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第二課時(shí)一、教學(xué)目標(biāo)1知識(shí)目標(biāo)學(xué)習(xí)文章把敘事、寫景、抒情和議論巧妙地結(jié)合在一起的寫法。2能力目標(biāo)學(xué)習(xí)精煉、生動(dòng)的語言,賞析精彩語段。3情感目標(biāo)深刻理解和正確評(píng)價(jià)范仲淹“先天下之憂而憂,后天下之樂而樂”的生活理想和政治抱負(fù),樹立正確的人生觀。二、教學(xué)要點(diǎn)學(xué)習(xí)文章敘事、寫景、議論、抒情相結(jié)合的寫法,體會(huì)文章駢散結(jié)合的句法形式。三、教學(xué)難點(diǎn)深刻理解和正確評(píng)價(jià)范仲淹“先天下之憂而憂,后天下之樂而樂”的生活理想和政治抱負(fù),樹立正確的人生觀。四、教學(xué)流程教學(xué)流程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖復(fù)習(xí)導(dǎo)入:1.提名背誦。 2.他生指正不正確的地方 溫故知新 背誦文章研討課文 整體感知1朗誦全文。2背誦前要理解文章層次結(jié)構(gòu),這樣有助于快速掌握文章內(nèi)容,快速背誦。下面請(qǐng)同學(xué)們給課文分段并歸納段意。全文共6段,分為四部分。第一部分(1段):寫重修岳陽樓的背景和作記緣由。第二部分(24段):描寫岳陽樓周圍的景色,引出“遷客騷人”登樓“覽物”而產(chǎn)生的兩種不同感受。(全文的主體)可 分為兩層。 第一層(2段):寫洞庭湖的景色并提出“遷客騷人”“覽物之情,得無異乎”的問題。第二層(34段):寫“遷客騷人”的“覽物之情”因景而異。第三部分(5段):借對(duì)“古仁人之心”的探求,抒發(fā)作者的曠達(dá)胸襟和政治抱負(fù)。第四部分(6段):點(diǎn)明作“記”的時(shí)間。(這是全文的核心。)學(xué)生齊讀課文,分步品味課文問題研討:3提問:寫文章,往往以一兩個(gè)警句(關(guān)鍵性詞句)振起全篇,第1段寫重修岳陽樓的背景,這背景是什么?說明了什么?討論并歸納:在“政通人和,百廢具 興”的基礎(chǔ)上“重修岳陽樓”,這說明滕子京在謫守的逆境中,仍不以己悲,把政事治理得井井有條。由此可見作者欣賞他的闊大胸襟,與一般的“遷客”不同。4提問:第2段寫洞庭湖的 全景,用“銜遠(yuǎn)山,吞長江”,如果把“銜”改為“連”,把“吞”改為“接”好不好?為什么?討論并歸納:洞庭湖是無生命之物,同“ 銜”“吞”則使人產(chǎn)生有生命之感,把“遠(yuǎn)山”“長江”跟洞庭湖的關(guān)系寫得活靈活現(xiàn),成了一幅氣勢(shì)磅礴的動(dòng)人畫面。如果用“連”“接”來替換,只是客觀地說明三者的相對(duì)位置,畫面是靜止的,效果沒有這樣好。5提問:從岳陽樓上看到的雄偉景象有哪些?討論并歸納:(1)氣勢(shì)非凡:“銜遠(yuǎn)山,吞長江”。(2)寬闊無邊:“浩浩湯湯,橫無際涯”。(3)湖光山色:“朝暉夕陰,氣象萬千”。6提問:作者沒有停留在寫景上,而用“然則”從岳陽樓的地理形勢(shì),轉(zhuǎn)入寫什么?討論并歸納:寫“遷客騷人”的“覽物之情”。7朗讀第3段 ,提問:這幅畫面渲染了一種什么樣的氣氛,為什 么會(huì)有這樣的心情?討論并歸納:極力渲染“悲”的氣氛,因己而悲。8朗讀第4段,提問:這幅畫面渲染了一種什么樣的氣氛,為什么會(huì)有這樣的心情?討論并歸納:極力渲染“喜”的氣氛,因物而喜。9提問:作者用哪些話概括說明了“遷客騷人”的“悲”和“喜”?這樣寫的目的是什么?討論并歸納:“去國懷鄉(xiāng),憂讒畏譏”概括說明了“遷客騷人”的“悲”;“心曠神恰,寵辱偕忘”概括說明了“遷客騷人”的“喜”。這樣寫是為了將這類人的悲喜感情跟“古仁人之心作對(duì)比,引出下文,由寫情自然轉(zhuǎn)入議論,突出全文的主旨。10提問:“古仁人之心”是怎樣的?討論并歸納:內(nèi)涵是“不以物喜,不以己悲”。11提問:“古仁人”的憂樂觀是怎樣的?討論并歸納:先講“憂”:“居廟堂之高則憂其民,處江湖之遠(yuǎn)則憂其 君”,“先天下之憂而憂”。后講“樂”,“后天下之樂而樂”。12提問:“進(jìn)”指什么?“退”指什么?討論并歸納:“進(jìn)”指“居廟堂之高”,在朝廷上做官;“退”指“處江湖之遠(yuǎn)”,不在朝廷上做官。(借代)13提問:“微斯人”的“斯人”指什么人?討論并歸納:指古仁人,也暗指滕子京,表示對(duì)滕子京的慰勉和現(xiàn)箴之意。14提問:怎樣理解“先天下之憂而憂,后天下之樂而樂”這句話 ?討論并歸納:我國古代早有“與民同樂”的思想。孟子:“樂民之樂者,民亦樂樂;憂民之憂者,民亦憂其憂。樂以天下,憂以天 下,然而不王者,未之有也。”這里說的“樂以天 下,憂以天下”來源于民本思想。范仲淹在本文中把它發(fā)展成為“先天下之憂而憂 ,后天下之樂而樂”的觀點(diǎn),并以此作為對(duì)待任途進(jìn)退的原則,表現(xiàn)他曠達(dá)的胸襟和偉大的抱負(fù)。他提倡的吃苦 在前,享受在后的精神,在今天仍有著借鑒和教育的意義。15提問:文章最后一段是怎樣推出這個(gè)警句的 ?討論并歸納:作者十分巧妙地利用設(shè)問方式逐層推進(jìn),最后才點(diǎn)出警句。先用比較方式設(shè)問,以“不以物喜則憂其君”調(diào)明“古六人之心”的內(nèi)涵,顯示了“古仁人”的闊大胸襟和高尚的道德情操。由此得出“進(jìn)亦憂,退亦憂”的論斷,突出一個(gè)“憂”字,自然引出第二個(gè)設(shè)問“何時(shí)而樂”,使文章又推進(jìn)一層。設(shè)問后而警句出現(xiàn),給人印象極深。(PPT展示)明確分析的方向?qū)W生討論,交流思考,并積極發(fā)言小組討論,推舉代表作答,其他同學(xué)進(jìn)行補(bǔ)充。培養(yǎng)學(xué)生小組合作的能力。拓展延伸(一)寫作特色1繁簡(jiǎn)得宜,層層蓄勢(shì)。2敘事、寫景、議論、抒情相結(jié)合的寫法。本文全篇僅368字,卻內(nèi)容充實(shí),情感豐富,將敘事、寫景、議論、抒情自然結(jié)合起來,既有對(duì)事情本末的交代,又有對(duì)湖光水色的描寫;既有精警深刻的議論,又有惆悵悲沉的抒情。記樓,記事,更寄托自己的心志。作者又 善于以簡(jiǎn)馭繁,巧妙地轉(zhuǎn)換內(nèi)容和寫法。如以“前人之述備矣”一語帶過無數(shù)敘述,以“然則”一語引出“覽物之情”,以“或異二者之為”展開議論話題,等等,千回百轉(zhuǎn),層層推進(jìn),敘事言情都入化境。3駢散結(jié)合,詞語富有生命力。駢句指的是結(jié)構(gòu)相似、內(nèi)容相關(guān)、行文相鄰、字?jǐn)?shù)相等的兩句話,跟對(duì)偶相似,只是不像對(duì)偶那樣在音韻上有嚴(yán)格的要求。散句,則是相對(duì)于駢句而言,也可以說,駢句以外的句子都是散句。首段敘事用散句,寫岳 陽樓大觀用駢句,起、結(jié)句又為散句,洞庭湖上 一陰一晴多為駢句,結(jié)句又為散句,節(jié)奏不斷變化,讀起來聲調(diào)鏗鏘,給人以美的享受。(二)文章主旨本文通過對(duì) 岳陽樓周圍景物的描寫,以及對(duì)“遷客騷人”“覽物之情”的分析,表達(dá)了作者“不以物喜,不以己悲”的曠達(dá)胸襟和“先天下之憂而憂,后天下之樂而樂”的政治抱負(fù),也表示了對(duì)好友滕子京的慰勉和規(guī)箴之意。 (三)課堂小結(jié)本文題為岳陽樓記,自然要寫岳陽樓的景色,但作者的意圖卻是借題發(fā)揮,談一個(gè)人應(yīng)有的政治抱負(fù),并以此規(guī)箴友人。文章先由敘事入手從重修岳陽樓的背景,說到岳陽樓的“大觀”,再寫“遷客騷人”登樓時(shí)一悲一喜的情懷,最后將這種情懷跟“古仁人之心”作對(duì)比,自然弓!出議論,說明作者意圖。文章把敘事
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