Unit5My_clothes教學(xué)設(shè)計與反思.doc

Unit 5 My clothes概述： PEP小學(xué)英語四年級下冊 Unit 5 My clothes本單元共需六個課時，本單元重點學(xué)習(xí)一些服裝的名稱及其簡單、復(fù)數(shù)的形式。整個單元的對話圍繞重點句型Is this .?Yes, it is.Is that your.?No, its not.These are your .those are your .展開。由于服裝與顏色、大小等話題相關(guān)性很強，因此教師將學(xué)過的有關(guān)顏色及長短大小的形容詞融合在對服飾的談?wù)摦?dāng)中。本節(jié)課是第二課時，在課堂教學(xué)中，教師要使教學(xué)內(nèi)容生活化，結(jié)合學(xué)生的實際情境，使學(xué)生口語練習(xí)生活化，交際化，從而達到學(xué)以致用的目的。 設(shè)計理念：在跨越式理論指導(dǎo)下，以言語交際為中心，借助現(xiàn)代信息技術(shù)，努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)理想的英語學(xué)習(xí)環(huán)境，提供豐富的網(wǎng)絡(luò)資源，倡導(dǎo)體驗、實踐、參與、交流與合作的學(xué)習(xí)方式。倡導(dǎo)任務(wù)型教學(xué)，把語言綜合運用能力的培養(yǎng)落實在教學(xué)過程中。面向全體學(xué)生，突出“以人為本”的素質(zhì)教育理想，使語言教學(xué)的過程同時成為提高人文素養(yǎng)、增強實踐能力、培養(yǎng)創(chuàng)新精神的過程。教學(xué)目標：1知識目標 A、學(xué)習(xí)各種衣物名稱pants skirt hat clothes能夠會說、認讀。 B、學(xué)習(xí)衣物名詞與表示顏色的形容詞連用。2能力目標 A能運用所學(xué)的知識最簡單地描述自己喜歡的不同顏色的服裝。 B 能聽懂lets do 中的指示語，并能根據(jù)口令做動作。 3情感目標A.激發(fā)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣。B.能根據(jù)具體的情景運用所學(xué)知識進行對話，培養(yǎng)學(xué)生的交際能力學(xué)情分析：由于學(xué)生是四年級學(xué)生參加跨越式教學(xué)已經(jīng)有三學(xué)期多了，他們已經(jīng)適應(yīng)了跨越式課堂模式，聽說能力都比較強。樂于感知，模仿習(xí)得英語。學(xué)生對數(shù)字在去年有所學(xué)習(xí)，所以本節(jié)課鞏固舊知的同時進一步拓展與話題有關(guān)的更多知識，來滿足學(xué)生對知識的所需。 教學(xué)重、難點：教學(xué)重點： 與衣物有關(guān)的五個詞組。 教學(xué)難點：表示顏色的形容詞與表示衣物的名詞連用。教學(xué)策略：由于四年級學(xué)生已學(xué)習(xí)英語三學(xué)期多了，讀與說的能力相對較好，因此在教學(xué)過程中采用語言交際的教學(xué)策略，通過角色扮演、情景創(chuàng)設(shè)、教室內(nèi)真實的輔助性教學(xué)資源提供等,多種方式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，幫助學(xué)生領(lǐng)會對話內(nèi)容，提高學(xué)生的語言交際能力。 教具準備：1教師自制PPT 2跨越式課題組提供的拓展資源。3.教學(xué)掛圖 教學(xué)過程：一、Warm-up/Revision (5minutes) 1、教師播放從前學(xué)習(xí)過的有關(guān)顏色的歌曲Color Song，聽后學(xué)生說出聽到的顏色。2、學(xué)生自己找一物品向大家介紹它的顏色。Free talk (學(xué)生身邊的實物，如學(xué)習(xí)用具)A: Look, Whats this？B: This is a pen.A: What colour is it?B: Its brown.【設(shè)計意圖：通過演唱歌曲、對話練習(xí)熱身導(dǎo)入，使學(xué)生在與老師和伙伴的互動中，迅速進入到課堂學(xué)習(xí)中，即復(fù)習(xí)了顏色的單詞，又為新知的學(xué)習(xí)做好了鋪墊?！慷resentation(15minutes) 1T：“Oh! Look there, thats a clothes shop. Sarah and Amy are there. lets see what are they talking about? ”教師播放資源Lets learn 呈現(xiàn)圖畫，問學(xué)生：What color can you see? 學(xué)生會自然說出圖中的顏色。教師順便引出新課：Whats this? Its a skirt. a green skirt.教師繼續(xù)指圖，并放錄音，學(xué)生邊看圖邊聽錄音，通過各種顏色初步感知衣物名稱。2、教師呈現(xiàn)各種衣物的圖片，學(xué)生看圖感知衣物名稱。引導(dǎo)孩子們說一說記住的衣物名稱。教師指圖問：What color is it? Whats this? 學(xué)生回答兩個問題，教師引導(dǎo)學(xué)生說出：a red dress. 并出示其它的圖片，學(xué)生試著說出其它幾個詞組。3、看書中圖并放錄音，學(xué)生邊看圖邊聽錄音感知并理解句子. Lets do(1)教師播放錄音或錄像，帶領(lǐng)學(xué)生做游戲。(2)教師發(fā)布指令，學(xué)生做動作；一學(xué)生發(fā)布指令，教師和其他學(xué)生一起做動作。 4、Model work,pair work A: Look, Whats this？ B: This is a green skirt. A: Do you like green skirt?.B: Yes .I do / No ,I dontA:But ,I like .【設(shè)計意圖：通過分層的教學(xué)和相對應(yīng)的游戲讓同學(xué)們在樂中學(xué)，學(xué)中樂，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。】 三、Extending reading(10minutes)總體介紹：有四篇聽讀材料，播放拓展資源，對所學(xué)新知進行鞏固，同時順勢拓展知識，讓學(xué)生獲取更多的知識。1、聽story time后回答問題。2、rhythm1全班跟讀.擴展兩個詞匯：socks,sweater3、reading1精聽第一遍，聽前提問，帶著問題去聽。Questions: What s in her green box? Whats in her pink box? What s in her purple box?第二遍，聽后回答問題。 4、聽后讓學(xué)生獲?。篒 want.【設(shè)計意圖:讓學(xué)生聽讀與課本內(nèi)容相關(guān)的短文，大信息量輸入，豐富學(xué)生的語言，在語境中體會、理解新知。培養(yǎng)學(xué)生自主聽讀的能力及語感。通過聽后反饋信息，在交流中進一步學(xué)習(xí)拓展句型。】4、 Cooperation and making dialogues(8minutes) T：“Look at this shop, there are so many clothes there, now please talk with your partners” (1) Model (2) Pair work (3) Show（讓學(xué)生任選自己喜歡的句子和實物圖片練習(xí)說話）A: Look, Whats this?B: This is a sweater.A: What colour is it?B: Its white. Its a white sweater.A: What do you like?B: I like A: But I want . 【設(shè)計意圖:此環(huán)節(jié)是對學(xué)生聽讀情境對話的反饋和運用，同時也是在語言輸入的基礎(chǔ)上為學(xué)生提供語言輸出的機會，在老師的示范和引導(dǎo)下進行對話，培養(yǎng)學(xué)生靈活運用語言的能力。既能落實課標的要求，又能實現(xiàn)語言的遷移運用?！课濉ummary(1minuters) What did you learn? 【設(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)本課時的教學(xué)重點，加深了學(xué)生對所學(xué)知識的印象?！苛?、Homework(1minutes) Design the clothes you like設(shè)計自己喜歡的服裝，并用今天學(xué)過的英語描述給你的伙伴聽。 【設(shè)計意圖：通過口頭和書面作業(yè)鞏固本節(jié)課知識，培養(yǎng)學(xué)生良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣?！堪鍟O(shè)計： Unit 5 My clothes pants I like clothes skirt hat dress 教學(xué)反思： 首先，讓學(xué)生復(fù)習(xí)顏色，然后通過關(guān)于衣服顏色歌曲形式導(dǎo)出新單詞，激發(fā)了學(xué)生的好奇心，調(diào)動了他們的積極性；以此保持了他們學(xué)習(xí)單詞的興趣；然后利用拍手唱歌謠保持了他們學(xué)習(xí)單詞的興趣，給學(xué)生提供了一個有趣、輕松、活潑、競爭的氛圍去操練單詞。在Lets do部分，我讓學(xué)生做出穿T-shirt的姿勢和晾skirt， 脫jacket ，折疊dress，洗shirt，收 sweater等動作，邊聽邊做，調(diào)動了學(xué)生的肢體語言，讓學(xué)生動起來，讓課堂活起來，使英語學(xué)習(xí)顯得不那么枯燥。但是大多數(shù)學(xué)生對socks的發(fā)音有誤，下課后還得個別輔導(dǎo)。這堂課上，我認識到：興趣是最好的老師。那么如何去激發(fā)學(xué)生的興趣？最好的辦法就是讓學(xué)生在不斷解決教師設(shè)置的問題的過程中體驗成功的快樂，從而不斷產(chǎn)生“我要學(xué)”的興趣。小學(xué)生的特點是好奇、好動、好勝又好表現(xiàn)，愛玩、愛唱、愛畫、愛游戲、又愛活動，我們必須抓住這些特點，采用靈活多樣的教學(xué)手段和方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。 人總是通過感官獲取知識，所以，在本節(jié)課中，我使用了卡片，頭飾圖片等，教每個新單詞時，讓學(xué)生拍著手，做著動作，學(xué)生們都很活躍，模仿的非常好，課堂氣氛也有了活力，在使用多媒體教學(xué)中，聲音、圖片、動作結(jié)合起來，更讓學(xué)生產(chǎn)生了濃厚的興趣，讓學(xué)生登臺表演，采用快板的形式，增加了學(xué)生的好奇心。采用兒歌，韻句的形式，把課堂教學(xué)推上了高潮。 多給學(xué)生提供習(xí)得的機會，并非讓他們有意識地學(xué)習(xí)，而是創(chuàng)造一種無意識、無壓力的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在不知不覺中受益，在課堂上創(chuàng)設(shè)真實情景，讓學(xué)生在真實環(huán)境中習(xí)得語言。 俗話說，教學(xué)有法、教無定法，貴在得法。教師要善于結(jié)合實際教學(xué)需要，靈活地和有創(chuàng)造地使用教材，對教材的內(nèi)容、編排順序、教學(xué)方法等方面進行適當(dāng)?shù)娜∩峄蛘{(diào)整。教師應(yīng)該使課堂氛圍既輕松愉快，又緊張刺激，讓學(xué)生的有意注意和無意注意交替進行，吸引學(xué)生積極參與，讓課堂教學(xué)始終活而不亂。 因此，在今后的教學(xué)中，本人會在備課上下更多的功夫，讓課堂成為學(xué)生學(xué)習(xí)的樂園。 在我的觀念里，學(xué)生是用來教育的，孩子們有自己的思想，他們能判斷是非，只要你講的有道理，做得有魄力，他們就會服你。我覺得最無能的教師就是用兇來壓住學(xué)生，因為他沒有更好的教育辦法。作為新來的教師，我覺得自己對紀律這塊心有余力不足。前輩們建議我要兇一點。 我能理解他們的好意，但是至少現(xiàn)在自己還不是很接受這個也許的“真理”。但我覺得既然這么多前輩都這么說，肯定有它的道理存在。后來我嘗試著用兇得辦法管理紀律，一節(jié)課我大多都緊繃著臉，目光嚴厲，結(jié)果紀律真的很好，大家上課不在怯怯私語了，也不做別的事了。可是我心里依舊很失落。因為這樣的做，紀律真的沒話說了，但是課堂氣氛好僵硬啊，很多學(xué)生垂頭喪氣，目光呆滯，跟讀的時候有氣無力，整節(jié)課壓根兒不見以往的生氣了。我心里好難過。以往紀律差，但大多學(xué)生還是很開心地在學(xué)英語，那種發(fā)自內(nèi)心的開心。有一半以上的學(xué)生積極舉手，但是現(xiàn)在舉手的人也寥寥無幾了。我覺得這樣，不但學(xué)生們像行尸走肉一樣機械跟讀，自己也像一個軀殼一樣堅硬行動。每個人都不開心，每個人都沒活力。 有沒有一種折中的辦法，即能管好紀律，又能始終保持活力呢？也許這些都是我的原因，領(lǐng)導(dǎo)不力。我的反思是學(xué)生是很單純的，尤其是小學(xué)生，他們很天真，愛玩是天性，這時就很需要教師有力的領(lǐng)導(dǎo)與指引。教師如果自己很沒目標，上課上到哪里算哪里，對很多事持著無所謂的態(tài)度，學(xué)生的紀律當(dāng)然不會好到哪去。還有就是教師自身要加強自己的人格魅力。教師可以多方面拓展自己的愛好，培養(yǎng)廣泛的興趣。我們不要整天像喊口號一樣，要求學(xué)生培養(yǎng)廣泛興趣，努力探索，積極向上，而自己卻不會去行動。這樣學(xué)生怎么有動力去做這些事。教師凡事盡可能做到以身作則，自己始終保持精力充沛，保持一種不服輸?shù)木?，這樣的精神最能感染學(xué)生，比一切繁瑣的說教都來的有力！這個就是所謂的人格魅力！而且我還發(fā)現(xiàn)現(xiàn)在