《海燕》教學(xué)設(shè)計(jì) 黃金堤中學(xué) 許延鵬.docx

海燕教學(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)目標(biāo)】一、知識(shí)與能力1、理解積累“膽怯、高傲、呻吟、翡翠、蜿蜒”等詞語(yǔ)。2、了解作家及有關(guān)背景。理解“海燕”這一敢于搏擊暴風(fēng)雨的勇敢形象，學(xué)習(xí)它不懼怕困難的戰(zhàn)斗精神。3、在朗讀的基礎(chǔ)上體味作品的深刻內(nèi)涵。4、著重了解象征手法的運(yùn)用，同時(shí)學(xué)習(xí)對(duì)比、擬人、比喻等修辭手法。二、過(guò)程與方法 引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀，讓學(xué)生進(jìn)入情景，結(jié)合背景材料，體會(huì)文章的寫作技巧和思想感情。三、情感、態(tài)度與價(jià)值觀1.學(xué)習(xí)無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命先驅(qū)敢于斗爭(zhēng)、敢于勝利的大無(wú)畏精神，樹立革命的人生觀，為建設(shè)社會(huì)主義強(qiáng)國(guó)而努力奮斗。2、培養(yǎng)勇敢、頑強(qiáng)、樂觀、自信的品質(zhì)和積極的人生態(tài)度。【教學(xué)重點(diǎn)】1、通過(guò)朗讀，品味文章的語(yǔ)言，進(jìn)行反復(fù)的比較賞析，把握“海燕”的藝術(shù)形象，領(lǐng)會(huì)“海燕”精神內(nèi)涵。掌握象征的寫法。理解散文歌所描繪的海上景象和海燕的形象。2、理解文章多種手法的運(yùn)用。3、在朗讀的基礎(chǔ)上體味作品的深刻內(nèi)涵?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】1、象征手法的理解。2、隨著環(huán)境的變化逐層深入的把握海燕形象，使閱讀向縱深發(fā)展?！窘虒W(xué)方法】 誦讀法和研討點(diǎn)撥法相結(jié)合，朗讀品味探究法?！窘叹邷?zhǔn)備】 多媒體【教學(xué)課時(shí)】 2課時(shí)?！局笇?dǎo)思想】 形象的感染是深入理解的基礎(chǔ)，也是學(xué)生從作品中獲取審美感的必經(jīng)途徑，學(xué)習(xí)海燕這篇作品，尤其離不開形象的感染?！菊n前準(zhǔn)備】1、多媒體課件2、學(xué)生預(yù)習(xí)【教學(xué)過(guò)程】第一課時(shí)一、談話導(dǎo)入新課同學(xué)們，傳說(shuō)中的精靈是仙魔神靈，能預(yù)知未來(lái)，預(yù)卜尚未發(fā)生而必將發(fā)生的事情。今天，我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)一只精靈，這只精靈會(huì)以怎樣的姿態(tài)向我們?cè)⒀孕┦裁茨兀孔屛覀円黄鹱哌M(jìn)高爾基的散文詩(shī)海燕，去感受這只敏感的精靈吧。（板書課題及作者）二、簡(jiǎn)介作家及作品創(chuàng)作背景（學(xué)生介紹，教師適當(dāng)補(bǔ)充）高爾基（18681936），蘇聯(lián)作家，蘇聯(lián)社會(huì)主義現(xiàn)實(shí)主義文學(xué)的奠基人。生在木工家庭，當(dāng)過(guò)學(xué)徒、碼頭工、面包師傅等，曾流浪俄國(guó)各地，經(jīng)歷豐富。1892年開始發(fā)表作品，早期作品多半是描寫沙皇統(tǒng)治下的人民的痛苦以及他們對(duì)美好生活的向往。1905年和列寧會(huì)面，思想上受了很大影響，1906年發(fā)表了長(zhǎng)篇小說(shuō)母親，反映了俄國(guó)工人階級(jí)的革命斗爭(zhēng)，被列寧稱為是“一本很及時(shí)的好書”。高爾基的小說(shuō)有童年、在人間、我的大學(xué)；劇本有底層等，除此以外，作者還寫了許多政論、特寫、回憶、文學(xué)論文等，對(duì)世界文學(xué)的影響很大。海燕又稱海燕之歌，是高爾基1901年3月寫的一篇帶有象征意義的短篇小說(shuō)春天的旋律的末尾一章。當(dāng)時(shí)，歐洲的工業(yè)危機(jī)波及俄國(guó)，工廠紛紛倒閉，大批工人失業(yè)，再加上沙皇統(tǒng)治日趨黑暗，人民群眾無(wú)法忍受，反抗情緒日益高漲，革命斗爭(zhēng)蓬勃興起。不斷高漲的俄國(guó)工人運(yùn)動(dòng)動(dòng)搖著沙皇統(tǒng)治的根基。來(lái)自社會(huì)底層、深諳底層人民疾苦的高爾基根據(jù)當(dāng)時(shí)的斗爭(zhēng)形勢(shì)和參加示威的感受，寫成了短篇小說(shuō)春天的旋律，海燕就是這篇小說(shuō)的尾聲部分。海燕一經(jīng)發(fā)表，便在俄國(guó)大地上產(chǎn)生巨大反響，它被革命者用膠印和手抄等方式廣為傳播，一時(shí)間成為最受歡迎，最富有宣傳性和號(hào)召力的詩(shī)傳單。本文用象征的手法，號(hào)召人民進(jìn)行革命斗爭(zhēng)和迎接革命暴風(fēng)雨的來(lái)臨。這首詩(shī)也深受列寧、斯大林的贊賞，被譽(yù)為 “戰(zhàn)斗的革命詩(shī)歌”。海燕在當(dāng)時(shí)的俄國(guó)，是 “鼓舞人民革命的號(hào)角”。三、預(yù)習(xí)檢查 多媒體出示下列詞語(yǔ)，請(qǐng)給下列加點(diǎn)字注音，然后全班同學(xué)讀一讀，理解詞語(yǔ)意思。高傲（ ） 呻吟（ ） 翡翠（ ） 掠起（ ） 膽怯（ ） 蜿蜒（ ）四、朗讀課文，整體感知。1、播放場(chǎng)景欣賞及課文錄音，學(xué)生聽讀，要求仔細(xì)聆聽，注意重音，停頓和語(yǔ)速的處理。2、學(xué)生齊聲流暢、有感情的朗讀課文。力求表達(dá)出作品的感情。能夠朗讀好這首散文詩(shī)，也就對(duì)作品有了一定的理解了。3、思考討論：課文以暴風(fēng)雨漸次逼近為線索，按海面景象的發(fā)展變化可分為幾個(gè)場(chǎng)景畫面？請(qǐng)分別用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括出來(lái)。學(xué)生小組討論后，明確：可分三個(gè)場(chǎng)景畫面：暴風(fēng)雨將要來(lái)臨，海燕高傲地飛翔，渴望暴風(fēng)雨的到來(lái)。 暴風(fēng)雨逼近之時(shí)，海燕搏擊風(fēng)浪，迎接暴風(fēng)雨的到來(lái)。 暴風(fēng)雨即臨之時(shí)，海燕以勝利的預(yù)言家姿態(tài)呼喚暴風(fēng)雨的到來(lái)。4、品讀第一幅畫面（先讓學(xué)生找出相應(yīng)的語(yǔ)句，而后分配小組齊讀）（1）請(qǐng)找出描寫海燕所處的環(huán)境的語(yǔ)句明確：在蒼茫的大海上，狂風(fēng)卷集著烏云。（2）在這樣的環(huán)境下，海燕有什么樣的表現(xiàn)呢？請(qǐng)找出直接描寫海燕的語(yǔ)句。明確：A、在烏云和大海之間，海燕象黑色的閃電，在高傲地飛翔。B、一會(huì)兒翅膀碰著波浪，一會(huì)兒箭一般地直沖向?yàn)踉?，它叫喊著。C、只有那高傲的海燕，勇敢地，自由自在地，在泛起白沫的大海上飛翔。(3)請(qǐng)找出側(cè)面烘托海燕形象的語(yǔ)句。明確：A、就在這鳥兒勇敢的叫喊聲里歡樂。B、在這叫喊聲里勝利的信心。C、海鷗在暴風(fēng)雨來(lái)臨之前呻吟著，呻吟著，它們?cè)诖蠛Ｉ巷w竄，想把自己對(duì)暴風(fēng)雨的恐懼，掩藏到大海深處。D、海鴨也在呻吟著，它們這些海鴨啊，享受不了生活的戰(zhàn)斗的歡樂：轟隆隆的雷聲就把它們嚇壞了。E、蠢笨的企鵝，膽怯地把肥胖的身體躲藏在懸崖底下5、品讀第二幅畫面（先讓學(xué)生找出相應(yīng)的語(yǔ)句，而后分配小組齊讀）A、這時(shí)環(huán)境進(jìn)一步險(xiǎn)惡了，請(qǐng)找出描寫海燕所處的環(huán)境的語(yǔ)句。明確：烏云越來(lái)越暗，越來(lái)越低，向海面直壓下來(lái)。雷聲轟響。波浪在憤怒的飛沫中呼叫，跟狂風(fēng)爭(zhēng)鳴。看吧狂風(fēng)緊緊抱起一層層巨浪，惡狠狠地把它們甩到懸崖上，把這些大塊的翡翠摔成塵霧和碎沫。B、在這樣環(huán)境下，海燕又如何面對(duì)呢？請(qǐng)找出直接描寫海燕表現(xiàn)的語(yǔ)句。明確：海燕叫喊著，飛翔著，像黑色的閃電，箭一般地穿過(guò)烏云，翅膀掠起波浪的飛沫?？窗?，它飛舞著，像個(gè)精靈，高傲的、黑色的暴風(fēng)雨的精靈，它在大笑，它又在號(hào)叫它笑那些烏云，它因?yàn)闅g樂而號(hào)叫！這個(gè)敏感的精靈，它從雷聲的震怒里，早就聽出了困乏，它深信，烏云是遮不住太陽(yáng)的，是的，遮不住的。6、品讀第三幅畫面（先讓學(xué)生找出相應(yīng)的語(yǔ)句，而后分配小組齊讀）A、這時(shí)環(huán)境更加險(xiǎn)惡了，請(qǐng)找出描寫海燕所處的環(huán)境的語(yǔ)句。明確：狂風(fēng)吼叫雷聲轟響一堆堆烏云，像青色的火焰，在無(wú)底的的大海上燃燒。大海抓住閃電的箭光，把它們熄滅在自己的深淵里。這些閃電的影子，活像一條條火蛇，在大海里蜿蜒游動(dòng)，一晃就消失了。B、在這樣環(huán)境下，海燕又表現(xiàn)得如何呢？請(qǐng)找出直接描寫海燕表現(xiàn)的語(yǔ)句。明確：暴風(fēng)雨，暴風(fēng)雨就要來(lái)啦！這是勇敢的海燕，在怒吼的的大海上，在閃電中間，高傲地飛翔，這是勝利的預(yù)言家在叫喊：讓暴風(fēng)雨來(lái)得更猛烈些吧7、學(xué)生再次欣賞場(chǎng)景齊讀課文。五、布置作業(yè)1、熟讀課文并背誦。2、思考文章主要描寫海燕，為什么又要描寫海燕所出的環(huán)境和其它海鳥的表現(xiàn)？3、思考課后研討與練習(xí)四。六、板書設(shè)計(jì)9 海燕高爾基暴風(fēng)雨將要來(lái)臨，海燕高傲地飛翔，渴望暴風(fēng)雨的到來(lái)。 暴風(fēng)雨逼近之時(shí)，海燕搏擊風(fēng)浪，迎接暴風(fēng)雨的到來(lái)。暴風(fēng)雨即臨之時(shí)，海燕以勝利的預(yù)言家姿態(tài)呼喚暴風(fēng)雨的到來(lái)。第二課時(shí)1、 復(fù)習(xí)導(dǎo)入1、 學(xué)生溫習(xí)課文內(nèi)容，再讀課文。2、 暴風(fēng)雨來(lái)臨時(shí)，按海面景象的發(fā)展變化可分為哪幾個(gè)場(chǎng)景畫面？請(qǐng)分別用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括出來(lái)。2、 研讀賞析（以下問(wèn)題先讓學(xué)生小組討論，而后教師明確）1、除了對(duì)海燕作直接描寫外，文章還對(duì)海燕所處的典型環(huán)境即暴風(fēng)雨來(lái)臨前夕大海海面變化進(jìn)行描寫，這環(huán)境描寫有什么作用？明確：作品按時(shí)間的變化，寫了“暴風(fēng)雨就要來(lái)啦”的三個(gè)階段的不同自然景象。這三個(gè)不同景象的變換表明了形勢(shì)的愈益險(xiǎn)惡、階級(jí)斗爭(zhēng)的日益激烈，海燕的英勇頑強(qiáng)的崇高性格和堅(jiān)定樂觀的英雄氣概在景象的變換中被步步深入地烘托和顯現(xiàn)。環(huán)境描寫還給作品帶來(lái)濃厚的抒情氣氛，增強(qiáng)了藝術(shù)的感染力。2、課文既是寫海燕，為什么還要寫海鷗等水鳥呢？這樣寫有什么作用呢？明確：這些海鳥心驚膽戰(zhàn)、張皇失措、自私、逃避現(xiàn)實(shí)的情態(tài)，正是資產(chǎn)階級(jí)和改良主義者心態(tài)的真實(shí)寫照。真實(shí)地反映了1905年前后俄國(guó)資產(chǎn)階級(jí)對(duì)待無(wú)產(chǎn)階級(jí)的態(tài)度，字里行間寄寓著作者無(wú)情的嘲諷和蔑視。對(duì)比烘托出海燕勇敢執(zhí)著、不畏強(qiáng)暴和勇于獻(xiàn)身的革命樂觀主義精神。3、 除象征對(duì)比烘托手法的運(yùn)用外，本文還綜合運(yùn)用多種修辭手法。請(qǐng)判斷下列句子運(yùn)用了哪些修辭手法，并理解體會(huì)其表達(dá)作用。（1）在烏云在烏云和大海之間，海燕象黑色的閃電，在高傲地飛翔。明確：比喻和擬人。從形、色兩方面生動(dòng)形象地突出展現(xiàn)了海燕矯健、勇猛、善戰(zhàn)的姿態(tài)。（2）這個(gè)敏感的精靈，它從雷聲的震怒里，早就聽出了困乏，它深信，烏云是遮不住太陽(yáng)的，是的，遮不住的！明確：比喻、擬人、反復(fù)。運(yùn)用比喻擬人的手法顯示海燕的勇敢和智慧，說(shuō)明無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命者高度的預(yù)見性和敏銳的洞察力。運(yùn)用反復(fù)，語(yǔ)氣肯定，表達(dá)海燕堅(jiān)定不移的必勝信念。三、體驗(yàn)反思 海燕雖然是特定時(shí)期的特定產(chǎn)物，“海燕”這個(gè)藝術(shù)形象有著深廣的政治意義和象征內(nèi)涵。但是我們撇開這個(gè)背景，海燕仍能給我們生活帶來(lái)有益的啟示。因?yàn)樵诿總€(gè)人的生活中，都會(huì)有溫煦的愛的陽(yáng)光照耀，也會(huì)有各種各樣的“暴風(fēng)雨”的考驗(yàn)。面臨生活的“暴風(fēng)雨”，我們應(yīng)