【教學設計】《吃穿用哪里來》（人教）.docx

人民教育出版社 四年級（下冊） 暢言教育吃穿用哪里來 教學目標【知識與能力目標】1.通過學生對日常生活用品的考察和研究，知道工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)與我們?nèi)粘Ｉ畹拿芮嘘P系。2.能基本領會各種物品的屬性和類別。3.知道農(nóng)、牧、漁、林的生產(chǎn)都是農(nóng)業(yè)生產(chǎn)。4.學生通過調(diào)查討論，了解家鄉(xiāng)農(nóng)作物的生產(chǎn)情況，增強對農(nóng)作物生長及農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的時令性的真實感受。【過程與方法目標】課前調(diào)查：請學生在課前通過詢問家長、網(wǎng)上查詢等方式調(diào)查了解?！厩楦袘B(tài)度價值觀目標】通過學習，讓學生知道人們的吃穿用哪里來。 教學重難點【教學重點】知道工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)與我們?nèi)粘Ｉ畹拿芮嘘P系 課前準備1、多媒體多功能教室； 教學過程一、課前調(diào)查請學生在課前通過詢問家長、網(wǎng)上查詢等方式調(diào)查了解：1我們當?shù)剞r(nóng)村主要生產(chǎn)哪些農(nóng)產(chǎn)品？2我們餐桌上的食品，哪些是本地產(chǎn)的，哪些是外地產(chǎn)的？3了解家鄉(xiāng)的一種農(nóng)作物，在什么季節(jié)播種，什么季節(jié)收獲？二、課堂學習（一）追根尋源日常用品找“老家”1.通過童謠引入課題。學生根據(jù)提示：（1）人每天飲食、起居需要（2）學習需要（3）出行需要在書上列出所需用品2.請學生觀察教材中的圖，結(jié)合自己的生活、學習列出用品的名稱。3.請學生給生活、學習需要的物品分分類，幫它們找找“老家”。通過交流討論讓學生領會各種物品的屬性和類別。（1）引導學生在小組內(nèi)說說：列出的物品是從哪里來的。（2）教師出示一些物品，讓學生分類，說理由（二）到農(nóng)村去看看不同的農(nóng)產(chǎn)品1.教師依次出示圖片，增加一幅林業(yè)的圖片，讓學生明白：農(nóng)業(yè)（種植業(yè)）、牧業(yè)（養(yǎng)殖業(yè)）、漁業(yè)（水產(chǎn)養(yǎng)殖）、林業(yè)（造林營林）都是農(nóng)業(yè)生產(chǎn)。（教師可以補充講講副業(yè)）通過交流討論在教師的引導下，學生在書上相應圖片旁寫下：農(nóng)業(yè)、牧業(yè)、漁業(yè)、林業(yè)。三、了解家鄉(xiāng)的農(nóng)產(chǎn)品1.引導學生交流課前收集的資料。學生交流課前搜集的資料。分組選擇一種家鄉(xiāng)的農(nóng)產(chǎn)品，在班上介紹這種農(nóng)產(chǎn)品的特點及其生長的環(huán)境。教師和學生交流課前收集的農(nóng)諺，進一步了解農(nóng)業(yè)生產(chǎn)會受氣候、地形、土壤等自然條件