《墨竹圖題詩》教學(xué)設(shè)計(jì)1.doc

墨竹圖題詩教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：1、知識(shí)目標(biāo)：反復(fù)誦讀詩歌，了解古詩大意，欣賞圖畫，理解圖解詩的詩情畫意。2、能力目標(biāo)：理解領(lǐng)悟詩意，有感情地朗讀古詩、背誦古詩。3、情感目標(biāo)：想象古詩所表現(xiàn)的情景，體會(huì)作者體恤百姓的憂傷之情。4、創(chuàng)新素質(zhì)培養(yǎng)目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。教學(xué)重、難點(diǎn)：了解大意，把握作者對(duì)百姓的關(guān)愛之情，想象古詩所描繪的畫面。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件。教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課松、竹、梅在中國(guó)傳統(tǒng)文化中被稱為“歲寒三友”，也是文人墨客所推崇的對(duì)象，縱觀歷史文壇，詩書畫三絕的名家層出不窮，而對(duì)圖題詩更是其中的一朵奇葩。今天，我們就一起來學(xué)習(xí)“揚(yáng)州八怪”之一的鄭板橋的墨竹圖題詩，體會(huì)詩歌要表達(dá)的詩情畫意。二、預(yù)習(xí)探究（1）學(xué)生自讀，感知。生字：衙（y）齋（zhi）燮（xi）號(hào)（ho）寒放賑（zhn）救濟(jì)（j）遂（su）（2）學(xué)生借助工具書理解詞語。勞頓：勞累。思緒：思路。救濟(jì)：用金錢或物質(zhì)幫助災(zāi)區(qū)或生活上有困難的人。賑災(zāi)：賑濟(jì)災(zāi)民。巋然不動(dòng)：高大獨(dú)立的樣子。三、課外資料課件出示墨竹圖，讓學(xué)生認(rèn)真觀察并交流課前搜集的資料。（1）介紹作者：鄭燮（1693-1765）字克柔，號(hào)板橋，應(yīng)科舉為康熙秀才，雍正十年舉人官山東范縣、濰縣知縣，有政聲“以歲饑為民請(qǐng)賑，忤大吏，遂乞病歸?！弊龉偾昂?，以書畫營(yíng)生。擅畫蘭、竹、石、松、菊等，而畫竹五十余年，成就最為突出。體貌疏朗，風(fēng)格勁峭。（2）圖題詩：圖題詩就是為一幅畫題一首和畫的內(nèi)容差不多的詩句。墨竹：?jiǎn)斡媚嫷闹褡?。墨竹圖題詩就是單用墨畫竹子的圖畫上面的詩。（3）介紹背景：本詩全名濰縣署中畫竹呈年伯包大中丞括，是鄭板橋在乾隆十一、二年間出任山東濰縣知縣時(shí)贈(zèng)給包括的。濰縣：今屬山東省。年伯：古稱同榜考取的人為同年，稱同年的父輩為年伯。包大中丞括：包括，字銀河，錢塘(今浙江杭州市)人。進(jìn)士：乾隆年間，曾任山東布政使，署理巡撫，故稱“中丞”。衙齋：官衙中的書齋。些?。褐腹俾毐拔?。吾曹：我們。關(guān)情：關(guān)心。當(dāng)時(shí)鄭板橋在山東任職，山東受災(zāi)，饑民無數(shù)，作為一名體恤百姓的縣官，鄭板橋整日為民奔波，白日勞頓，夜不思眠。他開倉賑貨，令民具領(lǐng)券供給，又大興工役，修城筑池，招遠(yuǎn)近饑民就食赴工，籍邑中大戶開廠煮粥輪食之。本文記載的是又一個(gè)不寐的夜晚，聽著冷雨拍打窗欞，風(fēng)吹疏竹，發(fā)出蕭蕭之聲，板橋竟錯(cuò)覺為百姓發(fā)出了啼寒饑號(hào)的怨聲，于是提筆展紙作畫，遂成此文。三、反復(fù)誦讀，品讀古詩大意1、范讀。2、練讀。（1）學(xué)生自瀆。（注意字音，語氣，節(jié)拍等）（2）指名讀（大家評(píng)議）（3）再讀（小組合作，比一比誰讀得好）（多種形式的誦讀。促進(jìn)學(xué)生積累。形成個(gè)性的體驗(yàn)，進(jìn)一步培養(yǎng)了語感）3、提問：這首詩主要寫了什么？給你留下了什么印象？四、合作探索1、小組合作理解詩意。（小組討論地方一起討論）2、檢查匯報(bào)。（令人感受最深的是哪句詩？讀懂了什么？還有什么不明白？）3、介紹詩意。（1）自練。（2）小組內(nèi)練講。（3）指名講。（學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)自主學(xué)習(xí)的情境，嘗試讓學(xué)生自學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)，有助于學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提高）4、請(qǐng)學(xué)生說自己感受最深的詩句，并說明理由。5、作者是怎樣展開想象的？（第一句是實(shí)寫，第二句是虛寫，第1句是第2句發(fā)揮聯(lián)想的基礎(chǔ)）啟發(fā)學(xué)生思考詩人為什么會(huì)把蕭蕭竹葉聲聯(lián)想成饑民疾苦聲，而不想成別的？6、對(duì)最后一句“一枝一葉總關(guān)情”的理解。（明確似是寫竹，實(shí)則寫人。寫詩人對(duì)百姓的仁愛之心，體恤之情。令人嘆為觀止，文中以竹喻人，比喻新穎奇特，把一個(gè)錚錚鐵骨的文人寫得極入情理，表現(xiàn)了他的高標(biāo)挺立，特立獨(dú)行，充滿了愛民之氣節(jié)）7、同學(xué)們，你有什么話要對(duì)鄭燮先生說嗎？五、總結(jié)，拓展閱讀1、墨竹圖題詩表達(dá)了詩畫家淡薄名利，以解除百姓之苦為己任的胸襟，以及“任風(fēng)雨來襲，我自巋然不動(dòng)”的氣概。2、欣賞鄭燮的其他有關(guān)竹子的詩歌和畫作，體會(huì)其中的詩情畫意。（出示課件）（1）竹石咬定青山不放松，立根原在破巖中。千磨萬擊還堅(jiān)勁，任爾東西南北風(fēng)。板橋此詩，既贊美巖竹的堅(jiān)韌頑強(qiáng)的精神，又自喻藐視俗見，風(fēng)骨剛勁的氣節(jié)。（2）題畫信步捻來都是竹，亂葉交枝嘎寒玉。卻笑洋州文太守，早向從前構(gòu)成局。我有胸中十萬竿，一時(shí)飛作淋漓墨。為鳳為龍上九天，染遍云霞看新綠。他畫的竹多是“清瘦竹”，可是他寫竹卻不都是纖弱。這首詩的景象，可謂慷慨激昂，氣勢(shì)浩蕩，十萬翠竹，為鳳似龍，翔舞九宵，綠遍天涯。（3）題畫一竹一蘭一石，有節(jié)有香有骨，滿堂皆君子之風(fēng)，萬古對(duì)青蒼翠色。有蘭有竹有石，有節(jié)有香有骨，任他逆風(fēng)嚴(yán)霜，自有春風(fēng)消息。（4）籬竹一片綠陰如洗，護(hù)竹何勞荊杞？仍將竹作芭籬，求人不如求已。3、讓生閱讀有關(guān)“竹”的詩句，認(rèn)真體會(huì)“竹”在古代詩句中的蘊(yùn)涵。（出示課件）杜甫（唐代）綠竹半含籜，新梢才出墻。雨洗娟娟凈，風(fēng)吹細(xì)細(xì)香。陸游（宋）好竹千竿翠，新泉一勺水。蘇軾（宋）寧可食無肉，不可居無竹。楊萬里（宋）凜凜冰霜節(jié)。修修玉雪身。便無文與可。自有月傳神。題吾友梁鐵君俠者畫竹（清）康有