數(shù)學(xué)北師大版二年級下冊《角的初步認(rèn)識》教案.docx

角的初步認(rèn)識教案 大理市大理鎮(zhèn)東門完小 段利民【教學(xué)目標(biāo)】1、結(jié)合生活情景認(rèn)識角，知道角的各部分名稱，會用不同的方法和材料做出角。2、在操作活動中體驗(yàn)感知角有大小，會用多種方法來比較角的大小，在探索角的大小比較的過程中，發(fā)展數(shù)學(xué)思考能力。3、在創(chuàng)造性使用工具和材料來制作角和比較角的大小的過程中，體驗(yàn)解決問題策略的多樣性，培養(yǎng)學(xué)生的動手實(shí)踐能力和創(chuàng)新意識?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】在直觀感知中抽象出角的形狀?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】體會角的大小與兩邊*開的程度有關(guān)，探索多種角的大小比較方法?！窘叹邔W(xué)具】多媒體課件、小棒、兩根硬紙條?！窘虒W(xué)過程】一、情景導(dǎo)入：師：“小朋友們，今天老師給你們帶來了一個(gè)新朋友，它的名字叫做角，這個(gè)新朋友呀，很害羞，總是喜歡躲起來。讓我們先來認(rèn)識“角”和它做朋友好嗎？二、認(rèn)識角的各部分名稱師：我們請的小客人哪里去了呢？原來，調(diào)皮的角就藏在這里（教師出示課件），小朋友，你能把它從這幅圖里找出來嗎？誰來說說，你從哪里找到了角？學(xué)生描述圖片上的場景：正在踢足球的學(xué)生，拿著三角板的老師和修剪花木的老爺爺。還有教學(xué)樓和鐘樓等等，指出相應(yīng)的角的位置。教師操作媒體，把相關(guān)角標(biāo)志出來。并對學(xué)生的發(fā)言予以鼓勵(lì)。師：小朋友，你們真聰明！把角都找到了，在我們周圍，還有很多“角”，老師這里也有幾個(gè)物品，他們也有角，你能幫老師說一說嗎？（出示課件）師：老師把這些角，畫了下來，你們想知道老師是怎么畫的嗎？我們一起來看看好嗎？（教師演示角的畫法）1、小朋友，老師剛才是怎么畫的呢？誰來說一說（先畫一個(gè)點(diǎn)，再畫兩條直直的線）2、我們把這個(gè)點(diǎn)叫做“頂點(diǎn)”，把從頂點(diǎn)發(fā)出的線叫做“邊”？ （教師板書：頂點(diǎn)和邊）小朋友，一個(gè)角有幾個(gè)頂點(diǎn)？幾個(gè)邊呢？（角有一個(gè)頂點(diǎn)和兩條邊）3、你能像老師一樣自己畫一個(gè)角，并標(biāo)出它的頂點(diǎn)和邊嗎？（學(xué)生動手操作）4、展示畫的角，并說一說自己是怎么畫的？5、下面的圖形，哪些是角？哪些不是“角”？（學(xué)生發(fā)言后，教師將角的特點(diǎn)再總結(jié)一次。）三、制作角，感悟角有大小1、實(shí)踐操作師：認(rèn)識了角，我們下面來自己制作“角”，這里有一個(gè)正方形的紙，還有一些別的工具，開動你的腦筋親手做個(gè)角吧？趕快動手試試！2、成果展示師：誰來介紹一下你做的角？并說一說你是怎么做的？哪里是頂點(diǎn)？哪里是邊？3、角有大小師：（出示幾個(gè)不同樣式的角）這幾個(gè)小朋友做的角都不一樣。你們比一比它們有什么不同的地方？（有大有小）哪個(gè)最大，哪個(gè)最小？你是怎么看出來的？總結(jié)：角的大小與角兩邊*開的大小有關(guān)。（出示課件）四、比較角的大?。?）同桌的小朋友比一比誰做的角大？你是怎么比的？（出示課件：重疊法）如果兩個(gè)角既不好移動，又沒有格式我們應(yīng)該怎么比較它們的大小呢？小朋友互相討論。（學(xué)生會提出復(fù)寫、折紙、器具去量等方法）師:小朋友，真了不起，想出了這么多比較角大小的方法。五、小結(jié)：今天你有什么收獲？角的初步認(rèn)識