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教學(xué)資料范本社區(qū)教育活動對大班幼兒親社會行為的培養(yǎng)編 輯：_時 間：_一、問題的提出幼兒園教育指導(dǎo)綱要提出：“幼兒園應(yīng)與家庭、社區(qū)密切合作.與小學(xué)相互銜接.綜合利用各種教育資源.一起為幼兒的發(fā)展發(fā)明良好的條件?！痹诮M織實施中.綱要還提出：要“充分利用自然環(huán)境和社區(qū)的教育資源.擴(kuò)展幼兒生活和學(xué)習(xí)空間,幼兒園同時應(yīng)為社區(qū)的早期教育提供服務(wù)?！边@充分說明了幼兒教育與社區(qū)教育息息相關(guān).本學(xué)期初開始.我們嘗試在社區(qū)教育活動中培養(yǎng)幼兒的親社會行為.為進(jìn)一步深化幼兒德育改革進(jìn)行實踐研究。親社會行為是指“人們在社會交往中所表示出來的謙讓、幫合作共享等有利于他人和社會的行為”。親社會行為是個體社會化中較為常見的一種社會行為.也是個體社會化發(fā)展的一個重要指標(biāo)。幼兒期親社會行為的發(fā)展是其成年后建立良好的人際關(guān)系和心理健康、和諧發(fā)展的重要基礎(chǔ).也是幼兒社會性發(fā)展和個性形成的重要方面。但是.長期以來人們往往比較重視幼兒知識、技能的學(xué)習(xí)與掌握.而忽視了其親社會性的發(fā)展.致使幼兒的親社會行為水平偏低.普遍存在著自私、任性、缺少同情等問題.那么如何來培養(yǎng)幼兒的親社會行為呢？心理學(xué)家皮亞杰認(rèn)為.幼兒的發(fā)展不取決于客體.也不取決于主體.取決于主體與客體的相互作用.而相互作用是通過具體的活動來實現(xiàn)的.沒有活動就沒有真正的學(xué)習(xí)。充分調(diào)動和挖掘社會生活中豐富的教育資源.可以讓幼兒在真實的社會活動中.去經(jīng)歷、嘗試、發(fā)現(xiàn)、學(xué)習(xí).從而獲得積極的情緒體驗.促進(jìn)幼兒的親社會行為的發(fā)展。二、實驗的對象、時間和方法實驗的對象：我園大班全體幼兒共43名實驗的方法：單組前后測。實驗措施：活動時間：20xx年9月20xx年3月指導(dǎo)方法：實驗前在園內(nèi)按常規(guī)的教學(xué)方法進(jìn)行指導(dǎo).實驗中配合社區(qū)教育活動進(jìn)行指導(dǎo)。檢測項目：情景檢驗、家庭問卷、社區(qū)生活情況觀察。三、

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