《黃鶴樓送別》教案.doc

黃鶴樓送別第二課時教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標(biāo)：1、流利、有感情地朗讀課文，背誦黃鶴樓送孟浩然之廣陵。2、在品味朗讀的基礎(chǔ)上，體會詩人與朋友間的依依惜別之情。3、學(xué)習(xí)本文文包詩的寫作方法，改寫古詩。教學(xué)重難點：1、在品味朗讀的基礎(chǔ)上，體會詩人與朋友間的依依惜別之情。2、學(xué)習(xí)本文文包詩的寫作方法，改寫古詩。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，由景入情（1）昨天我們利用預(yù)習(xí)單學(xué)習(xí)了黃鶴樓送孟浩然之廣陵這首詩，誰來給我們讀讀？（2）打開書，文章中哪些語句和這首詩一一對應(yīng)？(學(xué)生說)(3)你從這些語句中讀出李白與孟浩然之間怎樣的情感？（這樣的難過、不舍就叫做依依惜別）教師板書：依依惜別(4)PPT出示：你從哪些詞句感受到那份依依惜別之情？請同學(xué)們在組長的帶領(lǐng)下，進(jìn)行小組學(xué)習(xí)。出示：小組合作要求。（請生讀）二、品詞析句，體悟深情（一）景中藏情，依依不舍出示：黃鶴樓俯臨長江，飛檐臨空。李白和孟浩然一會兒仰望藍(lán)天白云，一會兒遠(yuǎn)眺江上景色，都有意不去觸動藏在心底的依依惜別之情。（小組成員匯報）( 一會兒一會兒 ) 所以，表面上，他們是在看風(fēng)景。但實際上卻是在掩飾、隱藏這份依依惜別之情。指導(dǎo)讀書：帶著這種情感，讀好這句話（藏）在這離別之際，誰都不愿提起令人傷感的話題，只能強忍心底！你能用你的聲音幫他們傳遞這份深情嗎？（生讀）（藏之深，情之切，還有誰想讀？）小組合作后推薦一名讀書好的同學(xué)來讀一讀這一自然段！評價：你們小組能抓住人物的動作描寫體會藏在他們心底的依依惜別！板書：行總結(jié)：你還從哪些詞句感受到那份依依惜別之情？哪一組來分享你們的學(xué)習(xí)成果。（二）朗讀話別，依依惜別出示：終于，李白舉起了酒杯說：“孟夫子，您的人品令人敬仰，您的詩篇譽滿天下。自從我結(jié)識了您，就一直把您當(dāng)作我的兄長和老師。今天您就要順江東下，前往揚州，不知我們何日才能再見面，就請您滿飲此杯吧！”孟浩然接過酒杯，一飲而盡，然后說道：“王勃說得好，海內(nèi)存知己，天涯若比鄰。雖然我們暫時分別了，我們的友誼卻像這長江的波濤永世不絕?！保戏蜃樱┡f時對學(xué)者的尊稱。師擴充資料：（李白曾在贈孟浩然中這樣寫道：吾愛孟夫子，風(fēng)流天下聞（指名讀）。詩文的一開始就盛贊:孟浩然，瀟灑的風(fēng)度，超人的才華,天下人都知道。詩中還對孟浩然淡泊名利的品格予以了贊頌，表達(dá)了他的仰慕之情。）（您）你有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，能把這樣的發(fā)現(xiàn)帶入你的朗讀中嗎？（生讀）（兄長和老師）補充資料：孟浩然比李白年長12歲。在黃鶴樓送別五年前，李白乘船來到襄陽，帶著自己的詩篇，特地去拜訪孟浩然，孟浩然對李白大加贊賞，留他在家中住了十多日，并熱情地款待了他。兩個人一起飲酒作詩，游山玩水，結(jié)下了深厚的友誼。所以，在李白的心中，孟浩然就是他的老師，就是他的兄長（滿飲此杯）酒杯中盛滿的僅僅是酒嗎？還盛滿了什么？（祝福、敬仰、不舍）（海內(nèi)存知己，天涯若比鄰）孟浩然這番話是想告訴李白什么呢？能不能用自己的話來說一說。師：不愧是兄長、老師、朋友，讓我們學(xué)學(xué)孟浩然，再去安慰安慰李白吧。（齊讀孟浩然的話。）師：不忍別終須別！（小組匯報的組長）帶領(lǐng)大家一起來讀一讀這一小節(jié)！(小組齊讀)有沒有同學(xué)要對他們的發(fā)言進(jìn)行補充！師：前面我們從二人臨別時的行為感受到他們之間依依惜別之情，那這一部分作者又是通過描寫二人的什么讓我們感受到那份真真切切的依依惜別之情？ (板書：言)我們也在組內(nèi)分角色來練讀這段話別，注意他們的動作、熟讀他們的語言、體會他們的情感！小組展示評價語：你們的朗讀讓我感受到那份真摯的友誼。一個滿懷敬仰，敬上臨別之酒，一個寬慰友人，情深意更濃??！道不完的離別情，敘不完的朋友誼，讓我們也來做做李白、孟浩然，去感受一下兩位大詩人離別的心情。（男生做孟浩然，女生做李白，師旁白，配樂再次體驗話別場景） （三）景中藏情，寓情于景還有哪一小組想來和我們分享自己的學(xué)習(xí)成果？出示：岸邊楊柳依依，江上沙鷗點點。友人登上了船。白帆隨著江風(fēng)漸漸遠(yuǎn)去，消失在藍(lán)天的盡頭。李白依然佇立在江邊，凝視著遠(yuǎn)方，只見一江春水浩浩蕩蕩地流向天邊預(yù)設(shè)：（佇立、凝視、岸上楊柳依依，江上沙鷗點點）（佇立）引導(dǎo)：李白站了多長時間？評價：我們讀書時要關(guān)注每個詞，體會它的妙處，要學(xué)習(xí)賈島的“推敲”精神。（凝視）李白在凝視什么呢？評價：過盡千帆皆不是，只為孟夫子一人也。（柳）古代人在親朋好友遠(yuǎn)行時，喜歡折柳相送表達(dá)祝福。師引讀：李白多么舍不得孟浩然??！友人登上了船，李白依然白帆隨著江風(fēng)漸漸遠(yuǎn)去，李白依然白帆消失在藍(lán)天的盡頭，李白仍然評價：你們小組不僅關(guān)注了人物動作，還關(guān)注到了景物描寫?。ò鍟壕埃煟焊袝r花濺淚，恨別鳥驚心。人有情，景也通情，只見岸邊引讀此情此景，李白再也按捺不住內(nèi)心激動的心情，隨口吟出了一首膾炙人口的詩歌出示：黃鶴樓送別千言萬語盡在詩中，讓我們一起來吟誦吟誦！ 作者通過想象從行、言、景這三個方面，把短短28個字改寫成了一個動人的故事，這就是文包詩的魅力所在。（板書：文包詩）古往今來，多少文人墨客因離情別敘而留下千古名篇，課前你搜集了哪些送別詩？（生說）老師也帶來一首贈汪倫（指名讀）今天我們也來學(xué)著課文的寫法，從行、言、景三個方面，把李白的另一首詩也來改寫成一個動