小學(xué)四年級語文：詞二首.doc

小學(xué)四年級語文：詞二首1、認(rèn)識5個字，會寫6個字。2、朗讀課文，背誦課文，默寫課文。3、了解詞的內(nèi)容，由憶江南體會江南春景之美和作者對祖國山河的贊美、熱愛之情；由清平樂感受鄉(xiāng)村田園生活的安適悠閑以及作者對農(nóng)村生活的熱愛和向往之情。4、查找有關(guān)資料，閱讀有關(guān)詞作，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)詞的興趣。教學(xué)重點：通過語言文字，感悟江南春天與鄉(xiāng)村田園生活的美妙意境，使學(xué)生受到美的熏陶。教學(xué)難點：理解這兩首詞的意思，想象詞所描繪的情景，并在說的基礎(chǔ)上寫下來。教學(xué)時數(shù)：2課時教學(xué)過程： 第一課時一、詩詞對照，導(dǎo)入課題。1、出示詩歌，學(xué)生自由讀議。草長鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙。（高鼎村居）竹外桃花三兩枝，春江水暖鴨先知。（蘇軾惠崇春江曉景）千里鶯啼綠映紅，水村山郭酒旗風(fēng)。（杜牧江南春）這些詩句都是寫什么的？（江南春景）2、江南春景之美，是歷代文人騷客所吟唱歌詠的，今天，我們學(xué)習(xí)一首寫江南春景的詞，題目是憶江南。（板書課題）出示文本，讀一讀，比較詩詞有什么不同。3、簡介詞及詞牌名。詞是我國古代詩歌的一種，可以配上樂曲歌唱。詞的句子有長有短，因此又叫長短句。詞有各種不同的詞牌，比如：憶江南漁歌子。我們本節(jié)課將要學(xué)習(xí)的這首詞，詞牌名原是謝秋娘，自從白居易用憶江南為題填了三首詞之后，詞牌名就由謝秋娘變成憶江南了。二、檢查預(yù)習(xí)，了解學(xué)情。通過課前預(yù)習(xí)，你了解了哪些有關(guān)本文的知識？（學(xué)生參照搜集的資料進(jìn)行交流，老師適當(dāng)補充。）1、作者簡介：白居易，唐代詩人，字樂天，號香山居士。他的詩大多反映中唐社會生活的重大問題，著重描寫現(xiàn)實的黑暗和人民的痛苦，其中敘事長詩長恨歌琵琶行最為著名。白居易還是詞創(chuàng)作的有力推動者，憶江南浪淘沙花非花長相思諸小令，為文人詞發(fā)展開拓了道路。2、朗讀情況：注意諳讀作n；最后一句讀出反問的語氣。3、詩意理解。（學(xué)生根據(jù)預(yù)習(xí)情況自由說。）4、提出不懂的問題。（能解決的互相解決，不能解決的問題老師簡要板書，留待課中解決。）三、朗讀感悟，理解詞意。1、再讀課文，小組討論。帶著以上問題，分組讀課文，小組內(nèi)進(jìn)行討論。2、在學(xué)生匯報的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步引導(dǎo)探究。（1）江南好結(jié)合以前學(xué)過的有關(guān)江南春景的詩詞想象：一個好字，包含了哪些江南的春景？（鶯歌燕舞、綠柳紅花）可以換成什么字？（美妙）好不好？為什么？從這個好字，你能體會到作者什么感情？（贊美、向往）這正是作者憶江南的原因。（2）風(fēng)景舊曾諳諳：熟悉。這兒風(fēng)景之好并不是傳聞，而是作者親身體驗、親身感受的。白居易曾擔(dān)任杭州刺史、蘇州刺史，青年時期，他也曾漫游江南，旅居蘇杭，他對江南有著相當(dāng)?shù)牧私?。?dāng)他因病卸任蘇州刺史，回到洛陽后十二年，即六十七歲時，寫下了包括本首詞在內(nèi)的三首憶江南，可見江南勝景在他的心目中留有深刻印象。（3）日出江花紅勝火，春來江水綠如藍(lán)。作者寫江南好，重點寫了什么？（江花、江水）運用了什么方法？（比較：紅勝火；比喻：綠如藍(lán)）這種異色相襯的描寫手法，在大詩人杜甫的詩里也可以見到，例：兩個黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天。（4）能不憶江南？這是個什么句子？（反問句）再讀體會這句話表達(dá)了作者什么感情？（身在洛陽的作者對江南春色的無限贊嘆和懷念，把讀者也帶入了無限遐想之中。）把反問句改為陳述句。3、用自己的話說說詩意。江南真美呀，那兒的風(fēng)景我曾經(jīng)非常熟悉：太陽升起，江邊的野花比火還紅艷，春天來了，江水碧綠見底，如同藍(lán)草一般。這能不讓我回憶起江南嗎？4、指導(dǎo)背誦。（1）再讀體會。（2）根據(jù)詩意想象畫面。四、閱讀拓展，深入賞析。白居易的憶江南從寫成流傳至今，已是一千多年，而且還將一直為后人吟詠贊頌，那么這寥寥數(shù)語為何能成為千古佳句流芳百世呢？下面我們一起來欣賞這三首憶江南。投影出示：1、江南好，風(fēng)景舊曾諳：日出江花紅勝火，春來江水綠如藍(lán)。能不憶江南？2、江南憶，最憶是杭州：山寺月中尋桂子，郡亭枕上看潮頭。何日更重游？3、江南憶，其次憶吳宮：吳酒一杯春竹葉，吳娃雙舞醉芙蓉。早晚復(fù)相逢。學(xué)生反復(fù)讀，老師作簡要介紹。板書設(shè)計：憶江南唐 白居易江南好江花紅勝火能不憶江南？江水綠如藍(lán)第二課時一、導(dǎo)入，揭示課題。同學(xué)們，詞是我國古代燦爛文化中一顆閃亮的明珠，每首詞仿佛就是一幅栩栩如生的畫，一曲委婉動聽的歌，一段綿長不絕的情。這節(jié)課我們又將學(xué)習(xí)南宋最負(fù)盛名的偉大詞人辛棄疾寫的一首詞清平樂 村居，繼續(xù)感受我國古代文學(xué)的魅力。（板書課題）二、初讀，整體感知。清平樂 村居這首詞寫的是什么呢？1、自讀。請同學(xué)們自己反復(fù)讀讀課文，想一想，這首詞描寫了什么地方什么樣的情景？（1）學(xué)生說，引出村居。（2）學(xué)生結(jié)合課前查找的資料簡介作品及作者。（3）老師補充：辛棄疾是我國宋代著名的愛國詩人，一生主張北伐抗金，可惜受到反對派的排斥，得不到朝廷重用，晚年隱居在江西信州（今天的江西上饒地區(qū)），在這期間他寫了許多恬靜安逸的田園詩詞，我們今天學(xué)的這首詞就是其中之一。清平樂是詞牌名，這首詞還有一個題目就是村居，即鄉(xiāng)村農(nóng)家居住的地方。2、聽讀。我們來聽聽錄音朗讀，然后模仿錄音朗讀。3、學(xué)生再練讀。4、指名讀。注意媚、媼、剝?nèi)齻€字的讀音。5、自由練讀課文，要求是讀準(zhǔn)字音，通順課文。在不理解的地方做個小記號。6、檢查學(xué)生自讀情況。（1）指名讀，男女生賽讀，齊讀。（2）出示字詞卡，指名認(rèn)讀。疾、茅、檐、雞籠、剝、蓮蓬（3）寫字指導(dǎo)：茅字不要掉了最后一筆撇；蓬字是上下結(jié)構(gòu)，不要寫成半包圍結(jié)構(gòu)。三、細(xì)讀，理解詞意。同學(xué)們，詞和詩一樣，語言十分精練。我們要想理解這首詞講了什么意思，必須得弄明白每個字、詞的意思，并展開豐富的想象，想象詞所描繪的情境，體會作者的感情。1、自學(xué)思考。2、討論上片。（1）出示：茅檐低小，溪上青青草。茅檐：茅屋的屋檐。茅檐溪上青青草為我們展示了一幅怎樣的畫面？（江南農(nóng)村的特有景色：一所矮小的茅草房屋，緊靠著一條流水淙淙、清澈照人的小溪，溪邊長滿了碧綠的青草。）（2）出示：醉里吳音相媚好，白發(fā)誰家翁媼？醉：作者被這恬靜優(yōu)美的自然環(huán)境所陶醉。吳音：吳地的方言即南方鄉(xiāng)音。相媚好：聽到用吳地方言對話的聲音，倍感親切悅耳。（誰在說話？翁媼：分別指老年男子、老年婦女。想象：他們會聊些什么呢？）這里又給我們描繪了一幅怎樣的畫面？正當(dāng)我陶醉于這幽美的自然環(huán)境中時，突然聽到有人用南方鄉(xiāng)音交談的聲音，多么柔和而親切啊。循聲看去，原來是一對滿頭白發(fā)的翁媼，親熱地坐在一起聊天，他們這么溫馨愜意，親密無間，到底是誰家的老人呢？猜想：老人生活怎樣？他們與下片的幾個人物有什么關(guān)系呢？3、討論下片。（1）讀下片。（2）作者是怎樣寫出孩子們的可愛的？（大兒子在河?xùn)|豆地鋤草，二兒子在編織雞籠，最喜歡的是頑皮的小兒子，在河邊躺著剝蓮蓬。）你最喜歡哪個孩子，為什么？（引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識：大兒子和二兒子在為家里做力所能及的勞動，小兒子年齡最小，這里特別寫到的是他躺在溪邊剝蓮蓬吃的樣子，生動傳神，一個臥字，表現(xiàn)出了小兒無賴的神態(tài)。）4、再讀這首詞，說說你感覺這戶農(nóng)村人家生活得怎樣？（是啊，鄉(xiāng)村的田園生活是那么的恬靜、那么的安逸，難怪辛棄疾充滿了熱愛與向往，也寫得這樣意境優(yōu)美、情趣盎然。）四、品讀，領(lǐng)會詩情。1、配樂再讀詞，你感覺到詞中哪幾處寫得最有情趣？2、指名學(xué)生說，并講講為什么。你能用朗讀把詞中的情趣表現(xiàn)出來嗎？3、展開想象，描述詞境。（1）多幸福的鄉(xiāng)村生活啊！作者辛棄疾看到此情此景，也陶醉在這樣的畫面之中，創(chuàng)作了這首詞。請同學(xué)們選取課文中描寫的一個情景，展開豐富的想象，把你看到的，聽到的寫出來，或者選用自己喜歡的表現(xiàn)形式和大家交流。（2）交流、評價。（3）小結(jié)：人們常說，詩中有畫，畫中有詩。詞也一樣。作者用精煉、生動的語句，通過寫景與敘事，創(chuàng)造了具有詩情畫意的藝術(shù)境界，描繪了一幅寧靜、悠閑的鄉(xiāng)村生活圖。這樣的情景作者不但十分喜歡、而且非常熱愛、向往、羨慕。讓我們走入作者的內(nèi)心同作者一起飽含深情地朗誦這首詞。五、賞讀，拓展延伸。清平樂（辛棄疾）春宵睡重，夢里還相送。枕畔