《我的老師》同步練習(xí)2.doc

我的老師同步練習(xí)【模擬練習(xí)】1. 下列各句中沒(méi)有語(yǔ)病的一項(xiàng)是 ( ) A. 托爾斯泰在82歲生日那天孤身一人獨(dú)自出走，最后病逝于阿斯塔波沃車站。 B. 最近，一系列國(guó)學(xué)經(jīng)典欄目的開辦，有利于更多的老百姓研究和了解國(guó)學(xué)。 C. 為了提高學(xué)生的身體素質(zhì)，老師們帶著學(xué)生到陽(yáng)光下、到操場(chǎng)上參加體育鍛煉。 D. 是否盡量多地進(jìn)行名著的課外閱讀，也是提高學(xué)生語(yǔ)文綜合素養(yǎng)的途徑之一。2. 我的老師全篇都用第三人稱“她”，可在與老師分別的時(shí)候改用了第二人稱“你”，有什么好處？ 下列說(shuō)法有誤的一項(xiàng)是 ( ) A. 這里由于抒發(fā)感情的需要，變換了人稱。 B. 抒發(fā)了對(duì)蔡老師至今仍懷有的思戀、崇敬的思想感情。 C. 用第二人稱直接抒情，更加親切。 D. 文章的人稱應(yīng)前后一致，這樣變化是不妥的。3. 下面是一位同學(xué)的作文片段，其中有三個(gè)語(yǔ)病，請(qǐng)找出來(lái)并進(jìn)行修改。 每一次上語(yǔ)文課對(duì)我來(lái)說(shuō)都是一種享受和期盼，因?yàn)槟阕屛铱吹降牟皇且环N書本上的靜止的文字，更是一幅幅古今中外的栩栩如生、聲情并茂的畫面，讓我們緊隨著你翱翔在歷史的長(zhǎng)河里，時(shí)而激情澎湃、豪情萬(wàn)丈，時(shí)而柔情似水、含情脈脈 (1) _ (2) _ (3) _4. 學(xué)校開展“爭(zhēng)做最美中學(xué)生”的活動(dòng)，請(qǐng)你積極參加。(1)【我宣傳】請(qǐng)為本次活動(dòng)擬寫一條宣傳標(biāo)語(yǔ)。(參見考點(diǎn)同步解讀“考點(diǎn)1”)_(2)【我表達(dá)】“最美消防員”李鵬，在救出了26名被洪水圍困的群眾后，由于長(zhǎng)時(shí)間在冰冷的水中浸泡，體力嚴(yán)重透支昏倒在現(xiàn)場(chǎng)，被送到醫(yī)院搶救。如果你作為學(xué)生代表到醫(yī)院看望李鵬，你會(huì)對(duì)他說(shuō)什么？ _(3)【我行動(dòng)】云嶺大地不斷涌現(xiàn)出“感動(dòng)云南”的最美人物：帶著胰島素針劑堅(jiān)守在抗旱工作崗位的李天祥、17年自愿無(wú)償獻(xiàn)血的志愿者姜惠民、第一位捐獻(xiàn)造血干細(xì)胞的云南新聞工作者雷明其實(shí)我們都可以成為“最美”的人，你準(zhǔn)備如何做一名“最美中學(xué)生”？_【中考真題訓(xùn)練】閱讀下面的文章，完成后面的題目。改變命運(yùn)的一分 辦公室只剩下秦老師一個(gè)人的時(shí)候，門被推開了一條縫，像賊一樣探進(jìn)一顆瘦小的腦袋。腦袋的擁有者向辦公桌怯怯地走近，怯怯地叫了聲：“老師?！?“查分?jǐn)?shù)吧？你59分，全班就你不及格?！鼻乩蠋煴M量控制自己的音量，努力展示她溫和的一面。根據(jù)慣例，每次考試結(jié)束后辦公室門口總會(huì)擠滿迫不及待的學(xué)生，現(xiàn)在這個(gè)小男孩是班上最后一位來(lái)查分?jǐn)?shù)的學(xué)生。 “老師，能不能，能不能”把“能不能”呢喃了好幾遍，小男孩才很難為情地抬起那一直比脖子還低的頭，一張臉像被涂滿了紅墨水，細(xì)得像絲線一般的聲音哆嗦著穿過(guò)秦老師的耳膜，“能不能給我的作文加上一分？” “加分？這不好。作文打分得嚴(yán)格對(duì)照評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)?！鼻乩蠋煋u了搖頭，面帶歉意地笑笑，“你不用太放在心上，不及格老師不罵你就是了，以后認(rèn)真些，爭(zhēng)取期末拿個(gè)高分?！?“可我媽她會(huì)用竹鞭抽我的?！毙∧泻е耷?，雙手習(xí)慣性地往頭頂擋，有竹鞭已經(jīng)臨頭的感覺。秦老師沉默了，她理解家長(zhǎng)望子成龍心切，當(dāng)然也不希望學(xué)生因貪玩而考試不及格，可管教孩子也犯不上動(dòng)竹鞭。是不是給他加上一分？秦老師有 點(diǎn)猶豫不決，她做事一向很講原則，可偏偏長(zhǎng)著顆女 人心。 不經(jīng)意地瞧小男孩一眼，正迎上他瑟縮的眼神，秦老師的心猛然一震在孩子晶瑩的淚光中， 在恐懼的戰(zhàn)果后面，清泉般的童真悄然流淌。哎！ 畢競(jìng)，他還是個(gè)孩子，心還非常嫩。 “你看這樣好不好？”秦老師靈感一閃，立刻以 溫暖的目光籠罩小男孩的全身，此刻小男孩正微張 著嘴，星星般的雙眼涌動(dòng)著期盼?！拔以诳偝煽?jī)上給 你加一分，但不是送，是借，要還的，期末你給我一還十，怎么樣？” “行，期末還你。”小男孩咬了咬嘴唇，邁開腳步逃跑似的走出辦公室。背后傳來(lái)秦老師柔和的聲音：“要好好念書，不要再曠課去捉青蛙摸小魚” 因?yàn)橐恢钡胗浿鞘帧案呃J”，同時(shí)也由于對(duì)秦老師心懷感激，所以小男孩在此后的學(xué)習(xí)中非?？炭?。期末，小男孩的語(yǔ)文取得98分的好成?？?jī)，被扣去10分，還有88分。于是學(xué)校給小男孩頒發(fā)了一個(gè)“三好學(xué)生”獎(jiǎng)，一個(gè)學(xué)習(xí)成績(jī)進(jìn)步獎(jiǎng)。這是小男孩上學(xué)三年來(lái)第一次獲獎(jiǎng)。他緊緊抱著獎(jiǎng)狀和獎(jiǎng)品，小男孩發(fā)現(xiàn)秦老師正溫和地對(duì)自己微笑，挨媽媽的竹鞭都不哭的小男孩，競(jìng)一下子熱淚盈眶。 后來(lái)，小男孩以優(yōu)異的成績(jī)考上了中學(xué)，幾年后又上了大學(xué)，成為村里的第一個(gè)大學(xué)生。 (11)再后來(lái)，他成了某集團(tuán)公司的老總，捐出了許多錢建設(shè)家鄉(xiāng)，而且每年回家鄉(xiāng)都不忘去看望他當(dāng)年的語(yǔ)文老師秦老師。 (12)這是我的一位老總朋友的親身經(jīng)歷，至今他向我們講起這一分“高利貸”的往事時(shí)，仍是激動(dòng)不已，因?yàn)樗溃乔乩蠋煯?dāng)年“借”給他的那一分改變了他的一生。 【注】高利貸：索取特別高的利息的貸款。1. 從第段小男孩來(lái)辦公室找秦老師的行為舉止中，可以看出他內(nèi)心是有些顧慮的，他可能有哪些顧慮呢？(答出兩點(diǎn)即可)_2. 先前，秦老師以為小男孩是來(lái)查分的就有些不高興，后來(lái)當(dāng)小男孩提出加分的要求時(shí)，她本應(yīng)更不高興，但她為什么還對(duì)小男孩“面帶歉意地笑笑”？_3. 第段寫道“是不是給他加上一分秦老師有點(diǎn)猶豫不決”，秦老師為什么會(huì)“有點(diǎn)猶豫不決”？請(qǐng)結(jié)合文章相關(guān)內(nèi)容，用自己的話具體回答。（參見考點(diǎn)同步解讀“考點(diǎn)2”）_4. 第段中，秦老師的“靈感”具體指什么？_5.為什么說(shuō)秦老師當(dāng)年“借”給小男孩的那一份改變了他的一生？_參考答案【模擬練習(xí)】1. C 【解析】A項(xiàng)中“孤身一人”和“獨(dú)自”語(yǔ)意重復(fù)，應(yīng)刪去其一；B項(xiàng)中“研究和了解”語(yǔ)序不當(dāng)，應(yīng)改為“了解和研究”；D項(xiàng)中兩面對(duì)一面，應(yīng)刪去“是否”。2. D【解析】根據(jù)文章需要，用第二人稱便于抒情，也更加親切和直接。3.（1）“享受”和“期盼”調(diào)換位置（2）“更是”改為“而是”（3）“翱翔”改為“暢游”【解析】（1）語(yǔ)序不當(dāng)，“享受”和“期盼”存在邏輯先后關(guān)系；（2）關(guān)聯(lián)詞搭配不當(dāng)，“不是”應(yīng)與“而是”搭配；（3）搭配不當(dāng)，“翱翔”與“長(zhǎng)河”不搭配。4. （1）示例：學(xué)習(xí)時(shí)代新楷模，爭(zhēng)取最美中學(xué)生。（2） 示例：叔叔，你好！我代表我們學(xué)校的全體同學(xué)來(lái)看望你。你的英雄事跡令我們非常感動(dòng)。我們要以你為榜樣，好好學(xué)習(xí)，爭(zhēng)做“最美中學(xué)生”。祝你早日康復(fù)?。?） 示例：要有健康樂(lè)觀、積極向上的人生觀；要努力學(xué)習(xí)，完成自己的學(xué)習(xí)任務(wù)；要懂得為人處世的道理，從人格修養(yǎng)上提升自己，做一個(gè)德智體美勞全面發(fā)展的中學(xué)生。 【解析】本題是對(duì)綜合能力的考查。這是開放性的題目，只要符合題目要求，言之成理，語(yǔ)句通順流暢即可?！局锌颊骖}訓(xùn)練】1. 小男孩可能有以下一些顧慮：怕別人發(fā)現(xiàn)他來(lái)找秦老師；怕因分?jǐn)?shù)低被老師批評(píng)；怕加分的要求被老師拒絕；怕因提出加分的要求而遭到老師批評(píng)。(答出合理的兩點(diǎn)即可) 【解析】應(yīng)結(jié)合人物在文中具體表現(xiàn)，對(duì)后文具體語(yǔ)段內(nèi)容進(jìn)行概括分析。如，從文中的“怯怯地”“現(xiàn)在這個(gè)小男孩是班上最后一位來(lái)查分?jǐn)?shù)的學(xué)生”等描寫可見小男孩不愿意被別人看見；“帶著哭腔. 雙手習(xí)慣性地往頭項(xiàng)擋，有竹鞭已經(jīng)臨頭的感覺”“瑟縮的眼神”等寫出了小男孩對(duì)要求得不到滿足后的可怕后果的恐懼和擔(dān)心。2. 小男孩當(dāng)時(shí)的表現(xiàn)，使秦老師對(duì)他有了一些同情和理解(讓秦老師看出他是個(gè)自尊心很強(qiáng)的孩子，對(duì)他有了一些好感)，所以秦老師因不能滿足他加分的要求而心懷歉意。 【解析】文中“她做事一向很講原則，可偏偏長(zhǎng)著顆女人心”表明秦老師是一個(gè)善良的老師，而小男孩最后一個(gè)怯怯地來(lái)查分、吞吞吐吐的言語(yǔ)、細(xì)得像絲線一般的哆嗦的聲音、難為情的表情，小男孩這一系列的表現(xiàn)令秦老師對(duì)他產(chǎn)生了同情和憐愛，因而對(duì)于自己不能違背原則給他加分來(lái)呵護(hù)他的自尊心，而感到抱歉。3. 示例：當(dāng)?shù)弥∧泻⒁蠹臃值恼鎸?shí)原因后，秦老師那女人特有的愛心和同情心使她很想給小男孩加一分，但她又一向很講原則，讓她放棄原則很難，因此她猶豫不決，不能做出決定。4. 在總成績(jī)上加一分，但不是送，是借，要還的，期末時(shí)一還十。 【解析】秦老師為給不給小男孩加分而猶豫不決，這時(shí)她想到了一個(gè)既不違背原則又能呵護(hù)小男孩的自尊心的好辦法，這就是文中所說(shuō)的“靈感一閃”，接下來(lái)秦老師說(shuō)出了解決問(wèn)題的好辦法，聯(lián)系下文，可在文中找到答案。5. 示例：秦老師當(dāng)年“借”給小男孩的那一分，對(duì)小男孩產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。從那以后，小男孩變成了一個(gè)積極進(jìn)取、心懷感恩的人。他通過(guò)自己的不斷努力，不僅事業(yè)達(dá)到了高峰，人生也變得更加有意義。 【解析】解答本題，可從文中找出描寫小男孩在 “借分”后的表現(xiàn)的語(yǔ)句進(jìn)行分析，注意結(jié)合文章內(nèi)容說(shuō)出原因?？键c(diǎn)同步解讀考點(diǎn)1：如何擬寫宣傳標(biāo)語(yǔ)？【方法點(diǎn)撥】擬寫宣傳標(biāo)語(yǔ)有以下幾個(gè)方面的要求：1.字?jǐn)?shù)要適合 在考試中考查擬寫宣傳標(biāo)語(yǔ)，肯定會(huì)有字?jǐn)?shù)的要求。如果試題沒(méi)有對(duì)字?jǐn)?shù)提出明確的要求，就應(yīng)該注意所擬的標(biāo)語(yǔ)字?jǐn)?shù)不宜過(guò)多。2. 內(nèi)容要積極標(biāo)語(yǔ)的內(nèi)容一定要積極健康，既要親切、友善，為大多數(shù)人喜聞樂(lè)見，又要清新明快、生活活潑，有文采，起到營(yíng)造氣氛、鼓舞士氣的作用。3. 用語(yǔ)要通俗在詞語(yǔ)的選用上，要做到通俗易懂、鮮明準(zhǔn)確、親切感人、生活活潑，同時(shí)力避華麗的詞藻，尤其是要防止因使用多義詞而導(dǎo)致歧義。在語(yǔ)言上還要盡量做到生動(dòng)形象有文采，給人賞心悅目之感，避免死板、陳舊。4. 句式要整齊 少用復(fù)雜的主謂句。標(biāo)語(yǔ)的句子結(jié)構(gòu)一般比較整齊，即使是較長(zhǎng)的句子，也多為字?jǐn)?shù)較少、結(jié)構(gòu)較簡(jiǎn)單的整句在句式上，一般使用簡(jiǎn)單的無(wú)主句，多為動(dòng)賓結(jié)構(gòu)，而，像對(duì)比、對(duì)偶性的句子和簡(jiǎn)單的排比句。5. 修辭要鮮明 比較冷僻的修辭手法，像通感、仿詞、借喻等不宜使用。因標(biāo)語(yǔ)的內(nèi)容一定要真實(shí)，所以標(biāo)語(yǔ)中一般不可以使用夸張、設(shè)問(wèn)、反問(wèn)等修辭手法。但為大眾喜聞樂(lè)見的明喻、暗喻、比擬、對(duì)偶、排比、反復(fù)等修辭手法是可以使用的，運(yùn)用得好，還能收到比較好的表達(dá)效果。6. 標(biāo)點(diǎn)符號(hào)上的要求 標(biāo)語(yǔ)一般不用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)(宣傳某種著作、講話使用書名號(hào)，特定稱謂使用引號(hào)除外)。擬寫標(biāo)語(yǔ)時(shí)，要避免因停頓或輕重音而產(chǎn)生的歧義。確實(shí)需要停頓時(shí)，可以使用空格(豎向排版的)，或者轉(zhuǎn)行(橫向排版的)來(lái)代替標(biāo)點(diǎn)符號(hào)?！军c(diǎn)擊考例】 模擬練習(xí)，第4題宣傳標(biāo)語(yǔ)是一種宣傳的方式，在沒(méi)有特殊要求的情況下，字?jǐn)?shù)要適中，用語(yǔ)要通俗易懂，在句式上可借用對(duì)聯(lián)的對(duì)仗形式以求整齊。當(dāng)然圍繞主題這一點(diǎn)要切記。解答本題，要注意題干中的要求，必須要以“爭(zhēng)做最美中學(xué)生”為主題。如何分析心理描寫的作用？考點(diǎn)2：如何分析心理描寫的作用？ 【方法點(diǎn)撥】心理描寫是指在文章中，對(duì)人物在一定的環(huán)境下的心理狀態(tài)、精神面貌和內(nèi)心活動(dòng)進(jìn)行描寫。中考常見的考點(diǎn)是提煉人物的心理特征或判斷語(yǔ)句的描寫方法并體會(huì)其作用。 心理描寫的作用：展示人物豐富的內(nèi)心世界；有助于更好地描繪人物的性格，同時(shí)為下文做鋪墊；有助于突出文章的主題思想；有助于推動(dòng)情節(jié)的發(fā)展變化。 心理描寫的技法：獨(dú)白法，內(nèi)心獨(dú)白能使得人物傾吐肺腑之言；直描法，直接描寫人物的心理感受；細(xì)節(jié)法，運(yùn)用富有鮮明個(gè)性的人物動(dòng)作，傳神地揭示出人物的心理活動(dòng)；烘托法，運(yùn)用恰當(dāng)?shù)沫h(huán)境描寫襯托出人物的心理。 【點(diǎn)擊考例】 中考真題訓(xùn)練，第3題要善于抓住文中關(guān)鍵詞語(yǔ)或句子來(lái)體味人物心理的波瀾。本題的關(guān)鍵在于結(jié)合上下文分析理解“她做事一向很講原則，可偏偏長(zhǎng)著顆女人心”這個(gè)句子：秦老師做事一向很講原則，講原則的秦老師就不會(huì)給小男孩加分；而長(zhǎng)著女人心的秦老師，心地是如此善良，當(dāng)她得知小男孩要求加分的原因后，她對(duì)小男孩滿懷理解和同情，為了要呵護(hù)那顆很嫩的孩子的心，秦老師又不能不給小男孩加分。正是這樣的矛盾心理使秦老師猶豫不決。重點(diǎn)難點(diǎn)突破1. 本文寫了蔡蕓芝老師的七件事，是否顯得過(guò)于瑣碎，條理性不強(qiáng)？ 【方法點(diǎn)撥】通讀全文，可從本文的材料安排是如何服務(wù)于中心這一點(diǎn)來(lái)分析思考。 【理解突破】作者在文中選用生活中的七件小事來(lái)表達(dá)自己對(duì)老師深沉的愛。其實(shí)這七件事是按照從課內(nèi)到課外，從平時(shí)到假期，從校內(nèi)到校外的順序來(lái)寫的，其中五件事主要寫蔡老師對(duì)“我”和同學(xué)們的愛，兩件事借“我”和同學(xué)們對(duì)蔡老師的愛從側(cè)面反映前者。作者以一顆童心來(lái)回憶往事，敘述中融入了兒童自然純真的情感，小中見大，這些普通小事可以更好地體現(xiàn)我們與蔡老師的深厚情感。 作者的選材不僅脈絡(luò)清晰，而且更好地抒發(fā)作者感情、突出中心，所以并不顯得瑣碎。2. “有一件小事，我不知道還值不值得提它，但回想起來(lái)，在那時(shí)卻占據(jù)我的心靈?！睘槭裁词恰靶∈隆边€“占據(jù)我的心靈”？ 【方法點(diǎn)撥】通讀全文，熟悉文章內(nèi)容后，再聯(lián)系文章中作者當(dāng)時(shí)的處境來(lái)分析。 【理解突破】所謂“小事”，指的是孩子們之間常常有的一些糾紛，在老師或別的孩子們看來(lái)不過(guò)是小事，可是從作者當(dāng)時(shí)的處境來(lái)看，卻是一次不同尋常的際遇。父親背井離鄉(xiāng)，生死不明；母親抑郁憂傷，時(shí)刻牽掛；那些不大懂事的同學(xué)還常對(duì)“我”幸災(zāi)樂(lè)禍，使“我”更感到孤獨(dú)悲傷、心酸痛苦。在這最困難的時(shí)候，蔡老師理解“我”的心情，重視這起同學(xué)之間的糾紛，細(xì)致地處理了問(wèn)題，批評(píng)了那些“小反動(dòng)派們”，還寫了一封信勸慰“我”，“說(shuō)我是心清如水的學(xué)生”。蔡老師如此同情、關(guān)懷和愛護(hù)一個(gè)處于困境的學(xué)生，使“我”那弱小的心靈充滿對(duì)她的感激和愛，所以“我”才會(huì)把這看作“占據(jù)心靈”的事。 由此看來(lái)，正確理解文章內(nèi)容，不可忽視文章的寫作背景，只有這樣. 才可從“小”中品味出“大”來(lái)。3. 為什么說(shuō)“在一個(gè)孩子的眼睛里，他的老師是多么慈愛，多么公平，多么偉大的人啊”？ 【方法點(diǎn)撥】可緊扣“在一個(gè)孩子的眼睛里”這一語(yǔ)句，以一個(gè)尚未成熟的孩子的眼光看待事物的角度做分析。 【理解突破】以孩子的眼光評(píng)價(jià)老師給“我”的支持和幫助，熱情贊美自己的老師，真實(shí)地反映了作者當(dāng)時(shí)的心情。對(duì)一個(gè)_卜八九歲的