《滑輪》教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí).doc

第十二章 第2節(jié) 滑輪 教案設(shè)計(jì) (第一課時(shí))一、教學(xué)目標(biāo)（一）知識(shí)與技能1能識(shí)別定滑輪和動(dòng)滑輪，了解定滑輪和動(dòng)滑輪的特點(diǎn)。2知道定滑輪與動(dòng)滑輪的實(shí)質(zhì)。（二）過程與方法經(jīng)歷探究定滑輪和動(dòng)滑輪工作特點(diǎn)的過程，進(jìn)一步掌握用觀察和對(duì)比來研究問題的方法。（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀對(duì)實(shí)際中的滑輪的工作特點(diǎn)具有好奇心，關(guān)心生活、生產(chǎn)中有關(guān)滑輪的實(shí)際應(yīng)用。二、教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：研究定滑輪、動(dòng)滑輪的特點(diǎn)。難點(diǎn)：對(duì)定滑輪、動(dòng)滑輪實(shí)質(zhì)的理解三、教學(xué)資源準(zhǔn)備多媒體課件、滑輪、鐵架臺(tái)、彈簧測力計(jì)、刻度尺、鉤碼、細(xì)線等。四、教學(xué)方法講授法，實(shí)驗(yàn)探究法，討論法，對(duì)比法五、教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖引入新課（5分鐘）1、播放視頻:天將雄師有關(guān)滑輪的片段，導(dǎo)入新課。2、生活中的你還在哪里見過滑輪？3、讓同學(xué)們觀察滑輪的結(jié)構(gòu)，得出滑輪的定義：周邊有槽，能繞軸轉(zhuǎn)動(dòng)的小輪。學(xué)生認(rèn)真觀看。思考后回答：旗桿頂端的輪子等（滑輪）。創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，讓學(xué)生快速進(jìn)入滑輪知識(shí)學(xué)習(xí)。引導(dǎo)學(xué)生觀察總結(jié)新課教學(xué)（30分鐘）一、定滑輪和動(dòng)滑輪探究活動(dòng)1：利用桌上的實(shí)驗(yàn)器材（鐵架臺(tái)，滑輪，細(xì)繩，鉤碼），通過滑輪來提升鉤碼，看誰的辦法又快又多？一會(huì)向大家展示你的設(shè)計(jì)方案。圖1針對(duì)圖1，請學(xué)生觀察，看兩種方法提升鉤碼時(shí)有哪些不同？在比較軸是否移動(dòng)的基礎(chǔ)上總結(jié)出定滑輪和動(dòng)滑輪的定義。我們把不隨物體一起移動(dòng)的滑輪，叫做定滑輪；把隨著物體一起移動(dòng)的滑輪，叫做動(dòng)滑輪。二、定滑輪的特點(diǎn)和實(shí)質(zhì)那定滑輪的特點(diǎn)是什么呢？讓學(xué)生進(jìn)行猜想那我們需要測量那些物理量呢？提示學(xué)生：使用彈簧測力計(jì)前應(yīng)查看量程，分度值并調(diào)零。探究活動(dòng)2：下面通過實(shí)驗(yàn)進(jìn)行探究。請同學(xué)們結(jié)合實(shí)驗(yàn)，思考并回答以下問題：1使用定滑輪可以省力嗎？2使用定滑輪可以省動(dòng)力作用點(diǎn)移動(dòng)的距離嗎？3使用定滑輪的好處是什么？總結(jié)：使用定滑輪不省力，不省距離；但可以改變力的方向。定滑輪為什么會(huì)有這樣的特點(diǎn)呢？利用演示實(shí)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生分析定滑輪的實(shí)質(zhì)回憶杠桿的五個(gè)要素，找出定滑輪支點(diǎn)，確定其動(dòng)力臂和阻力臂的大小關(guān)系。得出結(jié)論：定滑輪實(shí)質(zhì)是一個(gè)等臂的杠桿。鞏固練習(xí)1 定滑輪左端繩子下端掛著相同的重物，若在定滑輪右端的繩子自由端分別沿三個(gè)方向用力（如圖所示），力的大小分別為：F1、F2、F3，則（）。 3、 動(dòng)滑輪的特點(diǎn)和實(shí)質(zhì)動(dòng)滑輪的特點(diǎn)是什么？比較的物理量還只是鉤碼重力和測力計(jì)拉力嗎？提示同學(xué)們，用動(dòng)滑輪提升鉤碼時(shí)應(yīng)使跨過動(dòng)滑輪的兩條繩要豎直、平行。探究活動(dòng)3：請同學(xué)們結(jié)合實(shí)驗(yàn)，思考以下問題：1使用動(dòng)滑輪可以省力嗎？2使用動(dòng)滑輪可以省動(dòng)力作用點(diǎn)移動(dòng)的距離嗎？3使用動(dòng)滑輪能改變?yōu)閯?dòng)力的方向嗎？總結(jié)：使用動(dòng)滑輪可以省二分之一的力，但費(fèi)2倍的距離，且不改變力的方向。注意討論實(shí)驗(yàn)誤差。利用演示實(shí)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生分析動(dòng)滑輪的實(shí)質(zhì)。找出動(dòng)滑輪的支點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)這是一個(gè)瞬時(shí)支點(diǎn)，拉力的方向一定要豎直向上，確定其動(dòng)力臂和阻力臂，并比較其的大小關(guān)系。得出結(jié)論：動(dòng)滑輪實(shí)質(zhì)是動(dòng)力臂是阻力臂的2倍的杠桿請學(xué)生進(jìn)一步分析，解釋為什么實(shí)驗(yàn)時(shí)要使測力計(jì)豎直提升鉤碼？斜著拉會(huì)有什么現(xiàn)象？。拓展：在用動(dòng)滑輪提升重物時(shí)，我們發(fā)現(xiàn)鉤碼上升的速度要比繩子自由端移動(dòng)速度慢，那它們之間存在什么關(guān)系呢？提示：從速度公式出發(fā)定滑輪可以改變力的方向，但不能省力。動(dòng)滑輪可以省力，但不能改變力的方向。能否得到這樣一種機(jī)械，它既可以省力，又可以改變力的方向呢？下節(jié)課進(jìn)行學(xué)習(xí)巡視并啟發(fā)學(xué)生用兩種方法提升鉤碼，老師有意識(shí)地找出設(shè)計(jì)使用定滑輪和動(dòng)滑輪的同學(xué)，讓他們展示設(shè)計(jì)的成果學(xué)生討論并回答：一個(gè)滑輪的軸固定不動(dòng)，另一個(gè)滑輪的軸隨著上升。用力方向不同。不省力，不省距離，可以改變力的方向鉤碼重力，用定滑輪提升鉤碼的拉力，鉤碼上升的距離，繩子自由端上升距離學(xué)生進(jìn)行探究定滑輪特點(diǎn)的實(shí)驗(yàn)，并完成學(xué)案上對(duì)應(yīng)表格。根據(jù)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和數(shù)據(jù)分析思考。學(xué)生進(jìn)行探究動(dòng)滑輪特點(diǎn)的實(shí)驗(yàn)。根據(jù)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和數(shù)據(jù)分析思考。引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)考慮動(dòng)滑輪自身重力，將動(dòng)滑輪與鉤碼視為整體。比較動(dòng)滑輪與鉤碼重力之和與測力計(jì)實(shí)數(shù)。學(xué)生進(jìn)行探究定滑輪特點(diǎn)的實(shí)驗(yàn)，并完成學(xué)案上對(duì)應(yīng)表格。根據(jù)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和數(shù)據(jù)分析思考。斜著拉動(dòng)重物時(shí)，動(dòng)力臂變小。拉力的大小會(huì)變大，得不到省二分之一力的結(jié)果學(xué)生思考，交流討論，繩子自由端的速度是鉤碼速度的2倍。因?yàn)橄嗤瑫r(shí)間內(nèi)繩子鍛移動(dòng)的距離是鉤碼上升距離的2倍，由速度公式可知。創(chuàng)設(shè)任務(wù)情景，讓學(xué)生創(chuàng)造性地完成任務(wù)，能培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。培養(yǎng)學(xué)生敢于猜想，善于猜想的能力。培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究的能力。加深學(xué)生對(duì)定滑輪實(shí)質(zhì)的理解。這樣學(xué)生可以理解用彈簧秤通過動(dòng)滑輪來拉鉤碼，讀取彈簧秤的示數(shù)時(shí)，跨過動(dòng)滑輪的兩條繩要豎直、平行。為學(xué)習(xí)機(jī)械效率打下基礎(chǔ)，分散難點(diǎn)為滑輪組做鋪墊課堂小結(jié)（5分鐘）我們這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么？這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了簡單機(jī)械的知識(shí)，知道定滑輪、動(dòng)滑輪的特點(diǎn)及其實(shí)質(zhì)。學(xué)生可以個(gè)別回答，或相互交流，在交流的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)小結(jié)。促進(jìn)知識(shí)的鞏固掌握。提升學(xué)生的交流表達(dá)能力。六、板書設(shè)計(jì)第二節(jié) 滑輪一、滑輪1、定滑輪：軸不隨物體移動(dòng)的滑輪叫定滑輪。2、動(dòng)滑輪：軸隨著物體移動(dòng)的滑輪叫動(dòng)滑輪。二、定滑輪1、特點(diǎn)：使用定滑輪不省力，不省距離；但可以改變力的方向。2、實(shí)質(zhì)：等臂的杠桿。 三、動(dòng)滑輪1、特點(diǎn)：使用動(dòng)滑輪可以省力； 但費(fèi)距離，且不改變力的方向。2、實(shí)質(zhì)：動(dòng)力臂是阻力臂的2倍的杠桿7、 教學(xué)反思滑輪教學(xué)設(shè)計(jì)一、設(shè)計(jì)理念：1、以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)、實(shí)驗(yàn)為主線、講授為輔助，讓學(xué)生在啟發(fā)式教學(xué)中學(xué)到新知識(shí)，掌握新方法。2、按照從生活到物理，從物理到社會(huì)的教學(xué)理念。培養(yǎng)學(xué)生對(duì)物理的興趣，用物理知識(shí)分析、解決實(shí)際問題的能力。3、創(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)興趣、啟發(fā)思考，突出直觀形象教學(xué)。盡量使課堂更好地適應(yīng)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展和自身需要，并使之得到充分的發(fā)展和展現(xiàn)。4、課堂教學(xué)強(qiáng)調(diào)學(xué)生積極體驗(yàn)、主動(dòng)參與。通過探究滑輪使用特點(diǎn)和分析滑輪工作原理的過程感受物理建模的思想方法，養(yǎng)成交流合作的學(xué)習(xí)習(xí)慣。二、整體分析：創(chuàng)設(shè)情境，引出滑輪，結(jié)合生活實(shí)例認(rèn)識(shí)定滑輪和動(dòng)滑輪實(shí)驗(yàn)探究定滑輪、動(dòng)滑輪的特點(diǎn)利用自制創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)解釋定滑輪、動(dòng)滑輪的實(shí)質(zhì)探究滑輪組的特點(diǎn)和繞線方法介紹滑輪在生活中的應(yīng)用鞏固、小結(jié)與作業(yè)課題滑輪 義務(wù)教育教科書物理八年級(jí)下冊選第十二章第2節(jié)教學(xué)目標(biāo)1.知識(shí)與技能：認(rèn)識(shí)定滑輪和動(dòng)滑輪；知道定、動(dòng)滑輪的特點(diǎn)及實(shí)質(zhì)；學(xué)會(huì)組裝滑輪組以及知道拉力和物體重力之間的關(guān)系。2.過程與方法：經(jīng)歷探究定、動(dòng)滑輪工作特點(diǎn)的過程，進(jìn)一步實(shí)驗(yàn)技能和分析能力。經(jīng)歷將滑輪抽象成杠桿的展示過程，感受建模的科學(xué)方法。3.情感、態(tài)度及價(jià)值觀：通過小組實(shí)驗(yàn)和大組交流，養(yǎng)成互動(dòng)交流和團(tuán)隊(duì)協(xié)作的良好習(xí)慣。關(guān)心生產(chǎn)、生活中有關(guān)滑輪的應(yīng)用，具有利用簡單機(jī)械改善勞動(dòng)條件的愿望；通過了解簡單機(jī)械的應(yīng)用，初步認(rèn)識(shí)科學(xué)進(jìn)步對(duì)人類發(fā)展的作用。重點(diǎn)定滑輪與動(dòng)滑輪的特點(diǎn)；定滑輪與動(dòng)滑輪的實(shí)質(zhì)。難點(diǎn)定滑輪與動(dòng)滑輪的實(shí)質(zhì)滑輪組的繞線方法。教學(xué)用具教師演示：自制滑輪、水桶、粗繩、人字梯、水瓶、細(xì)線、滑輪、鐵架臺(tái)、鉤碼、彈簧測力