藝術(shù)論文.doc

如何提高小學(xué)音樂(lè)課的有效性【摘要】：音樂(lè)教育主要是以審美為核心，以個(gè)人的興趣愛(ài)好為動(dòng)力，從德智體美勞全面發(fā)展為宗旨的一門(mén)課程。素質(zhì)教育的推進(jìn)，新課程理念的改革，不能禁錮學(xué)生的思想、創(chuàng)造力以及積極性。而小學(xué)音樂(lè)課堂就能充分體現(xiàn)出以上幾點(diǎn)，但是音樂(lè)在現(xiàn)在的教育中存在著著許多問(wèn)題。本文對(duì)小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)中存在的問(wèn)題進(jìn)行了論述，并提出了提高教學(xué)有效性的方法?！娟P(guān)鍵詞】：小學(xué)音樂(lè) 課堂教學(xué) 有效性音樂(lè)無(wú)處不在，人的一生沒(méi)有音樂(lè)將是暗淡無(wú)光的，那么作為新時(shí)代下的一名音樂(lè)教師，除有過(guò)硬的基本功之外，還應(yīng)多考慮怎樣使音樂(lè)課更能凸顯音樂(lè)課的學(xué)科特點(diǎn)，小學(xué)音樂(lè)課在小學(xué)教育教學(xué)中占有重要地位，一節(jié)好的音樂(lè)課應(yīng)該是一場(chǎng)視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)的盛宴，學(xué)校教育注重學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展，音樂(lè)教育就是美育的重要部分，是學(xué)校實(shí)行素質(zhì)教育的重要手段之一。因此，作為一名音樂(lè)教師，培養(yǎng)學(xué)生音樂(lè)素質(zhì)的關(guān)鍵首先就要提高課堂教學(xué)有效性。音樂(lè)課作為一門(mén)基本的學(xué)科，我想不僅要讓學(xué)生學(xué)到最基本的音樂(lè)技能，更能讓學(xué)生緩解疲勞，起到調(diào)節(jié)作用，不僅讓學(xué)生能體驗(yàn)到藝術(shù)課的美妙，更能陶冶學(xué)生情操，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力和鑒賞能力。一、讓學(xué)生在愉悅的情景中參與學(xué)習(xí)音樂(lè)課的教學(xué)過(guò)程具有一定的特殊性，課堂的模式千變?nèi)f化，不管怎么變化，營(yíng)造和諧的課堂氛圍是首要問(wèn)題，只有和諧的課堂氛圍才能使學(xué)生在輕松愉快中學(xué)習(xí)，達(dá)到減壓，調(diào)節(jié)的目的?，F(xiàn)階段的學(xué)生都有著自己的性格和思想見(jiàn)解。在音樂(lè)課堂上，他們都希望得到教師的認(rèn)可，甚至在某些方面超越老師。教師應(yīng)緊緊抓住這一環(huán)節(jié)，積極主動(dòng)地引導(dǎo)他們，比如：歌曲媽媽的花背帶，教學(xué)中，教師在教學(xué)中讓學(xué)生聯(lián)系自己實(shí)際，讓學(xué)生暢所欲言，說(shuō)說(shuō)自己對(duì)媽媽的認(rèn)識(shí)，對(duì)媽媽做的哪件事印象最深，體會(huì)到了什么，理解到了什么，從而加深了對(duì)媽媽的愛(ài)，進(jìn)而加深了對(duì)歌曲內(nèi)涵的理解。再加上教師的鼓勵(lì)，一句肯定的語(yǔ)言都會(huì)讓學(xué)生對(duì)課堂對(duì)音樂(lè)課充滿(mǎn)興趣，課堂的教學(xué)氛圍也會(huì)輕松和諧。 二、以情感激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力 情感是促進(jìn)學(xué)生樂(lè)學(xué)的動(dòng)力。教材中的情感因素是通過(guò)教學(xué)過(guò)程中教師的分析、表現(xiàn)和與學(xué)生的情感交流來(lái)完成的。教師與學(xué)生之間的情感交流程度直接影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與參與程度，因此，教師應(yīng)注意傾注豐富的情感，以此引起學(xué)生的情緒波瀾，喚起學(xué)生的情感和美的體驗(yàn)，激起學(xué)生強(qiáng)烈的求知興趣和欲望，從而順利地完成教學(xué)任務(wù)。首先，教師應(yīng)注意建立平等、民主、合作的師生關(guān)系，要重視師生之間那種積極的、融洽的情感交流，對(duì)學(xué)生傾注全身心的愛(ài)。久而久之，學(xué)生便會(huì)對(duì)教師產(chǎn)生親切感、信賴(lài)感。正所謂“親其師，信其道”，學(xué)生就會(huì)把對(duì)教師的愛(ài)遷移到學(xué)習(xí)音樂(lè)上，逐漸地對(duì)學(xué)習(xí)音樂(lè)產(chǎn)生良好的情緒和強(qiáng)烈的愿望。其次，教師要以自己的情感牽動(dòng)學(xué)生的情感。教師的語(yǔ)言、動(dòng)作、范唱、指揮和神態(tài)等，無(wú)不傳遞出情感的信息。當(dāng)教師與學(xué)生情感的信息重疊在一起時(shí)，大家的喜怒哀樂(lè)之情便自然和諧地融匯成一體了。 課程核心環(huán)節(jié)是課程實(shí)施,課程實(shí)施的基本途徑是教學(xué),可以說(shuō),沒(méi)有科學(xué)有效的課堂教學(xué),一切都是紙上談兵，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)，更關(guān)注其在音樂(lè)課堂上學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成；關(guān)注學(xué)生音樂(lè)學(xué)習(xí)習(xí)慣，更關(guān)注其學(xué)習(xí)的成長(zhǎng)歷程。在音樂(lè)教學(xué)的與探索中,我深深地體會(huì)到要提高學(xué)生音樂(lè)課堂的幾點(diǎn)建議。1、備教材更要備學(xué)生教材是教學(xué)大綱的具體化,是教師的教與學(xué)生的學(xué)的主要依據(jù),它不僅決定著課堂教學(xué)內(nèi)容,而且提供了教學(xué)活動(dòng)的基本線(xiàn)索和方法,因而教材中的教學(xué)是非常重要的。所以,提高學(xué)生音樂(lè)學(xué)習(xí)的有效性,首先,教師要深入鉆研教材,要把教學(xué)內(nèi)容理解透徹。其次,整合教學(xué)目標(biāo),注重情感、態(tài)度與價(jià)值觀三維目標(biāo)的有機(jī)結(jié)合,并思考如何在教學(xué)中有效的落實(shí);再次,要分析重難點(diǎn),結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況,考慮哪個(gè)環(huán)節(jié)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)會(huì)構(gòu)成挑戰(zhàn),并針對(duì)性地設(shè)計(jì)策略以便幫助學(xué)生解決可能遇到的困難。只有認(rèn)真仔細(xì)的鉆研教材,才能備好每節(jié)課,上好每節(jié)課,才能為學(xué)生音樂(lè)學(xué)習(xí)的有效性奠定良好的基礎(chǔ),才能使學(xué)生的音樂(lè)學(xué)習(xí)更加有效。 2、豐富單調(diào)、乏味的音樂(lè)課堂孩童時(shí)期的學(xué)生都有好動(dòng)的特點(diǎn)，單純用講來(lái)傳授音樂(lè)知識(shí)能很快分散學(xué)生的注意力和耐心，這種單調(diào)乏味的音樂(lè)課堂讓他們覺(jué)得是在度日如年。要想活躍課堂的氛圍，就要在課堂中加入一些能夠讓學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦的元素，如可以把器樂(lè)、游戲、表演等元素融入到里面，這樣學(xué)生在玩的同時(shí)，也能領(lǐng)會(huì)音樂(lè)課堂的真諦，活躍課堂氣氛。教師在教授學(xué)生唱歌的同時(shí)，可以讓學(xué)生根據(jù)音樂(lè)的節(jié)奏特點(diǎn)自我發(fā)揮式的跳舞，也可以用樂(lè)器進(jìn)行伴奏，也可以在唱歌的同時(shí)加入一些肢體的律動(dòng)，如拍手、跺腳等方式，加強(qiáng)學(xué)生的節(jié)奏感。讓學(xué)生在自主實(shí)踐與探究中掌握音樂(lè)知識(shí)及技能，這樣既豐富了單調(diào)、乏味的課堂，培養(yǎng)了學(xué)生唱歌的能力激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的熱情，也能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，同時(shí)還能培養(yǎng)學(xué)生的肢體協(xié)調(diào)性，讓學(xué)生在音樂(lè)課堂中度過(guò)快樂(lè)的一節(jié)課。 3、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣學(xué)習(xí)必須與個(gè)人經(jīng)驗(yàn)建立起聯(lián)系,才能產(chǎn)生良好的效果。讓學(xué)生在生動(dòng)具體的情境中學(xué)習(xí)是新課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)的課程實(shí)施建議之一。教學(xué)情境對(duì)學(xué)生而言具有較強(qiáng)的情感吸引力,容易激發(fā)他們的好奇心與求知欲,進(jìn)而促使其思維處于異?；钴S的狀態(tài)。在音樂(lè)學(xué)習(xí)活動(dòng)中,我們可以通過(guò)創(chuàng)設(shè)一種可以讓學(xué)生聽(tīng)、視、感、觸的環(huán)境來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn),激發(fā)、感染、陶冶、誘導(dǎo)學(xué)生的情感,促成良好的審美心境。當(dāng)學(xué)生進(jìn)入一種特殊的環(huán)境面對(duì)特定的審美對(duì)象,耳聞目睹都是美的形象,自然就會(huì)對(duì)音樂(lè)產(chǎn)生一種期待、期盼、渴望的情緒。因此在組織教學(xué)活動(dòng)時(shí),我們要充分考慮到學(xué)生的這一心理特征,創(chuàng)設(shè)與他們的生活經(jīng)驗(yàn)相關(guān)聯(lián)以及所要探究的知識(shí)密切聯(lián)系的情境,增強(qiáng)他們參與探究活動(dòng)的激情,促使其積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)活動(dòng)。4、提高課堂效率歌唱教學(xué)是音樂(lè)教學(xué)中最重要的內(nèi)容，也是學(xué)生最易于接受和樂(lè)于參與的表現(xiàn)形式。因此要抓住學(xué)生的心理特點(diǎn)和模仿能力采取聽(tīng)唱、模唱教學(xué)法，引導(dǎo)學(xué)生把歌兒唱的動(dòng)聽(tīng)。因此在課堂教學(xué)中，不單單要求學(xué)生把歌學(xué)會(huì)，或者背唱歌曲，還要求學(xué)生把握歌曲的藝術(shù)形象，能夠理解歌曲的內(nèi)容、情感和風(fēng)格，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生良好的唱歌姿勢(shì)和習(xí)慣，進(jìn)行歌唱技能的基本訓(xùn)練，提高歌唱的表現(xiàn)力。如何讓學(xué)生唱的動(dòng)聽(tīng)，要讓學(xué)生從聽(tīng)歌曲中體會(huì)速度和音量的變化，感受歌曲中對(duì)音色的要求，演出時(shí)注意節(jié)奏的正確、連音與斷音、旋律的起伏等等演唱的基本要求，教師再加以引導(dǎo)，進(jìn)行有感情有方法地演唱。在低年級(jí)學(xué)生中，主要讓學(xué)生對(duì)老師的演唱進(jìn)行模仿，在高年級(jí)學(xué)生中，要促使他們自主參與和探索，發(fā)揮歌唱藝術(shù)的感染力，獲取美的聲音、美的歌唱。養(yǎng)成正確的發(fā)音方法，不需要在課上作枯燥乏味的發(fā)聲訓(xùn)練，可以在學(xué)生唱歌前，先按歌曲節(jié)奏進(jìn)行有感情的朗讀歌詞。這樣既可以有效地進(jìn)行咬字吐字練習(xí)，又可以讓學(xué)生在投入歌曲的同時(shí)找到正確的發(fā)聲位置，教師可以及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題，從而避免學(xué)生唱歌時(shí)咬字、吐字不清楚，字音走樣的毛病。我在音樂(lè)課教學(xué)中，發(fā)現(xiàn)運(yùn)用競(jìng)賽的形式，能提高歌曲教學(xué)的有效性，讓學(xué)生掌握歌曲。在課堂上組織各種形式的音樂(lè)競(jìng)賽活動(dòng)，這些競(jìng)賽活動(dòng)有學(xué)生之間，師生之間、男女之間和小組之間等等，比賽的形式多種多樣，可以獨(dú)唱、對(duì)唱、齊唱，也可以表演唱，最終達(dá)到學(xué)生掌握的目的。提高音樂(lè)課堂教學(xué)的有效性，是時(shí)代的要求，是音樂(lè)課堂教學(xué)自身發(fā)展的要求。音樂(lè)課是小學(xué)音樂(lè)教育的主陣地，可我們不能將音樂(lè)教育局限于課堂教學(xué)。有效的音樂(lè)課堂教學(xué)策略還有很多需要我們所有的小學(xué)音樂(lè)教師去探究和發(fā)掘。所以，我們的音樂(lè)課堂教學(xué)要想成為真正的有效的音樂(lè)課堂教學(xué)，就必須與