心理健康教案-學(xué)會有效溝通.doc

第五屆（暨首屆青愛杯）江陰市中小學(xué)、職業(yè)學(xué)校心理健康教育會課比賽教案集（2013年）學(xué)會有效溝通江陰市南華中等專業(yè)學(xué)校 【教學(xué)對象】高中二年級學(xué)生【教學(xué)課時】1課時（45分鐘）【設(shè)計意圖】溝通在我們的生活中無處不在，而90后一代的高中生，特別是職業(yè)高中的同學(xué)們在與人交往的過程中，自私、自戀等消極因素有時會嚴(yán)重的影響了他們的人際關(guān)系。如何讓同學(xué)們準(zhǔn)確找到有效溝通的“真諦”，如何讓同學(xué)們學(xué)會有效溝通就自然而然成為本課重點要解決的問題。本課的設(shè)計從一個很小的點開始向大的方面輻射，從生活中取材最后回歸到生活應(yīng)用中?！窘虒W(xué)目標(biāo)】 1、探索和領(lǐng)悟“尊重、信任、寬容、理解”等基本條件對處理糾紛和在有效溝通中的重要作用。 2、學(xué)會在人際交往怎樣靈活運用尊重、信任、寬容、理解等基本條件來進行有效溝通?！窘虒W(xué)重點】探索和領(lǐng)悟有效溝通的基本條件【教學(xué)難點】學(xué)會有效溝通?！窘虒W(xué)方式】分組討論、情景表演【教學(xué)準(zhǔn)備】抽簽用紙牌、新聞視頻一部手機引發(fā)的慘案【教學(xué)過程】一、熱身活動目的：隨機分組，選定組長形式：隨機抽取紙牌感悟：人生的遭遇往往有很多的隨機性，我們無法選擇但必須面對游戲規(guī)則：根據(jù)進場是抽取的紙牌對號入座，分好小組后，每位同學(xué)在心理默默選擇一位組長，當(dāng)老師發(fā)出口令后，每位同學(xué)迅速指向心中的組長，得票最多的當(dāng)選為該組的組長。教師點評：組長的任務(wù)是組織本組同學(xué)參加討論，組織本組同學(xué)積極參與本課其他的活動。二、主題導(dǎo)入：一部手機引發(fā)的慘案目的：體會缺乏溝通可能引發(fā)悲劇形式：視頻賞析感悟：有效溝通的主要性視頻簡介：本年度三月份，一個高中三年級的學(xué)生因為手機被班主任沒收而將該老師殺害。 說一說：看了視頻新聞后你的感受是怎么樣的？ 猜一猜：假如視頻中的當(dāng)事人能進行一次有效的溝通，這種悲劇還會發(fā)生嗎？教師點評：溝通在我們的生活中無處不在，但是我們?nèi)粘５臏贤ú欢际怯行У?，特別是在溝通雙方有矛盾或隔閡是，溝通的效率顯得尤為重要，所以我們在與人溝通時，特別是當(dāng)我們與人有隔閡時，有效溝通顯得非常必要。三、創(chuàng)設(shè)情景：發(fā)生在我們身邊的故事目的：找到同學(xué)們興趣的共振點形式：案例分析感悟：生活中與人交往不經(jīng)意間會出現(xiàn)隔閡小明是某職業(yè)學(xué)校高二年級的學(xué)生，他所在的學(xué)校因為怕學(xué)生使用手機而耽誤學(xué)習(xí)，規(guī)定學(xué)生禁止帶手機入校，違反者一經(jīng)發(fā)現(xiàn)，將沒收手機至學(xué)期末方可歸還?？墒沁€是有很多同學(xué)偷偷的把手機帶到學(xué)校里，小明也是其中的一位，但他從來都不在上課的時候玩手機。有一個課間，小明在玩手機的時候，正巧被經(jīng)過的班主任發(fā)現(xiàn)，老師要收小明的手機，小明猜一猜：如果你是小明，你會作出怎樣的反應(yīng)？教師點評：同學(xué)們作出任何的反應(yīng)都是正常的，按照同學(xué)們的做法，也許會成功，也許會失敗。但是不論成功失敗，成功的經(jīng)驗和失敗的教訓(xùn)對我們可能都有很大的啟發(fā)。四、角色扮演：感悟和學(xué)習(xí)有效溝通的基本條件目的：感悟和學(xué)習(xí)有效溝通的基本條件形式：小組討論、角色扮演、情景模仿感悟：學(xué)會有效溝通勢在必行依次討論以下話題并排除代表參與表演：1、小明如何與家長有效溝通，尋求家長的理解和幫助？2、小明如何與老師有效溝通，爭取早日領(lǐng)回手機？五、教師寄語：同學(xué)們在學(xué)校里與他人交往的時候，有時難免會發(fā)生不愉快的情況，如果我們都能進行有效的溝通，這些不愉快就不會成為我們與他人交往中的隔閡。就拿剛才同學(xué)們討論的案例來說，在同學(xué)們的幫助下，小明不論是跟家長還是跟老師溝通，如果建立在相互尊重、理解、寬容、信任的基礎(chǔ)上，那么這種溝通的效果就會非常好。剛才我們上課時看的那段新聞中的學(xué)生和老師，如果他們能進行一次有效的溝通，我相信這場悲劇就不會上演。我們今天主要是通過模擬學(xué)生與家長和學(xué)生與老師溝通的情境來探討出有效溝通的基本條件，其實我們以后需要進行有效溝通的對象可能不會局限與家長和老師，但是無論我們與誰溝通，溝通的技巧和策略可能會變化，但是都要建立在我們今天討論的有效溝通的基本條件的基礎(chǔ)上的所以老師希望同學(xué)們今后在與人交往的過程中，特別是與他人出現(xiàn)人際關(guān)系緊張的時候，能多運用今天所學(xué)，嘗試一次有效溝通，老師相信你們必定會建立起良好的人際關(guān)系?！窘虒W(xué)反思】本課的引入取自現(xiàn)實新聞，取材與同學(xué)們身邊類似的故事；情景創(chuàng)設(shè)環(huán)節(jié)既聯(lián)系前面的環(huán)節(jié)，又關(guān)聯(lián)后面的環(huán)節(jié)，同時還是同學(xué)們熟悉而又感興趣的話題；通過角色扮演和小組討論充分挖掘有效溝通