五年級上冊數(shù)學(xué)教案3.33的倍數(shù)的特征北師大版.docVIP

3的倍數(shù)的特征教案【教學(xué)目標(biāo)】知識與技能1、認(rèn)識3的倍數(shù)特征，理解特征，能夠熟練的判斷一個數(shù)是不是3的倍數(shù)。2會找出同時2、3的倍數(shù)的數(shù)，同時是3、5倍數(shù)的數(shù)，同時是2、3、5倍數(shù)的數(shù)。過程與方法讓學(xué)生經(jīng)歷探索3的倍數(shù)特征的過程，理解特征，掌握判斷一個數(shù)是不是3的倍數(shù)的方法。情感態(tài)度與價值觀結(jié)合教材，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱愛生活的情感?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】掌握3的倍數(shù)的特征?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】能迅速判斷一個數(shù)是不是3的倍數(shù)?！窘虒W(xué)方法】 合作、探究、交流【課前準(zhǔn)備】 課件、學(xué)案【課時安排】 1課時【教學(xué)過程】（一）觀圖激趣、設(shè)疑導(dǎo)入 出示課件的第一張幻燈片。師：下面的數(shù)哪些是3的倍數(shù)？生：3的倍數(shù)：36、45、48、72、21。師：同學(xué)們說得很好，大家能迅速判斷一個數(shù)是否是3 的倍數(shù)嗎？今天我們學(xué)習(xí)了3倍數(shù)的特征之后，大家都能迅速判斷一個數(shù)是否是3的倍數(shù)。板書：因數(shù)與倍數(shù)（二）探究新知1、出示課件的第三張幻燈片。師：大家能從表中找出3的倍數(shù)嗎？找出來后說一說這些數(shù)有什么特征？學(xué)生以小組為單位探究交流。學(xué)生以小組為單位匯報(bào)探究交流結(jié)果。老師對學(xué)生匯報(bào)給予適當(dāng)?shù)脑u價。老師課件出示答案。生：個位上是0 、1、2、3、4、6、7、8、9的數(shù)都是3的倍數(shù)。生：不對！有的是3的倍數(shù)，有的不是3的倍數(shù)。生：個位上是3、6、9的數(shù)都是3的倍數(shù)。生：不對！有的是3的倍數(shù)，有的不是3的倍數(shù)如13、16、19。師：那么3 的倍數(shù)的特征是什么呢？師：3的倍數(shù)各個數(shù)位上的數(shù)字相加，你會發(fā)現(xiàn)什么？生：一個數(shù)各個數(shù)位上的數(shù)字的和是 3的倍數(shù)，那么這個數(shù)就是3的倍數(shù)。如：39，3+912，1234，12是3的倍數(shù)，39是3的倍數(shù)；41，4+15，5312，41不是3的倍數(shù)。師：你明白3的倍數(shù)的特點(diǎn)了嗎？說一說下面兩個數(shù)是不是3的倍數(shù)？為什么？學(xué)生以小組為單位探究交流。學(xué)生以小組為單位匯報(bào)探究交流結(jié)果。老師對學(xué)生匯報(bào)給予適當(dāng)?shù)脑u價。老師課件出示答案。2、小組驗(yàn)證3的倍數(shù)特征一個人說出任意數(shù)，小組內(nèi)其他同學(xué)判斷是不是3 的倍數(shù)，驗(yàn)證一下3的倍數(shù)的特征。生：534生：534，5+3+412，1234，12是3 的倍數(shù)，534是3的倍數(shù)。生：5343178，534還真是3的倍數(shù)。師：以下面兩個大數(shù)為例，分小組驗(yàn)證3的倍數(shù)的特征。580342、1730214學(xué)生以小組為單位交流驗(yàn)證。學(xué)生以小組為單位匯報(bào)探究交流結(jié)果。老師對學(xué)生匯報(bào)給予適當(dāng)?shù)脑u價。老師課件出示答案。生：5+8+3+0+4+222，22372，580342不是3 的倍數(shù)。生：58034231694471，它還真不是3的倍數(shù)！生：1+7+3+0+2+1+418，1836， 1730214不是3 的倍數(shù)。生：1730214 3576738，它還真是3的倍數(shù)！生：我們總結(jié)的3的倍數(shù)的特征完全正確！師：下面我們就來運(yùn)用3的倍數(shù)特征做兩個練習(xí)！3、拓展練習(xí)師：下面的數(shù)哪些同時是和3的倍數(shù)？學(xué)生以小組為單位探究交流。學(xué)生以小組為單位匯報(bào)探究交流結(jié)果。老師對學(xué)生匯報(bào)給予適當(dāng)?shù)脑u價。老師課件出示答案。生：首先要是2 的倍數(shù)，這樣就排除了57和93，同時還要是3的倍數(shù)，又排除了52和64，這樣剩下來的408、1002同時是2和3的倍數(shù)。師：下面的數(shù)哪些同時是3和5的倍數(shù)？學(xué)生以小組為單位探究交流。學(xué)生以小組為單位匯報(bào)探究交流結(jié)果。老師對學(xué)生匯報(bào)給予適當(dāng)?shù)脑u價。老師課件出示答案。生：首先要是5的倍數(shù)，這樣就排除了個位不是5或0的651和93，同時還要是3的倍數(shù)，又排除了230，這樣剩下來的45、105和120同時是3和5的倍數(shù)。師：下面的數(shù)哪些同時是2、3和5的倍數(shù)？學(xué)生以小組為單位探究交流。學(xué)生以小組為單位匯報(bào)探究交流結(jié)果。老師對學(xué)生匯報(bào)給予適當(dāng)?shù)脑u價。老師課件出示答案。生：首先要是2、5的倍數(shù)，這樣就排除了個位不是0的58、75和36，同時還要是3的倍數(shù)，又排除了140，這樣剩下來的330、60和570同時是2、3和5的倍數(shù)。師：同學(xué)們今天學(xué)習(xí)效果相當(dāng)不錯，下面我們做一些練習(xí)吧！（三）、課堂練習(xí)老師課件出示習(xí)題。師：課上大家的學(xué)習(xí)狀態(tài)相當(dāng)不錯，檢驗(yàn)大家的學(xué)習(xí)成果的時候到了，拿出學(xué)案完成課堂練習(xí)。師：1題，同學(xué)們以小組為單位討論，完成填空。小組匯報(bào)，老師用課件出示答案，對各小組的匯報(bào)情況做出評價。師：同學(xué)們獨(dú)立完成2題，以小組為單位交流，完成填空。小組匯報(bào)，老師用課件出示答案，對各小組的匯報(bào)情況做出評價。師：同學(xué)們獨(dú)立完成3題，以小組為單位交流，看看大家做對不對。小組匯報(bào)，老師用課件出示答案，對各小組的匯報(bào)情況做出評價。師：同學(xué)們獨(dú)立完成4題，以小組為單位交流，看看大家做對不對。小組匯報(bào)，老師用課件出示答案，對各小組的匯報(bào)情況做出評價。（四）課堂總結(jié)通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你的收獲是什么？【板書設(shè)計(jì)】3的倍數(shù)的特征3的倍數(shù)的特征：各個數(shù)位上的數(shù)字 的和是3的倍數(shù)【教學(xué)反思】以學(xué)生原有認(rèn)知為基礎(chǔ)，激發(fā)學(xué)生的探究欲望。教師利用學(xué)生剛學(xué)完“2、5的倍數(shù)的特征”產(chǎn)生的負(fù)遷移，直接拋出問題，激活了學(xué)生的原有認(rèn)知，學(xué)生自然而然地會將“2、5的倍數(shù)的特征”遷移到解決“3的倍數(shù)特征”的問題，產(chǎn)生認(rèn)知沖突，萌發(fā)疑問，激發(fā)強(qiáng)烈的探究欲望。本案例中，學(xué)生很快進(jìn)入問題情境，猜測、否定、反思、觀察、討論，大部分學(xué)生漸漸進(jìn)入了探究者的角色。課堂教學(xué)中只有擺正了師生關(guān)系，才可能使學(xué)生得到發(fā)展。本節(jié)課學(xué)生始終是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)