě)成散句 為了充分發(fā)揮群眾的積極性和創(chuàng)造性 為了提高工作效益 為了更好地支援農(nóng)業(yè) 我們必須堅(jiān)決貫徹這一指示 整句 答 解析 本題題干是一組排比句 找出其中重復(fù)使用的詞語(yǔ) 提取 公因式 問(wèn)題就迎刃而解了 答案 為了充分發(fā)揮群眾的積極性和創(chuàng)造性 提高工作效益 更好地支援農(nóng)業(yè) 我們必須堅(jiān)決貫徹這一指示 散句 方法感悟整句和散句互換的思考點(diǎn)主要是重復(fù)性用詞 整句改為散句則將整句重復(fù)使用的提示詞去掉 使相關(guān)內(nèi)容變?yōu)榧?xì)小部分 散句改為整句則要加上重復(fù)使用的詞語(yǔ) 使之相關(guān)內(nèi)容構(gòu)成整齊句式 或?qū)⒕渲胁惶R的并列部分修整 分別組合 變?yōu)榕疟染浠驅(qū)ε季?例如 為了充分發(fā)揮群眾的積極性和創(chuàng)造性 為了提高工作效益 也為了更好地支援農(nóng)業(yè) 我們必須堅(jiān)決貫徹這一指示 分析 這是一個(gè)整句 變?yōu)樯⒕淇蔀?為了充分發(fā)揮群眾的積極性和創(chuàng)造性 我們必須堅(jiān)決貫徹這一指示 這樣一來(lái) 既可以提高工作效益 也能更好地支援農(nóng)業(yè) 題型三句子重組考題呈現(xiàn)6 用 考生和高校 作開(kāi)頭 重組下面的句子 不得改變?cè)?前些年開(kāi)始試行的春季高考 一方面增加了高校選拔人才的機(jī)會(huì) 另一方面也增加了考生選擇高校的機(jī)會(huì) 因而受到高校和考生的普遍歡迎 考生和高校 解析 本題屬于重組句子結(jié)構(gòu)的變換 解答此類(lèi)題 首先要分清句子內(nèi)容及分句間的關(guān)系 明確陳述的對(duì)象 然后按要求重組 不得改變?cè)?本題題干的分句間屬因果關(guān)系 重組對(duì)象 考生和 高校 處于 果 的部分內(nèi) 因此明確 考生和高校 歡迎的對(duì)象 先果后因 顛倒即成 答案 考生和高校 普遍歡迎前些年開(kāi)始試行的春季高考 因?yàn)樗环矫嬖黾恿烁咝＿x拔人才的機(jī)會(huì) 另一方面也增加了考生選擇高校的機(jī)會(huì) 方法感悟1 首先審清題目的要求 明確做題的 方向 2 細(xì)致地分析原句的句式特點(diǎn) 結(jié)構(gòu)特點(diǎn)以及各個(gè)分句間的關(guān)系 3 根據(jù)重組的要求改變?cè)涫?4 檢查改后的句子 重組后原句邏輯關(guān)系及語(yǔ)境不能改變 以 典麗的辭句