小學(xué)數(shù)學(xué)人教2011課標(biāo)版一年級人教版小學(xué)數(shù)學(xué)第二冊第六單元教材64頁教案.doc

兩位數(shù)加一位數(shù) 整十?dāng)?shù)（不進(jìn)位） 內(nèi)容：人教版小學(xué)數(shù)學(xué)第二冊第六單元教材64頁。教學(xué)目標(biāo)：1、通過直觀學(xué)具擺小棒的操作過程，會正確地說一說兩位數(shù)加一位數(shù)、整十?dāng)?shù)的方法。2、通過探索兩位數(shù)加一位數(shù)、整十?dāng)?shù)的計(jì)算方法的過程，會準(zhǔn)確地口算兩位數(shù)加一位數(shù)、整十?dāng)?shù)的試題。教學(xué)過程：1、 復(fù)習(xí)舊知、導(dǎo)入新課 1、口算： 2、教師小結(jié)。 3、出示主題圖。（書本第64頁例1主題圖） 現(xiàn)在就請大家認(rèn)真觀察，你能發(fā)現(xiàn)哪些數(shù)學(xué)信息？ （1）你觀察得真仔細(xì)！根據(jù)我們了解的這些信息，你能提出3哪些數(shù)學(xué)問題？（要求學(xué)生 提用加法解決的問題。） （2）你們能根據(jù)信息提出這么多有價值的數(shù)學(xué)問題，太了不起了！ 小林一共要寫多少個字 ？ 小林和小紅已經(jīng)寫了多少個字？教師根據(jù)學(xué)生的回答列式板書：25+2 25+20 （3）觀察這兩個算式，你有什么發(fā)現(xiàn)？（“25+2、25+20”這兩個算式的加數(shù)一個是一位數(shù)、 一個是整十?dāng)?shù)。）4、揭示課題：那這節(jié)課我們接著學(xué)習(xí)有關(guān)加法的內(nèi)容兩位數(shù)加一位數(shù)和整十?dāng)?shù)。（板書課題）二、合作學(xué)習(xí)、探究新知1、探究“25+2”的計(jì)算方法（1）嘗試說結(jié)果師：“25+2”得多少呢，有知道的嗎？（2）利用學(xué)具操作，逐步明確算理。師：“25+2”怎樣計(jì)算，你是怎樣想的呢？現(xiàn)在，就請同學(xué)們拿出自己手中的小棒擺一擺，可以一邊擺一邊說。（3）同桌交流你擺好了嗎？把你的想法和同桌說一說？一會我們到前面展示，兩個人分好工，一名同學(xué)擺，一名同學(xué)說，老師要看哪兩個同桌同學(xué)合作的較好。（4）全班交流展示：2、自主探究“25+20”的計(jì)算方法（1）談話：剛才同學(xué)們通過自己的動手動腦，想辦法找到了兩位數(shù)加一位數(shù)的計(jì)算方法，你們真會學(xué)習(xí)。你們能不能再借助手中的學(xué)具來研究“25+20”的計(jì)算方法呢 ？ （2）合作學(xué)習(xí) 請你們同桌兩人合作研究。請看合作要求：1、兩人合作擺一擺，并說一說你們的想法。2、根據(jù)擺的過程，完成題卡中的第二題。3、兩人做好分工，匯報(bào)時，一人擺，一人說。學(xué)生合作，教師巡視指導(dǎo)。 （3）匯報(bào)方法。 （4）小結(jié)：看來大家的想法是一樣的，在計(jì)算“25+20”的是先算十位上的數(shù)（板書：十位 相加） 現(xiàn)在誰能說一說小林和小紅已經(jīng)寫了多少個字？（45）同學(xué)們又通過合作解決了一個新問題， 你們真了不起！ （5）練習(xí)35+40=42+30=50+21=3、比較“25+2”和“25+20”的不同。明確相同數(shù)位上的數(shù)相加的算理在大家的努力下，我們找 到了兩位數(shù)加一位數(shù)和兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)的計(jì)算方法，現(xiàn)在請大家觀察這兩個算式的計(jì)算方法有什么不同，和同桌說一說。（學(xué)生討論，教師小結(jié)）(生：左邊是兩數(shù)加一位數(shù)，先算個位上的數(shù)加個位上的數(shù)，而右邊是兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)，先算十位上的數(shù)加十位上的數(shù)。)師：你們說的真好，很會動腦思考，個位和個位相加 十位和十位相加，用一句話說，就是相同數(shù)位相加。 師強(qiáng)調(diào)：在口算時要注意只有相同數(shù)位才能相加，關(guān)鍵是看清加的是一位數(shù)，還是整十?dāng)?shù)。如果是一位數(shù)就要加在個位上，如果是整十?dāng)?shù)就要和十位上的數(shù)相加。三、拓展延伸1、我們學(xué)校五年級同學(xué)參加書法比賽的男生有38人，女生有30人。 參加書法比賽的一共有