三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)作業(yè)規(guī)劃設(shè)計(jì).doc

三年級(jí)數(shù)學(xué)作業(yè)建設(shè)規(guī)劃設(shè)計(jì) 數(shù)學(xué)作業(yè)是教學(xué)活動(dòng)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，是課堂教學(xué)的繼續(xù)延伸擴(kuò)展。習(xí)慣性的數(shù)學(xué)作業(yè)絕大部分都是書面作業(yè)，教師也就照本宣科地布置給學(xué)生。這種作業(yè)方法是：學(xué)生回去做在本子上，然后統(tǒng)一交給教師批改，再發(fā)回學(xué)生的手中。通過我多年的數(shù)學(xué)教學(xué)我認(rèn)為：僅僅依靠書后的題目來鞏固學(xué)生的學(xué)習(xí)，這些作業(yè)大大地禁錮了學(xué)生的活動(dòng)空間，限制了學(xué)生的知識(shí)視野，制約了學(xué)生思維的發(fā)展，影響了學(xué)生整體素質(zhì)的提高，與課程改革格格不入。如果既注意減少作業(yè)量，又難易適中，形式新穎，學(xué)生不但不會(huì)感到是負(fù)擔(dān)，反而會(huì)感到新鮮有趣，會(huì)積極主動(dòng)地去完成，效果也會(huì)明顯提高。下面是我對(duì)三年級(jí)數(shù)學(xué)作業(yè)的規(guī)劃設(shè)計(jì)： 一、作業(yè)的設(shè)計(jì) 課前預(yù)習(xí) 數(shù)學(xué)課前要不要預(yù)習(xí)，這也是有不同的看法的，有的認(rèn)為數(shù)學(xué)學(xué)科不同于語文，課前沒必要預(yù)習(xí)。對(duì)于我們班的實(shí)際情況，我認(rèn)為數(shù)學(xué)課前有必要預(yù)習(xí)的。因?yàn)閷W(xué)生們都掌握學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的一些基本方法，大部分學(xué)生有能力自學(xué)。因此，我要求每個(gè)學(xué)生準(zhǔn)備一個(gè)預(yù)習(xí)本，每次圍繞著三方面進(jìn)行。 1、通過預(yù)習(xí)我學(xué)會(huì)了什么？ 2、在預(yù)習(xí)的過程中，還有什么問題不理解？ 3、我的溫馨提示。（從溫馨提示可以看出有很多要注意的問題也是老師都沒想到過的。）這樣長期訓(xùn)練下去學(xué)生們的能力有了大大的提高。 課外作業(yè) 我在布置課外作業(yè)時(shí)力避重復(fù)性、防止單一化、克服封閉性，精心設(shè)計(jì)與安排訓(xùn)練內(nèi)容，充分發(fā)揮作業(yè)的功能。設(shè)計(jì)時(shí)注意由淺入深、逐步提高、突出重點(diǎn)與關(guān)鍵、合理搭配題型，同時(shí)強(qiáng)化習(xí)題的趣味性與訓(xùn)練性、層次性與全面性、探索性與開放性，讓“能飛的飛起來”，“能跑的跑起來”，“該扶的扶一把”，學(xué)生在做經(jīng)過精心設(shè)計(jì)與安排的作業(yè)時(shí)，不僅能夠積極地掌握知識(shí)，而且創(chuàng)造性思維能夠得到培養(yǎng)和發(fā)展。我們主要布置以下形式的作業(yè)： 1、基礎(chǔ)型作業(yè)：基礎(chǔ)型作業(yè)是為了讓學(xué)生加深理解并牢固掌握已學(xué)知識(shí)而設(shè)計(jì)的作業(yè)。這種作業(yè)要抓知識(shí)的重點(diǎn)、難點(diǎn)和關(guān)鍵。主要安排一些知識(shí)性較強(qiáng)的題目。如：計(jì)算題、概念題、基本數(shù)量關(guān)系應(yīng)用題。 2、觀察型作業(yè)： 觀察是思維的窗戶，它可以幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，發(fā)現(xiàn)事物的規(guī)律和本質(zhì)，如在學(xué)習(xí)了“平移和旋轉(zhuǎn)”以后，可布置這樣的作業(yè)：觀察一下，生活中哪些事物運(yùn)用了平移和旋轉(zhuǎn)？ 3、實(shí)踐型作業(yè)： 實(shí)踐型作業(yè)是指通過學(xué)生創(chuàng)造性思維，建設(shè)性地提出解決問題的方法和解決策略。如：在學(xué)習(xí)了“平行和相交”后，我布置的作業(yè)是：請(qǐng)同學(xué)們用今天所學(xué)的知識(shí)設(shè)計(jì)一幅圖，在設(shè)計(jì)的過程中，看看能不能找到更多的畫平行線和垂線的方法。這樣設(shè)計(jì)把幾何知識(shí)的抽象性與直觀性、實(shí)用性緊密結(jié)合在一起，把抽象的概念變的生動(dòng)、豐滿，把遠(yuǎn)離學(xué)生的幾何知識(shí)變的貼近生活，使學(xué)生在親身體驗(yàn)與感受中，不僅把握了概念的本質(zhì)特征，而且享受到了數(shù)學(xué)蘊(yùn)含著美育的教育。 4、操作型作業(yè)： 操作型作業(yè)是根據(jù)學(xué)生在實(shí)際操作過程中得到的現(xiàn)象、數(shù)據(jù)進(jìn)行分析、判斷或計(jì)算來解決實(shí)際問題。如在學(xué)習(xí)了觀察物體一課后，有的學(xué)生空間想象力不好，我就讓學(xué)生回家拿小正方體擺一擺，從不同的方位看你看到的是什么形狀。結(jié)果學(xué)生普遍反映這種效果非常直觀，讓人一看就理解了。這樣化難為易，解決了難點(diǎn)。 5、調(diào)查型作業(yè) 調(diào)查型作業(yè)是通過學(xué)生進(jìn)行社會(huì)調(diào)查，用數(shù)學(xué)的眼光來分析調(diào)查到的資料，設(shè)計(jì)出解決生活實(shí)際問題的建議和方案，這種作業(yè)充分體現(xiàn)了數(shù)學(xué)源于生活又服務(wù)與生活的思想。如在學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)后，我讓學(xué)生調(diào)查周圍吸煙人的情況或查資料，學(xué)生了解到世界上每年約有250萬人死于與吸煙有關(guān)的疾病，平均每13秒就有1人因吸煙失去生命。有的學(xué)生說奉勸自己的親人和鄰居不要吸煙了，為了家人和自己要愛惜自己的身體。 6、自編測(cè)驗(yàn)型作業(yè)： 在學(xué)期快要結(jié)束，組織學(xué)生們復(fù)習(xí)時(shí)，我要求每位學(xué)生根據(jù)本冊(cè)的內(nèi)容自制一份數(shù)學(xué)試卷。試卷中的習(xí)題可以來自于我們平時(shí)容易出錯(cuò)的題，也可以自創(chuàng)題。題型可以形式多樣。然后再班上評(píng)選出優(yōu)秀試卷供學(xué)生們復(fù)習(xí)、考試。在此活動(dòng)中設(shè)計(jì)了多種特色的試卷。（有興趣的學(xué)生還可以互相傳閱、復(fù)印后試著做一做） 7、拓展型作業(yè)：拓展型作業(yè)是以某類知識(shí)為起點(diǎn)，把與其有關(guān)聯(lián)的相關(guān)知識(shí)也容納進(jìn)來而設(shè)計(jì)的目的明確、層次清楚，從易到難，有淺入深的系統(tǒng)作業(yè)，供學(xué)有余力的學(xué)生練習(xí)。目的是拓寬學(xué)生的知識(shí)面，如：在學(xué)習(xí)了相遇的知識(shí)后，我讓學(xué)生對(duì)比兩個(gè)算式從而找出這類題的簡(jiǎn)便算法。雖然三年級(jí)還沒學(xué)簡(jiǎn)便算法，但我覺得在這給學(xué)生講授也順理成章。為以后的簡(jiǎn)便運(yùn)算打好基礎(chǔ)。2、 作業(yè)的布置 1、凡是布置學(xué)生完成的作業(yè)，教師必須先做，以把握作業(yè)的難度與完成時(shí)間，使作業(yè)布置科學(xué)合理。 2、尊重學(xué)生學(xué)習(xí)上的差異性、階梯性，給學(xué)生以選擇的權(quán)利。提倡“基本作業(yè)十彈性作業(yè)”模式，分層實(shí)施作業(yè)，使各層次的學(xué)生做有所得。 3、徹底消滅翻印配套練習(xí)或以套題、教輔練習(xí)代替作業(yè)現(xiàn)象。不布置機(jī)械重復(fù)性作業(yè)，更不布置超量作業(yè)。絕對(duì)禁止增加作業(yè)量的方式懲罰學(xué)生。 4、探索建立作業(yè)日志等規(guī)范化作業(yè)布置形式。作業(yè)日志不僅要呈現(xiàn)日期、學(xué)科、作業(yè)內(nèi)容，還要呈現(xiàn)學(xué)生完成作業(yè)時(shí)間、學(xué)生對(duì)作業(yè)的評(píng)價(jià)，以及家長留言和教師評(píng)價(jià)等內(nèi)容。要以作業(yè)日志為媒介，進(jìn)行多向評(píng)價(jià)和多向交流，一方面發(fā)揮作業(yè)對(duì)教與學(xué)的促進(jìn)作用，一方面為學(xué)生、教師、家長的心靈交流搭建一個(gè)平臺(tái)。三、作業(yè)的批改1、實(shí)施有效的批改方式。根據(jù)不同的作業(yè)內(nèi)容和不同學(xué)生的需求采用多樣化的批改方式，增強(qiáng)作業(yè)批改的針對(duì)性和實(shí)效性；學(xué)生作業(yè)，全批全改、及時(shí)批改；為個(gè)別優(yōu)等生、學(xué)困生專設(shè)的作業(yè)，堅(jiān)持面批。不讓學(xué)生代批作業(yè)。2、作業(yè)批改要規(guī)范。根據(jù)學(xué)科作業(yè)特點(diǎn)，做到總批與眉批相結(jié)合。眉批要細(xì)致具體，做到逐題批改，防止漏批，錯(cuò)批；批改符號(hào)要規(guī)范，以引起學(xué)生注意?？偱械燃?jí)、時(shí)間以及激勵(lì)性和指導(dǎo)性評(píng)語，把作業(yè)批改的過程作為學(xué)法指導(dǎo)和師生情感交流的過程，既對(duì)作業(yè)存在的問題或不足有深入的分析與指導(dǎo)，也關(guān)注學(xué)生作業(yè)過程中表現(xiàn)出來的情感、態(tài)度、價(jià)值觀，給予客觀，積極的評(píng)價(jià)。3、重視作業(yè)的批改過程。批改的環(huán)節(jié)，關(guān)鍵在于發(fā)現(xiàn)問題，進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析，找到學(xué)生學(xué)習(xí)困難的癥結(jié)，然后調(diào)整教學(xué)計(jì)劃和方案，改進(jìn)教學(xué)方法。深入分析學(xué)生作業(yè)的過程表現(xiàn)，捕捉學(xué)生作業(yè)中的思維痕跡，了解學(xué)生解答作業(yè)中思維的水平與質(zhì)量，研究、歸納學(xué)生共性的作業(yè)錯(cuò)誤，分析致錯(cuò)原因，為作業(yè)講評(píng)和學(xué)習(xí)改進(jìn)搜集證據(jù)。四、作業(yè)的講評(píng)1、學(xué)生作業(yè)情況，教師要及時(shí)反饋、及時(shí)講評(píng)。對(duì)學(xué)生作業(yè)中的共性問題要集