2.桂林山水（第一課時(shí)）.doc

“新基礎(chǔ)教育”研究教學(xué)設(shè)計(jì)方案學(xué)校鞏義市子美外國(guó)語(yǔ)小學(xué)學(xué)科語(yǔ)文授課日期2018.3章節(jié)人教版四年級(jí)下冊(cè)第一單元 年級(jí)四年級(jí)設(shè)計(jì)者崔曉華課題2桂林山水課時(shí)第一課時(shí)課 型閱讀課一、教學(xué)目標(biāo)1. 理清文章的結(jié)構(gòu)。2. 品讀第二自然段，體會(huì)作者運(yùn)用排比句式表達(dá)景物特點(diǎn)的方法。二、制定依據(jù)教材分析：人教版第八冊(cè)第一單元以“祖國(guó)山水”為主題，本篇課文是一篇寫景物的文章，抓住了桂林山水的特點(diǎn)，以優(yōu)美、簡(jiǎn)練的語(yǔ)言，生動(dòng)形象地展示了桂林山水的美景，表達(dá)了作者對(duì)桂林風(fēng)景的喜愛之情。文中的插圖基本反映了課文中描寫的桂林山水的特點(diǎn)。第七冊(cè)第一單元以“自然奇觀”為主題寫景物，與本單元要學(xué)習(xí)的文章題材一致。課文從“桂林山水甲天下”講起，既概括說(shuō)明了桂林山水在祖國(guó)名勝中的地位，又交代了作者觀賞桂林山水的緣由。同時(shí)引起了我們對(duì)桂林山水的向往。然后，用對(duì)比的方法描述了漓江的水、桂林的山的突出特點(diǎn)。最后，把桂林的山和水聯(lián)系起來(lái)，作為一個(gè)完美的整體，展現(xiàn)在讀者面前。課文第二自然段，具體寫漓江水的特點(diǎn)：靜、清、綠。在第三自然段以同樣的筆法，描寫了桂林山的特點(diǎn)：奇、險(xiǎn)、秀。文中二、三自然段以抒情的語(yǔ)言寫實(shí)，并運(yùn)用排比、比喻的手法寫漓江的水美； “舟行碧波上，人在畫中游”是全文的總結(jié)，和開頭“桂林山水甲天下”首尾呼應(yīng)。本課較難理解的是最后一段的“舟行碧波上，人在畫中游”一句。這句話的意思是：游船航行在碧綠的河水上，船上的游人就像在一幅美麗的畫卷中游覽。學(xué)情分析： 已有基礎(chǔ)：四年級(jí)學(xué)生已接觸過(guò)不少寫景物的文章，如：秋天的雨、花鐘、爬山虎的腳等，具備一定的朗讀和感悟能力，對(duì)寫景物類文章較感興趣。通過(guò)在上學(xué)期對(duì)記敘文審題、質(zhì)疑，內(nèi)容概括等能力實(shí)踐養(yǎng)成，為此類文章的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。困難與障礙：學(xué)生對(duì)桂林山水的了解僅是通過(guò)圖片或視頻，很少有孩子親臨觀賞、了解，桂林的山、水特點(diǎn)難以體會(huì)到；寫山、水時(shí)運(yùn)用整組排比句式，這一語(yǔ)言表達(dá)特點(diǎn)是首次學(xué)習(xí)，達(dá)到仿寫需有過(guò)程?；谝陨戏治?，預(yù)設(shè)本節(jié)課學(xué)生的能力提升點(diǎn)為:提升學(xué)生對(duì)文本中詞語(yǔ)準(zhǔn)確理解能力；把握文章的結(jié)構(gòu)，理清文脈。教 學(xué) 過(guò) 程教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖一、揭題、 質(zhì)疑導(dǎo)入：“桂林山水甲天下，陽(yáng)朔山水甲桂林。”1.揭示課題，板書課題；2.看到課題，你能提出哪些問(wèn)題？預(yù)設(shè)：1.桂林的山水有什么特點(diǎn)？2.作者按什么順序?qū)懝鹆稚剿模颗囵B(yǎng)學(xué)生根據(jù)課題對(duì)文章內(nèi)容質(zhì)疑的能力，為學(xué)習(xí)本文激發(fā)興趣。二、整體感知，梳理結(jié)構(gòu)三、細(xì)讀課文第一、二段 1.自讀課文，桂林山水給你留下了怎樣的印象？請(qǐng)用一句話來(lái)概括。2.出示桂林山水的圖片 3.理清文章脈絡(luò)：課文把寫桂林山水的那么美，我們?cè)賮?lái)讀讀課文，想想課文每個(gè)自然段寫了什么？看一看各段之間的聯(lián)系1.朗讀第一段，說(shuō)一說(shuō)本段寫什么。2.朗讀第二自然段，文中是怎樣寫漓江的水？劃出相關(guān)句子，體會(huì)句子表達(dá)效果。學(xué)生讀完課文后交流匯報(bào)。默讀每個(gè)自然段，同桌交流。乘船觀賞桂林的山水（1）桂林的水（2）桂林的山（3）游覽后的感受（4）“總分總”的結(jié)構(gòu)理解“桂林山水甲天下”的意思及其在全文中的作用預(yù)設(shè)：甲：