欠發(fā)達地區(qū)學(xué)校器樂教學(xué)可行性的初步探討.doc_第1頁
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文檔簡介

欠發(fā)達地區(qū)學(xué)校器樂教學(xué)可行性的初步探討陳珊珊 周詠嫻 (提要)器樂教學(xué)是我國學(xué)校音樂教學(xué)內(nèi)容的組成部分,但是在觀念意識或經(jīng)濟相對落后的地區(qū)如何實現(xiàn)器樂教學(xué),器樂進課堂是否可行等問題也是在我國還占大部分的欠發(fā)達地區(qū)學(xué)校所面臨的難題,本文針對這些問題進行了初步探討:1、因地制宜選擇合適的樂器梳琴。2、推廣梳琴,轉(zhuǎn)變?nèi)藗兊挠^念意識,取得家長的理解與支持。3、學(xué)習(xí)梳琴、4、演奏梳琴。5、創(chuàng)新教學(xué)。事實證明,學(xué)生在學(xué)習(xí)梳琴的過程中識譜能力、合作能力、音樂表現(xiàn)力、與動手能力都有了明顯的提高,只要敢于摸索,欠發(fā)達地區(qū)的學(xué)校一樣可以實現(xiàn)器樂教學(xué)。 (關(guān)鍵詞) 欠發(fā)達地區(qū) 器樂教學(xué) 梳琴 探討 可行性著名的美國音樂教育心理學(xué)家詹姆士墨塞爾曾精辟地指出:“器樂教學(xué)可以說是通往更好體驗音樂的橋梁,事實上它本身就是一個廣泛的音樂學(xué)習(xí)領(lǐng)域?!币魳氛n程標準教師讀本(華中師范大學(xué)出版社出版,朱則平、廖應(yīng)文主編)指出:學(xué)生在演奏中學(xué)習(xí)與感受音樂,體驗和理解音樂,表現(xiàn)和創(chuàng)造音樂,分析和評價音樂。器樂學(xué)習(xí)是學(xué)生參與實踐、創(chuàng)造的重要手段。器樂演奏對于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣,提高對音樂的理解、表達和創(chuàng)造能力有著十分重要的作用。在中華人民共和國教育部制訂的全日制義務(wù)教育音樂課程標準(實驗稿)第三部分領(lǐng)域二“表現(xiàn)”則明確指出:演奏是表現(xiàn)的內(nèi)容之一,其標準是12年級能夠用打擊樂器或其他音源合奏或為歌曲伴奏,36年級樂于參與各種演奏活動,學(xué)習(xí)課堂樂器的演奏方法,參與歌曲、樂曲的表現(xiàn),能夠選擇適當?shù)难葑喾椒ū憩F(xiàn)樂曲的情緒,并對自己和他人的演奏進行簡單評論,每學(xué)年能夠演奏樂曲23首。在這個指引下,各個版本的音樂課本都把器樂教學(xué)作為教學(xué)內(nèi)容的組成部分引進了課堂,體現(xiàn)了器樂教學(xué)在中、小學(xué)音樂教學(xué)中的意義和地位。當今世界往往將器樂教學(xué)的普及與否作為衡量一個國家普通音樂教育水平的一個重要標準,而這個普及恰好是在我國還占大部分的欠發(fā)達地區(qū)學(xué)校所面臨的難題。這里的欠發(fā)達有兩種原因:一種是意識上的落后,還有一種是經(jīng)濟上的落后。以我們學(xué)校為例,雖然屬于廣州市海珠區(qū),卻處于這個現(xiàn)代化大都市的邊緣,全校學(xué)生人數(shù)不足二百五十人,其中有一半是跟隨父母來這里打工或做生意的流動人口,大部分家長都忙于生活而對孩子疏于管教;剩下的一半本地學(xué)生的家長都是最近因為撤鎮(zhèn)建街才由農(nóng)民轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)在的居民,雖然人們的生活富裕起來了,觀念也在逐步轉(zhuǎn)變,開始重視孩子的學(xué)習(xí),也僅僅局限于重視語數(shù)英等主科的學(xué)習(xí)。加上交通、環(huán)境與人們的思想觀念等因素,雖然學(xué)生對音樂很感興趣,希望能學(xué)習(xí)一種樂器,各少年宮各種專業(yè)報名人數(shù)眾多,我校老師也多次動員,但因為以上種種原因最終我校卻沒有一個孩子到少年宮去參加培訓(xùn),能在課外學(xué)習(xí)音樂的學(xué)生幾乎為零。因此,能圓孩子們的樂器夢的只有音樂課的四十分鐘。但是在實際情況中,要圓這個夢也困難重重。首先是師資力量,因為全校只有六個教學(xué)班,唯一的一個音樂教師除了任教一至六年級音樂課外,還要兼任其它科目,合唱、舞蹈等藝術(shù)比賽的訓(xùn)練任務(wù)也落在音樂老師的身上,加上備課與各種教研活動,工作壓力不小,再加上器樂進課堂,由于孩子們的小手從來就沒有接觸過樂器,學(xué)生的底子比較薄弱,教師的教學(xué)任務(wù)將更加繁重。其次是家長的支持,相當一部分家長也許會掏幾百塊錢給孩子買玩具或時裝,去酒樓吃大餐,卻不屑于花十幾二十塊錢給孩子買一件小樂器,認為學(xué)這個沒用甚至影響學(xué)習(xí);還有一部分家長確實是因為家庭經(jīng)濟困難,直到現(xiàn)在都還有學(xué)生一直拖欠著學(xué)校的學(xué)費,更別說有錢支持孩子學(xué)樂器。為了讓孩子們盡快與大都市的文明接軌,面對這種種困難,我們還是邁開了器樂進課堂的第一步選定樂器。音樂課程標準教師讀本指出:課堂樂器應(yīng)易學(xué)易奏,便于集體教學(xué)使用??梢虻刂埔?,選擇學(xué)習(xí)本地區(qū)、本民族適宜中小學(xué)課堂教學(xué)的樂器。綜合各種因素來考慮,我們一直在尋求適合自己的課堂樂器。直到有一次,校長無意中在報紙上看到了關(guān)于梳琴的報導(dǎo),覺得梳琴具備有以下特點:1、是用金屬制作的微型彈撥樂器,如梳子般大小,可以放在筆盒或衣服的口袋里,攜帶極為方便。2、梳琴是一個整體,固定音高,不受氣候和環(huán)境的影響,免維修。3、不用口吹,在學(xué)生中可以互相借用,沒有衛(wèi)生問題的擔(dān)憂。4、梳琴分單排和雙排兩種,雙排梳琴按十二平均律制作,可以轉(zhuǎn)調(diào),適合中學(xué)生使用;單排梳琴則只有C調(diào),更適合小學(xué)生與初學(xué)者使用。5、梳琴的價格比較便宜,單排梳琴十元左右,雙排梳琴二十元左右,絕大部分的學(xué)生都買得起,容易普及。6、沒有手型與指法等等限制,簡單易學(xué),可以獨奏、齊奏與合奏,也可以伴奏和自彈自唱,適合集體教學(xué)使用。7、梳琴雖然是金屬制品,但只要引導(dǎo)和管理到位,安全系數(shù)較大。梳琴的這些特點比較適合我們學(xué)校,值得一試。于是通過朋友的幫助,我們聯(lián)系到了梳琴的發(fā)明者韓欲滋先生,開始了器樂進課堂的第二步推廣。我們把推廣工作分為以下幾個步驟進行。1 認識梳琴。先由學(xué)校出錢購買一批梳琴回來,梳琴的發(fā)明者韓欲滋先生義務(wù)為四年級的學(xué)生上一節(jié)課。開始上課之前,韓老師先簡單介紹了梳琴,然后進行了精彩的示范演奏。孩子們都被這神奇的樂器吸引住了,個個都躍躍欲試。激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情后,韓老師馬上進行歌曲小星星的彈奏教學(xué)。下課時,絕大部分學(xué)生已經(jīng)能用梳琴與韓老師的笛子合奏歌曲小星星。這時,音樂聲把其它班級的學(xué)生也吸引過來了,孩子們都對這個小小的樂器充滿了好奇,找老師打聽是否可以購買和學(xué)習(xí)。為了擁有這件小樂器,孩子們掏出了儲存已久的零花錢,其中一個孩子買梳琴的錢就是十個從錢罐里拿出來的硬幣,孩子們學(xué)習(xí)樂器的熱情讓老師感動,也堅定了我們推廣器樂教學(xué)的決心。推廣工作對我們來說,難的不是如何讓孩子們喜歡和學(xué)會這件樂器,而是改變家長的觀念,讓他們接受并支持孩子們學(xué)這件樂器。因為在實行收費“一費制”的今天,學(xué)校不可能要求學(xué)生統(tǒng)一購買樂器,這就需要我們用實際行動來說服家長,取得他們的信任和支持。對于大部分家長明明有錢天天去喝茶,卻因為不理解而不愿意給孩子買梳琴的,我們采用了以下辦法:首先讓學(xué)生用學(xué)校的梳琴練習(xí)好一首歌曲,然后回家彈給家長聽,讓家長先了解什么是梳琴,接著再通過給家長打電話、寫家庭聯(lián)系本和利用開家長會的時間做家長的思想工作,最終得到了大部分家長的理解和支持,不到一個月,全校已經(jīng)有大約三分之二的學(xué)生擁有了梳琴,為開展下一步工作打下了基礎(chǔ)。2 了解梳琴。安排兩節(jié)音樂課加強簡譜知識的學(xué)習(xí)(這有利于學(xué)習(xí)簡單的演奏樂譜),復(fù)印了梳琴實物圖,每個學(xué)生一份,有梳琴的同學(xué)用梳琴,沒有梳琴的同學(xué)用梳琴實物圖熟悉梳琴的音位,了解梳琴的彈奏方法。3 學(xué)習(xí)梳琴。根據(jù)梳琴與各班級學(xué)生的學(xué)習(xí)特點,自編一些教材進行教學(xué)輔導(dǎo),選出彈得比較好的學(xué)生作為組長,幫帶其他同學(xué),同時鼓勵學(xué)生發(fā)揚團結(jié)友愛的精神,互相幫助,共同進步。學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情挺高的,課間十分鐘經(jīng)??吹胶⒆觽儑梢欢言诰毩?xí)梳琴,有梳琴的同學(xué)在自己不練琴的時候能夠主動借梳琴給沒有梳琴的同學(xué)練習(xí)。短短幾個月時間,全校約百分之九十五的學(xué)生能用梳琴彈奏一兩首甚至更多學(xué)過的歌曲。4 演奏梳琴。在各班挑選了一部分彈得比較好的學(xué)生與電子琴合奏,并加進了打擊樂器,在期末散學(xué)典禮與老師一起進行匯報演出,對學(xué)生的學(xué)習(xí)表示肯定與鼓勵;并鼓勵學(xué)生回家演奏給家長聽,準備在本學(xué)期的家長開放日再進行一次匯報演出,以爭取得到更多家長的了解和支持。經(jīng)過推廣,現(xiàn)在全校約百分之九十的學(xué)生已經(jīng)擁有了梳琴,梳琴進入課堂與音樂課教學(xué)結(jié)合的前提條件已經(jīng)具備,我們開始了器樂進課堂的第三步探討如何與音樂課教學(xué)結(jié)合,我們初步作了以下嘗試:1、“學(xué)會學(xué)習(xí)”,在歌曲教學(xué)中,讓學(xué)生自彈自唱,加深對歌曲的記憶,享受歌唱的樂趣;在彈奏過程中訓(xùn)練學(xué)生的識譜、視唱、視奏,加強學(xué)生的讀譜能力。從教會彈奏一首歌曲到逐步讓學(xué)生自己把學(xué)過的歌曲按首調(diào)唱名法用C調(diào)彈奏出來,從而提高對音樂的理解、表達和創(chuàng)造能力,培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。2、鼓勵學(xué)生邊彈邊唱,運用梳琴進行音準音高訓(xùn)練。3、利用教材安排的“學(xué)彈琴”時間進行伴奏、齊奏與合奏訓(xùn)練,讓更多的學(xué)生有機會表演,使學(xué)生共同參與的群體意識、合作精神和實際能力等得到鍛煉和發(fā)展。4利用梳琴讓學(xué)生學(xué)習(xí)合唱歌曲,分聲部邊彈邊唱,能更好地把各聲部唱準。5舉辦各種形式的小小音樂會,讓學(xué)生為歌曲伴奏及演奏,增強學(xué)生音樂表現(xiàn)的自信心。6、在欣賞課中,可以利用梳琴進行音樂主題的聽辨與模仿,讓學(xué)生進一步感受與表現(xiàn)音樂。7、梳琴本身就是一件挑戰(zhàn)吉尼斯世界之最的最新發(fā)明的樂器,以此激勵學(xué)生進行創(chuàng)造,能更好地進行創(chuàng)造教學(xué)。梳琴本身的聲音比較小,為了更好地讓其美妙的音樂傳送出來,校長與幾位老師進行了多次的試驗,終于利用學(xué)校現(xiàn)有的廢舊物資制造出一套擴音設(shè)備,豐富了梳琴的表現(xiàn)力,也激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)造欲望,學(xué)生對這小樂器的創(chuàng)新層出不窮。比如有一個學(xué)生希望自己彈出來的聲音更好聽,就嘗試著把軟硬不同的兩種材料用膠水粘在一起做成撥子;有的跑來告訴老師,他發(fā)現(xiàn)在玻璃上面彈奏與在木桌子上彈奏的聲音是不一樣的;有個學(xué)生則告訴大家,他發(fā)現(xiàn)把梳琴放在課桌的抽屜里彈,聲音會更大,因為有回音(共鳴);有一部分學(xué)生因為使用不當,撥子斷了,馬上有學(xué)生想到回收塑料包裝盒做成撥子使用,并利用課余時間做了很多撥子讓老師放在講壇上,說要方便更多的同學(xué)我們的器樂教學(xué)可行性的(初步)探討工作才開展了不到半年的時間,學(xué)生的收獲超出了我們的想象。學(xué)生的識譜能力、合作能力、音樂表現(xiàn)力與動手能力有了很大的提高,做早操時聽音樂進場的腳步更整齊了,做事情更認真了,學(xué)生把創(chuàng)新更升華到了我們意想不到的高度。他們能把自己的發(fā)現(xiàn)與人分享,在滿足自己需要的同時還想到了別人。也許這就是音樂的魅力,它能讓人的心靈得到凈化與升華,能陶

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