2020年中學教師資格證考試《教育知識與能力》考前檢測試卷A卷 含答案.doc

市（區(qū)縣） 姓名 準考證號 密.封線內.不. 準答. 題 2020年中學教師資格證考試教育知識與能力考前檢測試卷A卷 含答案注意事項：1、考試時間：120分鐘，本卷滿分為150分。 2、請首先按要求在試卷的指定位置填寫您的姓名、準考證號等信息。 3、請仔細閱讀各種題目的回答要求，在密封線內答題，否則不予評分。一、單選題（本大題共21小題，每小題2分，共42分）1、目標管理的班級管理方法，是由美國的（ ）提出的。A、德魯克B、馬卡連柯C、杜威D、布魯納2、方華情緒快而強，容易沖動，常常是爆發(fā)式的，并伴隨有明顯外部表現(xiàn)，她的氣質類型屬于（ ）。A.膽汁質 B.多血質C.粘液質 D.抑郁質3、班級成員在服從班集體的正確決定和承擔責任的前提下，參與班級管理的方式叫做（ ）。 A常規(guī)管理 B平行管理 C民主管理 D目標管理 4、操作性條件反射學說的代表人物是（ ）。A、斯金納B、巴甫洛夫C、桑代克D、班杜拉5、曉紅在解決數(shù)學問題時總是從多種途徑尋求解決問題的方法，力求題多解。小紅的思維方式屬于（ ）。A.聚合思維 B.發(fā)散思維C.常規(guī)思維 D.具體思維6、我國先秦時期，主張“有教無類”，倡導“因材施教”的教育家是（ ）。A.孔子 B.孟子 C.荀子 D.莊子7、教育活動與其他社會活動最根本的區(qū)別在于（ ）。A.是否有目的的培養(yǎng)人B.是否促進人的發(fā)展C.是否促進社會發(fā)展D.是否具有組織性和系統(tǒng)性8、兒童認為如果所有的人都同意的話，規(guī)則是可以改變的。依據(jù)皮亞杰的道德發(fā)展理論，這一時期的兒童處于（ ）。A自我中心階段B權威階段C可逆性階段D公正階段9、從課程形態(tài)上看，當前我國中學實施的“研究性學習”屬于（ ）。A.學科課程B.拓展性學科課程C.輔助性學科課D.綜合實踐活動課程10、某生近期情緒低落、思維遲緩、活動減少，容易自我否定、甚至產(chǎn)生自殺念頭。他的主要問題是（ ）。 A.焦慮 B.強迫 C.抑郁 D.恐怖 11、學校德育工作中經(jīng)常采用的表揚與批評，獎勵與處分的德育方法屬于（ ）。A說服教育法 B品德評價法C榜樣示范法 D品德陶冶法12、為了大面積提高教學質量,蘇聯(lián)教育家巴班斯基將系統(tǒng)論的方法引入教育改革,提出的教育理論是（ ）。A、教育過程化理論B、最近發(fā)展區(qū)理論C、建構主義教學理論D、范例教學理論13、（ ）是衡量一個測驗正確性的重要指標，即一個測驗能夠測量出所要測量的東西的程度。A、信度B、效度C、難度D、區(qū)分度14、真正為課程論建立起心理學基礎的人是（ ）。A、夸美紐斯B、亞里士多德C、赫爾巴特D、盧梭15、在專家指導下,地處貴州東南的侗察中學組織有關教師對面臨傳承危機的侗族織錦工藝進行課程開發(fā),開設了具有民族特色的“侗族織錦課程”,該課程屬于（ ）。A、國家課程B、地方課程C、校本課程D、社會課程16、第三次全國教育工作會議對基礎教育課程體系建設提出的要求是國家課程、地方課程和（ ）。A、活動課程B、社會課程C、學校課程D、特色課程17、如果學生上課扮鬼臉是為了得到老師或同學的關注，老師與同學可以不予理睬，不給予其希望得到的強化，那么此類行為就會逐漸減少。這種減少不良行為的方法是（ ）。A正強化B負強化C懲罰D消退18、馬克思主義認為，實現(xiàn)人的全面發(fā)展的根本途徑是（ ）。A.教育與生產(chǎn)勞動相結合B.知識分子與工人農(nóng)民相結合C.普通教育與職業(yè)教育相結合D.學校教育與社會教育相結合19、“終身化”的教育特征出現(xiàn)在（ ）。A、古代社會B、文藝復興后的歐洲C、近代社會D、現(xiàn)代社會20、陳老師在教學中經(jīng)常通過口頭提問、課堂作業(yè)和書面檢測等形式對學生的知識和能力進行及時測評與反饋。這種教學評價被稱為（ ）A.診斷性評價B.相對性評價C.終結性評價D.形成性評價21、在歸因訓練中，老師要求學生盡量嘗試“努力歸因”，以增強他們的自信心，因為在維納的成敗歸因理論中，努力屬于（ ）。A.內部的，不穩(wěn)定的，可控的因素 B.內部的，不穩(wěn)定的，不可控的C.內部的，穩(wěn)定的，可控的 D.內部的，穩(wěn)定的，不可控的二、辨析題（本大題共4小題，每小題8分，共32分）1、教育目的與教育方針是目的和手段的關系。 2、為了提高教學效果，教師必須在課堂上要求學生一直保持隨意注意。3、空間知覺是人腦對事物的順序性和延續(xù)性的反映。4、學習動機與學習效果成正比。三、簡答題（本大題共4小題，每小題10分，共40分)1、認知性道德發(fā)展模式實施的方法和策略有哪些？2、簡述貫徹科學性和思想性相統(tǒng)一教學原則的基本要求。3、思維品質主要包括哪些方面？4、簡述發(fā)現(xiàn)教學經(jīng)歷的四個教學階段。四、材料分析(本大題共2小題，每小題18分，共36分）1、我剛接初二(3)班班主任時,班級風氣較差,接手后的第一件事就是組織培養(yǎng)班集體。我是這么做的：第一,和全班同學討論確定班集體的發(fā)展方向,最終確定了近期(兩個月),中期(一學年)和遠期畢業(yè)前班集體的目標。近期,主要搞好課堂紀律、抓好班級建設,中期,爭取成為學校優(yōu)秀班集體,遠期,力求全面提高學習成績和素質。我沒有在第一次班會課上訓話,而是對同學們表達了希望和信任,相信經(jīng)過同學們的努力,一定能把班級建設成優(yōu)秀班級。同時我深入學生中間,爭取大多數(shù)同學的支持并制定了班級管理常規(guī),嚴格實行德育考核,獎罰結合,并定期向家長通報,兩個月下來,班級風氣明顯好轉,近期目標基本實現(xiàn)了。第二,在重新組建班委會過程中,學生反映,生活委員翁麗常常自自習課帶頭講話,課間吵鬧造成不良影響,我和班委會討論后決定撤換她。當宣布這一決定時,看到她情緒低落,我沒有批評她,而是關心她,告訴她我這樣做,是為班級包括她在內的全體同學著想。經(jīng)過幾次推心置腹的談話,她在各方面有了較大的提高,同時,在原班委會基礎上,根據(jù)各班委的特長進行了適當調整。第三,組織了“學雷鋒日”“環(huán)保日”“籃球賽”“社會調查”等一系列活動,在活動組織和實施中,逐漸形成了正確的輿論和良好的班風,激發(fā)了學生高度集體榮譽感,培養(yǎng)了他們明辨是非、善惡、美丑的能力。第四、針對后進生,我分別采取了個別談心,道德談話,個別輔導方式,在促進學生轉變中起了較好的作用,同事也壯大了班集體。比如,我班賴明同學牌氣暴躁,常仗著大塊頭與同學打架,與老師頂撞,但他們特別擅長體育運動,尤其是籃球打得好，當時恰逢學校組織班級間籃球賽,我意識到轉化的機會來了。我找到他研究如何排兵布陣,并請他做班級籃球隊隊長,他很感動。賽場上,賴明奮力拼搏,表現(xiàn)出色,我班取得了第一的成績。我趁熱打鐵,又推薦他做體育委員,得到全體同學同意。在此基礎上,我又找賴明談話，希望他珍惜大家對他的信任。從此,他從班級的“反叛者”變成了“主人翁”,直到初三以良好成績畢業(yè)。問題:結合材料說明該班主任老師培養(yǎng)班集體的主要方法。2、小林進入初中后發(fā)生了很大的變化，小學時她經(jīng)常把“這是老師說的”掛在嘴邊，現(xiàn)在她經(jīng)常和同學們一起討論書本以及老師的一些觀點。覺得書本上和老師的很多觀點不合理，經(jīng)常以獨立批評的態(tài)度對待老師和家長給出的建議，有時候會為了一個問題的觀點同老師爭的面紅耳赤，老師覺得小林有時候不能根據(jù)實際情況對所學原理恰當?shù)募右赃\用，看待問題有點片面，對一些觀點懷疑和批評缺乏充足的證據(jù)。根據(jù)心理學原理分析小林思維變化的特點，提出小林思維發(fā)展的建議。第 5 頁 共 5 頁參考答案一、單選題（本大題共21小題，每小題2分，共42分）1、A2、A3、C4、A5、B6、A7、A8、【答案】C9、【參考答案】D【答案解析】研究性學習從課程形態(tài)上看屬于綜合實踐活動課程。10、C11、B12、A13、B14、C15、C16、答案：C17、D18、【參考答案】A【答案解析】馬克思主義認為，教育與生產(chǎn)勞動相結合是實現(xiàn)人的全面發(fā)展的根本途徑。19、答案：D20、D21、答案：A內部、不穩(wěn)定、可控二、辨析題（本大題共4小題，每小題8分，共32分）1、正確答案：(正確 教育目的是國家對把受教育者培養(yǎng)成為什么樣的人才的總的要求。教育方針是國家或政黨在一定歷史階段提出的有關教育工作的總的方向和總指針，是教育基本政策的總概括。教育目的是國家或政黨制定教育方針的前提，一定的教育方針是為了實現(xiàn)一定的教育目的而制定的。因而教育目的與教育方針的關系，可以看成目的和手段的關系。 )2、【答案】該說法是錯誤的。隨意注意指的是有預定目的、需要一定意志努力的注意。課堂上長期保持隨意注意容易引起學生的疲勞，導致學習效率的降低。因此，在課堂上既要注意保持學生的隨意注意，也要合理利用學生的不隨意注意，充分利用兩種注意轉換的規(guī)律組織教學。3、【參考答案】錯誤?？臻g知覺包括對物體的形狀、大小、方位和遠近等特性的知覺。人腦對事物的順序性和延續(xù)性反映屬于時間知覺。4、(1)這種說法是不正確的。(2)教學的一般任務包括：總體而言，在一般情況下，學習動機與學習效果的關系是一致的。學習動機越強，有機體對學習活動的積極性就越高，學習效果就越佳，表現(xiàn)為學習動機可以促進學習，提高成績。對一項具體的學習活動而言，學習動機與學習效果的關系并不是那么簡單。只有當學習動機的強度處于最佳水平時，才能產(chǎn)生最好的學習效果?！耙怂挂欢嗟律伞北砻?，動機不足或過分強烈都會影響學習效果。第一，動機的最佳水平隨著任務性質的不同而不同。在比較容易的任務中，行為效果(工作效率)隨著動機的提高而上升;隨著任務難度的增加，動機的最佳水平有逐漸下降的趨勢。第二，一般來講，最佳水平為中等強度的動機。第三，動機水平與行為效果呈倒U型曲線。三、簡答題（本大題共4小題，每小題10分，共40分)1、認知性道德發(fā)展模式指的是根據(jù)學生已有的道德發(fā)展水平，創(chuàng)造機會讓學生接觸和思考高于其一個階段的道德推理方式，造成學生認知失衡，引導學生在不斷探求新的認知平衡中，提高自己的道德判斷水平。它最早是由瑞士學者皮亞杰提出的，而后由美國學者科爾伯格對其進行進一步的深化。認知性道德發(fā)展模式實施的方法和策略包括：（1）了解學生當前的道德判斷發(fā)展水平。（2）運用道德兩難問題引起學生的意見分歧和認知失衡。（3）向學生揭示比他們高一階段的道德推理方式。（4）引導學生在比較中自動接受比自己原有的道德推理方式更為合理的推理方式。（5）鼓勵學生把自己的道德判斷付諸行動。2、（1）教師要保證教學的科學性；（2）教師要結合教學內容的特點進行思想品德教育；（3）教師要通過教學活動的各個環(huán)節(jié)對學生進行思想品德教育；（4）教師要不斷提高自己的業(yè)務能力和思想水平。3、【參考答案】思維品質，實質是人的思維的個性特征。思維品質反映了不同個體智力或思維水平的差異，主要包括深刻性、靈活性、獨創(chuàng)性、批判性和敏捷性五個方面。4、(1)創(chuàng)設問題情境，使學生在這種情境中產(chǎn)生矛盾，提出要求解決和必須解決的問題；(2)促使學生利用教室所提供的某些材料，所提出的問題，提出解答的假設；(3)從理論上或實踐上檢驗自己的假設；(4)根據(jù)實驗獲得的一些材料或結果，在仔細評價基礎上引出結論。四、材料分析(本大題共2小題，每小題18分，共36分）1、組織和培養(yǎng)班集體是班主任工作的中心環(huán)節(jié),也是班主任的工作目的和主要任務。班主任進行班集體建設把握如下策略：確立班級共同奮斗目標。和全班同學討論確定班集體的發(fā)展方向,最終確定了近期(兩個月),中期(一學年)和遠期(畢業(yè)前)班集體的目標。選拔和培養(yǎng)班干部。在重新組建班委會過程中,在原班委會基礎上,根據(jù)各班委的特長進行了適當調整。建立嚴明的班級紀律,班干部有錯誤也不姑息形成正確的集體輿論和良好的班風;組織形式多樣的教育活動。組織了“學雷鋒日”“環(huán)保日”“籃球賽”“社會調查”等一系列活動而耐心做個別教育工作。針對后進生分別采取了個別談心,道德談話,個別輔導方式,在促進學生轉變中起了較好的作用,也壯大了班集體。2、（1）在整個小學時期內，小學生的思維由具體形象思維為主過渡到抽象邏輯思維為主，但仍帶有很大的具體性。小學低年級的學生思維還離不開事物的具體形象，需要借助具體事物的表象來解決問題。但這并不說明他們的思維不具抽象性。到了小學高年級，學生