5.灰雀(2).doc

課題1、灰雀（2）課型新授案序13審核三維目標知識技能過程方法情感態(tài)度價值觀1、 分角色有感情地朗讀課文。2、通過人物的對話描寫，體會人物的心理活動。3體會列寧的善解人意、循循善誘和對兒童的保護，懂得做錯事事情應該改正的道理，同時受到保護鳥類等動物的教育。重點難點1、 體會列寧的善解人意、循循善誘和對兒童的保護，懂得做錯事事情應該改正的道理，同時受到保護鳥類等動物的教育。2、 使學生透過人物的言語和神態(tài)來領會人物的心理活動。教學方法講授法、合作學習教具 準備Ppt，小黑板，詞語卡片教學步驟教研摘要 個性修改一、創(chuàng)設情境，課件導入看，白樺樹上的三只灰雀多么惹人喜愛??！列寧每次都要到樹下看望它們?？捎幸惶?，列寧發(fā)現(xiàn)那只深紅胸脯的灰雀不見了，它到哪里去了？帶著這個問題，我們繼續(xù)學習課文。二、精讀課文，感悟真愛1、自由輕聲讀課文3-10自然段，找出哪幾段是列寧說的話，哪幾段是男孩說的話，并讀一讀。2、請學生再讀3、5、7、9自然段。想想：你對哪句話體會最深刻？列寧在說話的時候，心里會怎么想，是一種怎樣的心情，你是怎么體會到的？ a.學生交流。哪句話特別有體會，可以說一說，也可以把體會到的用朗讀來告訴大家。 b.列寧的著急、擔心、惋惜、關心集中表達了列寧對灰雀的一種情感。用一個詞來概括，是什么？板書：愛。 c.引導學生抓住一些重點詞語及標點體會列寧當時的想法。如：“一定、或者、它怕冷、自言自語、多好的、可惜、會飛回來？”體會列寧沒有直接批評教育孩子，而是通過對灰雀命運的擔心，去感染教育孩子，認識錯誤及知道孩子決心改正錯誤時，那種喜出望外的心情變化。3、聰明的孩子，有誰知道灰雀到底到哪里去了？你從課文哪兒看出來的？出示4810段。 a .各自練讀這幾段話，指名朗讀檢查。指導讀好“一定會飛回來的！”教師運用手勢，指導學生加強語氣。 (1)b.讀后體會：這時候，小男孩在想什么呢？c.男孩為什么要捉走這只灰雀？他對灰雀的喜愛和列寧對灰雀的喜愛有什么不同？小組討論、發(fā)表看法，相互補充，匯報體會。d.重點探究第6自然段，引導學生在這幾段中找出一個描寫男孩心理很矛盾的句子，說說從中體會到了什么？（引導學生聯(lián)系上下文，明白為什么男孩本來想告訴列寧灰雀沒有死，但又不敢說，更好地領會男孩心情和心理的變化） 出示句子： 男孩看看列寧，說：“會飛回來的，一定會飛回來的。它還活著?！?“一定會飛回來！”男孩肯定地說。 問：這2個句子有什么異同嗎？你能把你的體會通過朗讀告訴大家嗎？ （這一朗讀對比訓練，使學生領悟到男孩由知錯而去安慰列寧到后來下定決心，放鳥歸園的心理轉變過程，再次感受列寧教育方法的巧妙。）6、同桌討論：男孩為什么要捉走灰雀？列寧愛灰雀，男孩也愛灰雀，他們對灰雀的愛有什么不同？（體會到列寧愛灰雀，給予灰雀自由，那是一種真正的愛，也正是這種愛感染教育了男孩，使他改正了錯誤。）7、分角色朗讀3-10自然段，再次入情入境感受人物的心理變化。四、烘托高潮，總結全文（學習課文11-13自然段）1、出示上節(jié)課學生提出的問題：灰雀飛回來后，列寧為什么不問男孩卻問灰雀，它到哪里去了呢？為什么說男孩是誠實的？2、輕聲讀課文，同桌討論這2個問題。3、師生互動交流，引導學生抓住“果然、低著頭”理解男孩用自己的實際行動及時改正了錯誤，言而有信，所以說他是誠實的。而列寧尊重孩子，理解孩子，不愿傷害孩子，體現(xiàn)他對孩子的愛。4、追問：列寧為什么微笑？（列寧看到灰雀回來了很高興，更高興的是男孩知錯就改）5、讓我們和列寧一樣，帶著高興的心情朗讀最后三個自然段。6、學了這篇課文，你發(fā)現(xiàn)了什么？（列寧愛灰雀，更愛誠實的男孩）你想對文中的人物說些什么呢？五、 拓展延伸，訓練思維課文中寫了第一天列寧和男孩關于那只失蹤了的灰雀的對話，緊接著直接寫了第二