2019年《談談戲曲了解京劇》說課稿.doc

談談戲曲了解京劇說課稿 這節(jié)課設計的理念是讓學生輕松愉悅的進入學習情境，引導學生參與文化的傳承與發(fā)展。實現(xiàn)學科之間的交叉互動。并且充分挖掘?qū)W生的潛力，給予學生展示才華的舞臺。 新的課程標準提出要全面提高學生的語文素養(yǎng)，注重提高學生的審美情趣，注重語文熏陶感染作用。設計這一課可以開闊學生視野，引導學生了解中國戲曲種類，尤其是國粹京劇，讓學生認識京劇，了解京劇，可以提高學生的文化素養(yǎng)，用人類寶貴的精神財富滋養(yǎng)自己，初步形成自己的審美觀、價值觀。并能夠形成學生走近知曉關注乃至弘揚京劇藝術，這對引導學生關注京劇的文化傳承價值，培養(yǎng)學生熱愛祖國燦爛文化的情感，有重要的意義。 課前我讓學生搜集整理有關京劇角色、京劇臉譜、以及一些和京劇有關的常識，并集體學唱唱臉譜的歌曲，為進入“戲曲大舞臺”渲染氛圍。課前要求學生學唱1-2首戲曲片段。為在課堂上展示自己的才華做充分的準備。 這節(jié)課我確定的教學目標是： 1、了解中國戲曲的基本知識，鑒賞中國戲曲。 2、以了解欣賞國粹京劇為中心培養(yǎng)學生綜合語文能力。 3、引導學生對舞臺藝術產(chǎn)生興趣，培養(yǎng)學生高雅的藝術情趣。 4、通過了解中國戲曲這種傳統(tǒng)藝術，培養(yǎng)學生熱愛中華文化的情感，提高藝術修養(yǎng)。 這節(jié)課的教學重點是 1、以了解欣賞國粹京劇為中心培養(yǎng)學生綜合語文能力。 2、通過了解中國戲曲，培養(yǎng)學生熱愛中華文化的情感，提高藝術修養(yǎng)。 在教學過程之中，為突破重點，解決難點，我充分運用多媒體教學，使學生更直接、更形象的感受京劇、了解京劇的博大精深的內(nèi)涵。增強文學的感染力與藝術的內(nèi)涵。 整節(jié)課的教學過程是首先讓學生欣賞并演唱歌曲唱臉譜營造一種走入京劇的氛圍。導入新課引導學生走入京劇，（我用具體展示一下）,然后調(diào)查學生對中國戲曲常識的了解并重點了解中國的國粹京?。好鞔_京劇是由安徽的徽調(diào)和湖北的漢調(diào)及昆曲、秦腔糅合發(fā)展而來，因形成于北京而得名。使用二胡、京胡等樂器。有二百多年的發(fā)展歷程。因它集歌唱、舞蹈、音樂、美術、文學于一體，因而在各自不同的文化背景中，都獲得了經(jīng)典性的地位。接著我向?qū)W生介紹要了解京劇把握四個方面問題：即：角色、扮相、場景、手段。這樣可以系統(tǒng)的了解京劇、感受京?。?（1）京劇的行當：通過展示出生、旦、凈、丑的相關角色。 生（包括老生、小生、武生） 老生小生武生 旦角：包括正旦、（青衣）武旦、花旦、老旦 旦角流派梅蘭芳、程硯秋、荀慧生、尚小云 凈角（俗稱大花臉）丑角（包括文丑、武丑） 文丑 武丑 （2）扮相：京劇臉譜各種顏色（紅、黑、藍綠、黃白、金銀）的意義 看臉譜識忠奸。在講解臉譜的分類與內(nèi)涵時，我選取了具有代表性的人物。如：孫權、張飛、關羽，這些與文學名著相關聯(lián)的人物，把文學與藝術結合起來；介紹項羽與荊軻，著重介紹與之相關的詩句、成語、典故，增強了趣味性；介紹后羿、竇爾敦、趙匡胤主要突出勾畫技法特點等等，這樣，會使學生能用積極的心態(tài)走入京劇的世界，并能夠充分感知文學與藝術是密不可分的，可以激發(fā)學生了解并知曉京劇博大精深的藝術內(nèi)涵的欲望。 各類臉譜 （3）引導學生把握其他與京劇相關的內(nèi)容場景的特點及手段。 場景虛擬、沒有實物的表演 京劇的動作：唱、念、坐、打；京劇講究“手、眼、身、法、步” 有關京劇的俗語，有關京劇的典故 （4）了解了京劇博大精深的藝術內(nèi)涵之后讓學生談一談聽京劇的感受 可以用對比的句式：如從前現(xiàn)在 可以用比喻的句式：了解京劇如同 最后欣賞傳統(tǒng)京劇與現(xiàn)代京劇的片段，形象的感受京劇這一藝術表現(xiàn)形式。 通過這節(jié)課，可以引導學生熱愛我國的國粹京劇