課題名稱構建職業(yè)學校青春期性健康教育支持系統(tǒng)研究.doc

總編號課題名稱 構建職業(yè)學校青春期性健康教育支持系統(tǒng)研究課題設計論證一、 課題研究的背景與意義1、構建職業(yè)學校青春期性健康教育支持系統(tǒng)符合青少年健康教育發(fā)展的需要青春期性教育對21世紀青年發(fā)展的重要意義已逐步為世人所接受?？偟目磥?，我國青春期性教育還處在起步階段，在其發(fā)展過程中尚存在一些問題。如教師力量不足，目前還沒有一套完整的適合職業(yè)學校的性健康教育系列教材，教具。在此背景下，學校的青春期性健康教育停留在上幾堂課、開設幾堂講座，搞幾個活動或咨詢輔導上。職業(yè)學校缺少系統(tǒng)的青春期性健康教育校本課程設置，缺少家長介入青春期性健康教育的研究，缺少職業(yè)學校青春期性健康教育評價體系。以上問題，有可能使學校的青春期性健康教育難以有效維持，阻礙了職業(yè)學校青春期性健康教育的進一步發(fā)展。2、構建職業(yè)學校青春期性健康教育支持系統(tǒng)符合我校自身發(fā)展的需要2004年學校省級課題青春健康成長職業(yè)高中性健康教育的實踐與研究已圓滿結題，該課題研究和總結了我校十七年來青春期性健康教育理論和實踐操作，形成了一批職業(yè)學校青春期性健康教育的物化成果，使我校的青春期性健康教育走在了杭州市的前列。為此我校在總結以往研究成果的基礎上，借助于有關青春期健康的教育理論，借鑒前人的研究成果，結合實際，積極探索，大膽實踐，整體構建職業(yè)學校青春期性健康教育支持系統(tǒng)模式的研究和實踐。3、構建職業(yè)學校青春期性健康教育支持系統(tǒng)符合職校學生自身發(fā)展的需要職校學生比其他同齡學生提前接觸職業(yè)，職業(yè)化程度高，容易模仿成年人的行為，尤其在實習期間，出現(xiàn)性健康困惑、隱患的幾率大一些；職校學生其單親、離異家庭的比例教普通高中學生高，家長對孩子的青春期教育相對薄弱；職校學生對“婚前性行為”的態(tài)度呈現(xiàn)出價值取向多樣化，容易產(chǎn)生“無知者無畏”的結果；職校學生因男女交往引發(fā)的打架斗毆、性犯罪率比例教普通高中學生高。構建職業(yè)學校青春期性健康教育支持系統(tǒng)的研究，有利于學校用科學、系統(tǒng)的方法開展青春期性健康教育，逐步形成學校、社會與家庭教育雙管齊下的互補態(tài)勢，促進學生的生命成長。二、 研究設計1、概念界定：青春期性健康教育支持系統(tǒng)是通過一系列教育行為的操作模式來完成教育運作的過程系統(tǒng)，主要內容有四個方面。一是以培養(yǎng)健康學生為出發(fā)點和歸宿目標；二是系統(tǒng)作為一個運行機制，以學校為中心，有學校、家庭、社會（企業(yè)、社區(qū)）共同參與；三是強調青春期性健康教育這一活動過程應融入學校日常德育活動，是學校德育的整合。青春期性健康教育支持系統(tǒng)的構思框架詳見三、（一）。2、理論依據(jù)：（1）馬克思關于人的本質是社會關系總和的理論?，F(xiàn)代發(fā)展心理學提出的終身性發(fā)展理論。（2）省人口計生委和省教育廳關于進一步加強全省中學人口與青春期教育的若干意見（2001年），浙江省中小學人口和青春期性健康教育指導綱要（2003年），中學生預防艾滋病專題教育大綱（2004年國務院頒布），杭州市“十一五”德育工作指導意見（2006年），杭州教育局開發(fā)的德育教材人與社會。（3）蔡元培的美育思想。本校省級課題青春健康成長職業(yè)高中性健康教育的實踐與研究研究成果以及省教科立項課題職業(yè)學校開放性教學機制的建構與實踐研究所體現(xiàn)的開放性教學的理念。3、國內外同類問題的研究綜述國外對青春期性健康教育的研究相對比較成熟。由于國情及地區(qū)情況的不同，在文化背景、法律法規(guī)等方面的存在著很大差異，如西方國家沒有計劃生育，受宗教文化影響，大多數(shù)歐洲國家禁止墮胎，國外學校教育編制與國內也有不同，如西方國家大多沒有班主任這一崗位等等，這些因素會影響青少年性健康教育的內容、方法、行為和途徑，因此國內的青春期性健康教育很難完全照搬國外的做法。我國大陸地區(qū)青春期性教育與研究工作起步較晚，但發(fā)展很快。早在1963年周總理就曾指示醫(yī)務工作者一定要把青春期的性衛(wèi)生知識教給男女青少年，讓他們能用科學的知識來保護自己的健康，促進正常發(fā)育。但是直到80年代，性教育才得以逐漸開展起來。國內有關青春期性健康教育的研究目前也比較多，但涉及職校學生青春期性健康教育的支持系統(tǒng)研究還基本沒有。而構建職業(yè)學校青春期性健康教育支持系統(tǒng)，就是要根據(jù)職校學生的特點，從學校文化研究、教育管理研究、教育實踐研究三方面為構建學校青春期性健康教育機制進行探索，通過一系列教育行為的操作模式來完成教育運作的過程系統(tǒng)，保障職校青春期性健康教育有序、合理、持久、有效地開展。4、研究目標及預期成果：通過課題研究，開發(fā)適合職校學生的青春期性健康教育校本課程，讓學生接受科學、系統(tǒng)的性健康教育。通過課題研究，建立以學校為中心，有學校、家庭、社會共同參與的運行機制，在青春期性健康校園文化研究、教育管理研究、教育實踐研究三方面為學校青春期性健康教育提供支撐保障，通過一系列教育行為的操作模式來完成教育運作的過程系統(tǒng)。 本課題研究的成果形式為結題報告，還有一批調查報告、實驗報告、個案研究，課題的支持系統(tǒng)的物化成果、理論研究的論文等。三、研 究 內 容 和 過 程（一） 操作基本構思框架教育實踐研究教育管理研究青春期性健康性道德、性美育研究蔡元培的教育思想研究性安全監(jiān)控研究校本課程開發(fā)研究管理制度研究校園文化研究借助社區(qū)資源開展性健康教育的實踐研究隊伍建設研究職業(yè)學校學生實習時的性健康問題研究家長培訓研究師資隊伍建設研究教育評價體系研究課程模塊建設研究構建青春期性健康教育機制研究（二） 研究的內容與預期目標1、職業(yè)學校青春期性健康教育的學校文化研究我國偉大的思想家、教育家蔡元培是我校的校董，蔡元培先生在30年的美育實踐中，發(fā)表了以美育代宗教說、美育實施的方法等一系列著名文章和演講，豐富完善了美育思想體系。通過對該板塊的研究，以期進一步繼承和發(fā)揚 蔡元培先生的美育思想，并將他的精華遷移到對職校學生進行的青春期性美育中來，形成學校特有的性健康美育文化，并將美育文化融入到青春期性道德教育之中，為構建職校的青春期性健康教育支撐系統(tǒng)提供堅實的文化基礎。2、職業(yè)學校青春期性健康教育管理研究子課題（1）：青春期性健康教育評價系統(tǒng)研究子課題（2）：青春期性健康教育模塊研究子課題（3）：青春期性健康教育師資隊伍建設的途徑與方法研究子課題（4）：青春期性健康教育家長學校培訓操作模式研究3、職業(yè)學校青春期性健康教育實踐研究子課題（1）：青春期性健康教育校本課程開發(fā)研究（包括活動板塊）子課題（2）：借助社區(qū)資源開展青春期性健康教育的實踐研究子課題（3）：職業(yè)學校學生實習期的性健康問題分析及對策研究子課題（4）：青春期學生性安全監(jiān)控研究（三）研究過程及實施步驟1、起步階段：2006年4月2006年11月主要任務是組織課題組，制定課題研究方案，分析職業(yè)高中青春期性健康教育管理現(xiàn)狀，制定規(guī)劃、建立資料中心、常規(guī)問卷調查等工作。指導班主任開設青春期性健康教育主題班會開發(fā)優(yōu)秀課件（A），對學生、家長進行問卷調查。指導人與社會教師開發(fā)青春期性健康教育優(yōu)秀課件（B），進行優(yōu)秀課件、征文評比。組織心理輔導站、年級組長、班主任對易發(fā)生性健康問題的學生作調研，進行個案研究，實行跟蹤服務，把握群體規(guī)律。2、準備階段：2006年7月2007年1月收集、整理資料。對教師、家長培訓。請專家或本校名教師作專題報告，觀摩活動、校外參觀、學習，培養(yǎng)骨干隊伍，為開展課題研究奠定了堅實的基礎。3、試行階段：2006年11月2007年12月主要任務是進行青春期性健康教育三大系統(tǒng)（青春期性健康校園文化研究、教育管理研究、教育實踐研究）的初步研究方案，進行實踐研究與分析，積累成果。4、總結反饋階段：2007年12月2008年4月課題小組各成員寫出分課題報告，并完成一批質量較高的專題研究論文。同時總結課題研究成果，撰寫結題報告。四、研究方法本課題綜合性強和實踐性強，主要采用文獻研究、調查研究、實驗法和經(jīng)驗總結等方法。完成課題的可行性分析一、 取得的相關研究成果和主要參考文獻1、 2004年學校省級課題青春健康成長職業(yè)高中性健康教育的實踐與研究已圓滿結題，該課題研究和總結了我校十七年來青春期性健康教育理論和實踐操作，形成了一批職業(yè)學校青春期性健康教育的物化成果，使我校的青春期性健康教育走在了杭州市的前列。課題讓每一位學生都奏響和諧的青春旋律 職業(yè)高中青春期性健康教育的實踐研究獲浙江省第二屆職業(yè)教育成果二等獎，杭州市（人民政府）第二屆職業(yè)教育成果二等獎。論文在班級活動中優(yōu)化個性職高生性健康教育的探索獲得全國第十一屆中小學班集體建設理論研討會論文評選一等獎。2003年2005年我校教師在杭州市青春期健康教育公開課比賽中7人次以上獲市一、二、三等獎，其中三人獲一等獎。由我校師生參與制作的青春期性健康教育VCD已于2003年2月由浙江大學出版社出版在全國發(fā)行。參考文獻：1、校園性問題調查 中學生里有異性行為占5%，孫云曉、張引墨，金羊網(wǎng)-新快報，資料來源：2003年中國計劃生育協(xié)會青春健康國際合作項目研究報告、北京市海淀區(qū)計生協(xié)會大學生性與生殖健康教育項目效果主題研究報告等。2、藏在書包里的玫瑰校園性問題訪談實錄，孫云曉、張引墨著，32開264頁，定價：18元。2004年1月第1次印刷，ISBN7-200-05131-4/G1762，北京出版社。3、正當青春期,中國社會科學出版社,詹姆士.杜布森.博士,2004-06-05。4、少年心事，寧波出版社。5、多的多青春期性健康教育網(wǎng)，網(wǎng)址:，論壇地址:/iindex.php。6、小女生的秘密書信，書號：ISBN7-5381-4176-6，作者：（韓）安明玉、黃美娜編繪，譯者：金華園譯，責任編輯：趙敏超、康倩，規(guī)格：32開，157千字，224頁，版次：2004年5月1版1次，定價：24.00元。7、周國平散文精選中的P37的“性愛五題”(語文新課標必讀叢書),浙江文藝出版社,2004-06-01,高一上期讀本。8、中國江蘇教育網(wǎng)。9、關于進一步加強全省中學人口與青春期教育的若干意見，浙江省教育廳文件，浙教基2001 124號。10、用美的教育去塑造美的人，摘自/ws2004/jiaoshipindao/jiaoyuyanjiu/show.asp?Id=399，作者：王定基， 出處吉林教育，發(fā)表日期：2005年3月28日。11、美育化科學教學的實施策略，摘自82/kxzx/Article_Show.asp?ArticleID=1004，作者：桐鄉(xiāng)市第二實驗小學 俞國興，更新時間：2005年6月16日。文章錄入：海風12、蔡元培的美育思想摘自，2005-10-25 。13、浙江省中小學人口與青春期性健康教育指導綱要，2005年6月15日，中小學心理健康教育資源網(wǎng)，出處：浙江省教育廳。14、性教育，繞不開的話題，半月談2005年第21期。15、蔡元培道德教育思想的現(xiàn)實意義，王陽安，摘自中國職業(yè)技術教育，2006年1月11日，總第222期。16、蔡元培教育文選，高平叔編，人民教育出版社，1980。17、蔡元培全集，高平叔編，中華書局，1984。18、蔡元培哲學論著，河北人民出版社，1985。19、成長路上中學生青春健康，陳一筠主編，中國婦女出版社，2005年9月第一版。20、少男少女知多少青春健康知識問答，陳一筠主編，中國婦女出版社，2005年9月第一版。21、“早戀”還是“早練”青春期的情與愛，陳一筠主編，中國婦女出版社，2005年9月第一版。22、解讀青春密碼中小學家長必備，陳一筠主編，中國婦女出版社，2005年9月第一版。23、引領孩子度青春“青蘋果”專家導航，陳一筠主編，中國婦女出版社，2005年9月第一版。24、傲盡風霜兩鬢絲我的八十年，黃大能著，中國建材工業(yè)出版社，2003年9月第一版。二、 要參加者的學術背景和人員結構課題負責人 周國軍 課員題的組有其關他情成況姓 名職務或職稱專業(yè)年齡周國軍副書記、高級教師物理46金樂華副校長、高級教師體育57郭興華學生處主任統(tǒng)計34鐘 菁團委書記，心理輔導室站長英語33唐慧英教導處副主任語文34何建榮學生處副主任數(shù)學38傅 暉年級組長企業(yè)管理29樓云蘭年級組長數(shù)學41仇麗霞年級組長英語44王權芳政治教研組長政治31高海蓉班主任歷史29楊月珍人與社會教師美術51章 敏班主任英語41何曉紅醫(yī)師醫(yī)學44何小琴心理輔導教師教育管理29李 敏人與社會教師土木建筑24三、完成課題的保障條件我校青春期性健康教育工作從1987年起步，經(jīng)歷了學習、內化、發(fā)展的過程。教學內容從局限于生理知識、衛(wèi)生保健到性生理和性心理、性道德、性價值觀、性防范和婚姻與家庭生活指導等綜合教育。教學途徑從局限于課堂教學到逐步分解滲透到各學科和各種學生活動，逐步形成學校教育與家庭教育雙管齊下，課堂教學、班團活動、個別輔導協(xié)調配合的互補態(tài)勢，形成了一批職業(yè)學校青春期性健康教育的物化成果，使我校的青春期性健康教育走在了杭州市的前列。學校被中國計劃生育協(xié)會和Path美國適宜健康技術組織定為青春健康國際合作項目示范點。學校與東新街道建立了青春期性健康教育社區(qū)學校。學校重視青春期性健康教育，經(jīng)費保證，研究時間為2年。構建職業(yè)學校青春期性健康教育支持系統(tǒng)研究方案一、 課題研究的背景與意義1、構建職業(yè)學校青春期性健康教育支持系統(tǒng)符合青少年健康教育發(fā)展的需要青春期性教育對21世紀青年發(fā)展的重要意義已逐步為世人所接受?？偟目磥?，我國青春期性教育還處在起步階段，在其發(fā)展過程中尚存在一些問題。如教師力量不足，目前還沒有一套完整的適合職業(yè)學校的性健康教育系列教材，教具。在此背景下，學校的青春期性健康教育停留在上幾堂課、開設幾堂講座，搞幾個活動或咨詢輔導上。職業(yè)學校缺少系統(tǒng)的青春期性健康教育校本課程設置，缺少家長介入青春期性健康教育的研究，缺少職業(yè)學校青春期性健康教育評價體系。以上問題，有可能使學校的青春期性健康教育難以有效維持，阻礙了職業(yè)學校青春期性健康教育的進一步發(fā)展。2、構建職業(yè)學校青春期性健康教育支持系統(tǒng)符合我校自身發(fā)展的需要2004年學校省級課題青春健康成長職業(yè)高中性健康教育的實踐與研究已圓滿結題，該課題研究和總結了我校十七年來青春期性健康教育理論和實踐操作，形成了一批職業(yè)學校青春期性健康教育的物化成果，使我校的青春期性健康教育走在了杭州市的前列。為此我校在總結以往研究成果的基礎上，借助于有關青春期健康的教育理論，借鑒前人的研究成果，結合實際，積極探索，大膽實踐，整體構建職業(yè)學校青春期性健康教育支持系統(tǒng)模式的研究和實踐。3、構建職業(yè)學校青春期性健康教育支持系統(tǒng)符合職校學生自身發(fā)展的需要職校學生比其他同齡學生提前接觸職業(yè)，職業(yè)化程度高，容易模仿成年人的行為，尤其在實習期間，出現(xiàn)性健康困惑、隱患的幾率大一些；職校學生其單親、離異家庭的比例教普通高中學生高，家長對孩子的青春期教育相對薄弱；職校學生對“婚前性行為”的態(tài)度呈現(xiàn)出價值取向多樣化，容易產(chǎn)生“無知者無畏”的結果；職校學生因男女交往引發(fā)的打架斗毆、性犯罪率比例教普通高中學生高。構建職業(yè)學校青春期性健康教育支持系統(tǒng)的研究，有利于學校用科學、系統(tǒng)的方法開展青春期性健康教育，逐步形成學校、社會與家庭教育雙管齊下的互補態(tài)勢，促進學生的生命成長。二、 研究設計1、概念界定：青春期性健康教育支持系統(tǒng)是通過一系列教育行為的操作模式來完成教育運作的過程系統(tǒng)，主要內容有四個方面。一是以培養(yǎng)健康學生為出發(fā)點和歸宿目標；二是系統(tǒng)作為一個運行機制，以學校為中心，有學校、家庭、社會（企業(yè)、社區(qū)）共同參與；三是強調青春期性健康教育這一活動過程應融入學校日常德育活動，是學校德育的整合。青春期性健康教育支持系統(tǒng)的構思框架詳見三、（一）。2、理論依據(jù)：（1）馬克思關于人的本質是社會關系總和的理論?，F(xiàn)代發(fā)展心理學提出的終身性發(fā)展理論。（2）省人口計生委和省教育廳關于進一步加強全省中學人口與青春期教育的若干意見（2001年），浙江省中小學人口和青春期性健康教育指導綱要（2003年），中學生預防艾滋病專題教育大綱（2004年國務院頒布），杭州市“十一五”德育工作指導意見（2006年），杭州教育局開發(fā)的德育教材人與社會。（3）蔡元培的美育思想。本校省級課題青春健康成長職業(yè)高中性健康教育的實踐與研究研究成果以及省教科立項課題職業(yè)學校開放性教學機制的建構與實踐研究所體現(xiàn)的開放性教學的理念。3、國內外同類問題的研究綜述國外對青春期性健康教育的研究相對比較成熟。由于國情及地區(qū)情況的不同，在文化背景、法律法規(guī)等方面的存在著很大差異，如西方國家沒有計劃生育，受宗教文化影響，大多數(shù)歐洲國家禁止墮胎，國外學校教育編制與國內也有不同，如西方國家大多沒有班主任這一崗位等等，這些因素會影響青少年性健康教育的內容、方法、行為和途徑，因此國內的青春期性健康教育很難完全照搬國外的做法。我國大陸地區(qū)青春期性教育與研究工作起步較晚，但發(fā)展很快。早在1963年周總理就曾指示醫(yī)務工作者一定要把青春期的性衛(wèi)生知識教給男女青少年，讓他們能用科學的知識來保護自己的健康，促進正常發(fā)育。但是直到80年代，性教育才得以逐漸開展起來。國內有關青春期性健康教育的研究目前也比較多，但涉及職校學生青春期性健康教育的支持系統(tǒng)研究還基本沒有。而構建職業(yè)學校青春期性健康教育支持系統(tǒng)，就是要根據(jù)職校學生的特點，從學校文化研究、教育管理研究、教育實踐研究三方面為構建學校青春期性健康教育機制進行探索，通過一系列教育行為的操作模式來完成教育運作的過程系統(tǒng)，保障職校青春期性健康教育有序、合理、持久、有效地開展。4、研究目標及預期成果：通過課題研究，開發(fā)適合職校學生的青春期性健康教育校本課程，讓學生接受科學、系統(tǒng)的性健康教育。通過課題研究，建立以學校為中心，有學校、家庭、社會共同參與的運行機制，在青春期性健康校園文化研究、教育管理研究、教育實踐研究三方面為學校青春期性健康教育提供支撐保障，通過一系列教育行為的操作模式來完成教育運作的過程系統(tǒng)。 本課題研究的成果形式為結題報告，還有一批調查報告、實驗報告、個案研究，課題的支持系統(tǒng)的物化成果、理論研究的論文等。三、研 究 內 容 和 過 程（三） 操作基本構思框架教育實踐研究教育管理研究青春期性健康性道德、性美育研究蔡元培的教育思想研究性安全監(jiān)控研究校本課程開發(fā)研究管理制度研究校園文化研究借助社區(qū)資源開展性健康教育的實踐研究隊伍建設研究職業(yè)學校學生實習時的性健康問題研究家長培訓研究師資隊伍建設研究教育評價體系研究課程模塊建設研究構建青春期性健康教育機制研究（四） 研究的內容與預期目標1、職業(yè)學校青春期性健康教育的學校文化研究我國偉大的思想家、教育家蔡元培是我校的校董，蔡元培先生在30年的美育實踐中，發(fā)表了以美育代宗教說、美育實施的方法等一系列著名文章和演講，豐富完善了美育思想體系。通過對該板塊的研究，以期進一步繼承和發(fā)揚蔡元培先生的美育思想，并將他的精華遷移到對職校學生進行的青春期性美育中來，形成學校特有的性健康美育文化，并將美育文化融入到青春期性道德教育之中，為構建職校的青春期性健康教育支撐系統(tǒng)提供堅實的文化基礎。2、職業(yè)學校青春期性健康教育管理研究子課題（1）：青春期性健康教育評價系統(tǒng)研究學校推行學分制已經(jīng)實施近一年，青春期性健康教育作為德育學分納入了學校的學分制管理。該板塊主要解決的問題是，如何結合教育學分制的過程性評價實施細則，并結合德育知、情、意、行的教育規(guī)律，充分發(fā)揮學生在教學活動評價中的主體作用，注意形成評價的激勵、矯正、反省作用，用評價激勵學生的發(fā)展，促進教育創(chuàng)新、提高。子課題（2）：青春期性健康教育模塊研究青春期性健康教育模塊研究主要解決二個問題。一是根據(jù)浙江省中小學人口和青春期性健康教育指導綱要，結合職校實際，本著教育性、活動性的原則，制定中等職校青春期性健康教育狹義、廣義范籌的教學細則。二是結合職校學分制的實施，通過課程整合，確定青春期性健康教育必修、選修課程，進一步通過各學科相關知識的統(tǒng)整，優(yōu)化課程平臺，發(fā)揮課堂教育的主渠道作用。青春期性健康教育隊伍建設研究子課題（3）：青春期性健康教育師資隊伍建設的途徑與方法研究加強師資隊伍建設是搞好青春期性健康教育的關鍵。按“高素質、相對固定、具有較高專業(yè)水平”的要求，盡快將相關部門（特別是德育學科教師）的力量充實到專職老師的師資隊伍中來，支持專職教師參加校外觀摩學習，培養(yǎng)骨干，多出精品，積極組織在職教師參加青春期性健康教育的專業(yè)培訓，把該培訓列入學校師資培訓計劃及在職教師繼續(xù)教育的培訓系列。通過研究，建立有效培訓機制、方法和途徑，逐步提高從事青春期性健康教育教師的基本理論、專業(yè)知識和教育水平。子課題（4）：青春期性健康教育家長學校培訓操作模式研究通過調查研究，了解當前職校學生的家庭教育現(xiàn)狀，及家長對青春期性健康教育的面臨的問題和需求，制定出一套適用于家長的家長學校培訓課程，重點是研究“問題家庭”的存在的問題及教育對策，提高家長對子女性與生殖健康教育的效果。3、職業(yè)學校青春期性健康教育實踐研究子課題（1）：青春期性健康教育校本課程開發(fā)研究（包括活動板塊）學校已經(jīng)有了青春期性健康教育校本課程，通過該板塊內容的研究，目的是在青春期性健康教育模塊研究成果的基礎上整合學校德育資源，支持教師開展研究，進行地方教材與校本教材相互交叉，相互補充，避免重復的大課程學科建設。子課題（2）：借助社區(qū)資源開展青春期性健康教育的實踐研究近年來，在家長、教師和全社會營造良好的青春期性健康教育氛圍和工作環(huán)境甚為迫切。因此，我國對構建學校、家庭和社會“三位一體”的教育機制研究日趨重視，已成立了各級青春期性健康教育管理機構，成立了由政府牽頭、社會團體參與的指導機構、咨詢中心、求救中心、服務網(wǎng)站、服務熱線，學校應加強與政府相關部門和社會團體的合作，協(xié)調各方面的力量，除以課堂教育為主外，還應采取多種措施如利用人口學校，青少年健康活動中心等，并借助家庭和社會的力量，利用節(jié)假日，為青少年提供親切、溫馨、友好和準確、科學的青春期性健康宣傳服務。本課題板塊的研究主要是，如何充分發(fā)揮社區(qū)對學校青春期性健康教育的作用，使之相互協(xié)調、形成合力，輻射社會。子課題（3）：職業(yè)學校學生實習時的性健康問題分析及對策研究根據(jù)杭州市中等職業(yè)學校學籍管理規(guī)定，職校學生在三年高中期間必須參加為期一年的頂崗實習，此時的學生作為職業(yè)人具有“雙重”的身份，在純成人的環(huán)境內，容易誘發(fā)性健康問題。本課題主要研究學生實習時的性健康問題，以期建立相應的管理機制。子課題（4）：青春期學生性安全監(jiān)控研究目前，國內外對青春期學生性安全監(jiān)控的主要措施主要是建立“ABC”三道安全網(wǎng)。本課題主要研究的是，對有過性錯誤或易發(fā)性錯誤的青少年如何進行性健康教育，如何能取得社會、家長的認可，為學生提供性健康技術層面的指導。（三）研究過程及實施步驟1、起步階段：2006年4月2006年11月主要任務是組織課題組，制定課題研究方案，分析職業(yè)高中青春期性健康教育管理現(xiàn)狀，制定規(guī)劃、建立資料中心、常規(guī)問卷調查等工作。指導班主任開設青春期性健康教育主題班會開發(fā)優(yōu)秀課件（A），對學生、家長進行問卷調查。指導人與社會教師開發(fā)青春期性健康教育優(yōu)秀課件（B），進行優(yōu)秀課件、征文評比。組織心理輔導站、年級組長、班主任對易發(fā)生性健康問題的學生作調研，進行個案研究，實行跟蹤服務，把握群體規(guī)律。2、準備階段： 2006年7月2007年1月收集、整理資料。對教師、家長培訓。請專家或本校名教師作專題報告，觀摩活動、校外參觀、學習，培養(yǎng)骨干隊伍，為開展課題研究奠定了堅實的基礎。3、試行階段：2006年11月2007年12月主要任務是進行青春期性健康教育三大系統(tǒng)（青春期性健康校園文化研究、教育管理研究、教育實踐研究）的初步研究方案，進行實踐研究與分析，積累成果。4、總結反饋階段：2007年12月2008年4月課題小組各成員寫出分課題報告，并完成一批質量較高的專題研究論文。同時總結課題研究成果，撰寫結題報告。四、研究方法本課題綜合性強和實踐性強，主要采用文獻研究、調查研究、實驗法和經(jīng)驗總結等方法。五、完成課題的可行性分析（一）取得的相關研究成果和主要參考文獻1、 2004年學校省級課題青春健康成長職業(yè)高中性健康教育的實踐與研究已圓滿結題，該課題研究和總結了我校十七年來青春期性健康教育理論和實踐操作，形成了一批職業(yè)學校青春期性健康教育的物化成果，使我校的青春期性健康教育走在了杭州市的前列。課題讓每一位學生都奏響和諧的青春旋律 職業(yè)高中青春期性健康教育的實踐研究獲浙江省第二屆職業(yè)教育成果二等獎，杭州市（人民政府）第二屆職業(yè)教育成果二等獎。論文在班級活動中優(yōu)化個性職高生性健康教育的探索獲得全國第十一屆中小學班集體建設理論研討會論文評選一等獎。2003年2005年我校教師在杭州市青春期健康教育公開課比賽中7人次以上獲市一、二、三等獎，其中三人獲一等獎。由我校師生參與制作的青春期性健康教育VCD已于2003年2月由浙江大學出版社出版在全國發(fā)行。參考文獻：1、校園性問題調查 中學生里有異性行為占5%，孫云曉、張引墨，金羊網(wǎng)-新快報，資料來源：2003年中國計劃生育協(xié)會青春健康國際合作項目研究報告、北京市海淀區(qū)計生協(xié)會大學生性與生殖健康教育項目效果主題研究報告等。2、藏在書包里的玫瑰校園性問題訪談實錄，孫云曉、張引墨著，32開264頁，定價：18元。2004年1月第1次印刷，ISBN7-200-05131-4/G1762，北京出版社。3、正當青春期,中國社會科學出版社,詹姆士.杜布森.博士,2004-06-05。4、少年心事，寧波出版社。5、多的多青春期性健康教育網(wǎng)，網(wǎng)址:，論壇地址:/iindex.php。6、小女生的秘密書信，書號：ISBN7-5381-4176-6，作者：（韓）安明玉、黃美娜編繪，譯者：金華園譯，責任編輯：趙敏超、康倩，規(guī)格：32開，157千字，224頁，版次：2004年5月1版1次，定價：24.00元。7、周國平散文精選中的P37的“性愛五題”(語文新課標必讀叢書),浙江文藝出版社,2004-06-01,高一上期讀本。8、中國江蘇教育網(wǎng)。9、關于進一步加強全省中學人口與青春期教育的若干意見，浙江省教育廳文件，浙教基2001 124號。10、用美的教育去塑造美的人，摘自/ws2004/jiaoshipindao/j