2010年5月邯鄲市中考二模英語試卷分析.doc

2010年5月邯鄲市中考二模英語試卷分析邯鄲市叢臺區(qū)永安中學 郭新志2010年5月22日至23日，我市各中學統(tǒng)一進行了初三第二次模擬考試。這次模擬考試，完全遵循中考的時間安排，英語在第二天下午2點鐘開始，4點鐘結(jié)束，其中包含約25分鐘的聽力。一、概況只是初三進入總復習以來進行的第二次模擬考試。和上次一樣，依然是完全以全日制九年義務教育英語課程標準為命題依據(jù)，并且嚴格按照今年中考學科說明的要求來命題的。大體看來，整套試題設計穩(wěn)中求進，選材上更生活化，體現(xiàn)了英語作為語言工具的特點；試題既注重測試英語語言和文化基礎知識，又突出考查語言綜合運用能力，分析及解決問題的能力。并結(jié)合當前形勢，與生活聯(lián)系，具有時代性、廣泛性、基礎性、原創(chuàng)性、多樣性、地域性及開放性。下面，是我對我執(zhí)教的九年級二班（我任該班班主任）60名學生在這次二?？荚囍械挠⒄Z試卷進行的分析：試卷份數(shù)滿分最高分最低分平均分及格率（72分以上）優(yōu)秀率（96分以上）6012011689105.710093.3試題難度分析表分數(shù)及 比率題型滿分最高分最低分總?cè)藬?shù)滿分人數(shù)滿分率聽力第一節(jié)252523602745%單項選擇202013601626.7%完形填空101046011.67%閱讀理解3030206058.3%聽力第二節(jié)552603660%任務型閱讀10107604066.7%詞語運用553602033.3%連詞成句554605185%書面表達101066058.3%二、試題的基本情況1、試題結(jié)構(gòu) 試卷分為11道大題91道小題。全卷滿分為120分。具體結(jié)構(gòu)與分值如下表：題型累計分值題數(shù)答題方式聽力第一節(jié)2525三選一單項選擇2020四選一完形填空1010四選一閱讀理解3015四選一聽力第二節(jié)55根據(jù)短文信息完成表格任務型閱讀105判斷、問答、翻譯詞語運用55漢語提示、首字母、單詞變形連詞成句55連詞成句書面表達101按提示要求完成作文2、試題特點（1）試題完全遵循中考模式，緊扣2010年中考說明，難易適中，試卷長度合適，絕大部分學生（全校學生）能在規(guī)定時間內(nèi)完成全卷。評卷操作性強，評分標準制定比較科學。例如：書面表達的難度和區(qū)分度都比較大，為此評分意見建議“注重語言表達的意義和流暢性”，更側(cè)重語言的表達，而不是糾錯，死扣語法，有助于學生展示自己的語言水平，有利于新課程改革的實施。（2）重視基礎，突出語境，知識覆蓋面廣?？键c覆蓋了冀教版英語7至9年級教材的重點內(nèi)容，并且對基礎知識的考查與情景配合，使知識、能力和交際三方面的考核合理平衡，這有助于中學英語教學中對學生能力的全面培養(yǎng)，對教學起良好的導向作用。（3）注重凸顯義務教育的特點，體現(xiàn)激勵性，試卷的區(qū)分度明顯，雖然有個別題目較難，但整體而言，尤其是相對于快班學生來說，全卷試題還算是容易上手。整份試卷中較少偏、怪題，重視基礎知識、基本技能的考核；重視對學生運用所學的基礎知識和技能分析問題、解決問題能力的考查，保護了學生的學習信心并激勵學生繼續(xù)學習的熱情。（4）注重語篇，突出能力考查。這份試題的測試重點在語篇上，主要考查學生綜合運用語言的能力。單項選擇主要考查學生綜合運用詞匯、語法、習語和日常交際功能的能力；完型填空要求學生總攬全文信息，理清上下文邏輯關系，綜合運用所學語言知識；閱讀理解不僅要理解字面的意義，更要讀懂、理解全文，并進行歸納，判斷和推理。由此可見，從語篇角度來測試學生是本次命題的主要特點。3、試題綜合分析從抽樣試卷來看，整體上說，本次英語命題以英語課程標準為依據(jù)，參照英語課程標準五級要求，遵循了英語課程改革的思想，把握了英語課程改革的總體方向，緊扣教材。命題堅持由知識立意向能力立意轉(zhuǎn)變，體現(xiàn)了新課程標準的評價理念。命題面向全體學生，注重考查學生的語言綜合運用能力，特別注重考查學生在一定語言環(huán)境下使用英語的能力。試題選材與社會實際、學生生活相聯(lián)系，引導學生學習鮮活的語言，引導學生用所學的英語做事，有利于初中英語教學改革，對義務教育段的英語教學有良好的導向作用。試題結(jié)構(gòu)合理，易、中、難題目比例適當，試卷有較好的區(qū)分度。但試題主觀題即卷II的難度明顯大于卷I中的選擇題，故中等偏下的學生發(fā)揮受到一定的影響，個別英語成績差的同學對于這些主觀題束手無策。三、典型試題分析1、聽力試題滿分30分的聽力試題，分為兩部分。第一部分在卷I上，共4道大題25道小題；第二部分在卷II上，為聽短文填空題，需要學生們整理出所缺單詞或詞組，共1道大題5道小題。和上次一模相比較，這次的聽力測試，整體上有了較為明顯的進步，我想是得力于這一段時間以來我們幾乎每天都做一套聽力試題也就是練得多的緣故，當然，這次的錄音效果非常好，不管是句子，還是短文，學生們聽得都是清清楚楚，所以滿分率還算是喜人。第二節(jié)填空題，要求填寫的單詞、詞組也不算難，但也有個別同學把exciting和relax拼寫錯了，還有兩個同學把應該是take trips的詞組寫成了take a trip。2、單項選擇該部分主要考查考生的英語基礎知識，測試重點為詞義的理解和運用、詞組的搭配和習慣用法、基礎語法知識和運用能力以及日常交際用語等。但即使考查語法，也不是脫離上下文單獨考查，而是與具體的語境相結(jié)合，考查學生靈活運用語言的程度。下表是單項選擇題測試要點分布： 題號考查知識點說 明26冠詞不定冠詞和定冠詞的區(qū)分與對比27介詞stop sb. from doing sth.的固定搭配28代詞反身代詞herself29there be句型there be句型的就近原則30感嘆句what sweet music，music不可數(shù)名詞31復合形容詞復合形容詞作定語32情態(tài)動詞Must I ？的否定回答33反意疑問句had為實義動詞，nothing表否定34定語從句關系代詞which35連詞分清though/but/so/and36主謂一致及詞組辨析has been和has gone的區(qū)別37動詞的形式現(xiàn)在分詞作后置定語38被動語態(tài)含有情態(tài)動詞的被動語態(tài)39不定式不定式的否定形式tell sb. not to do sth.40比較級審清題意，區(qū)分as as及比較級用法41時態(tài)before時間狀語從句，一般現(xiàn)在時表將來42動詞詞義辨析辨析動詞get/took/pass/fail43動詞詞組come up with“想出，想到”44時態(tài)過去進行時態(tài)45賓語從句賓語從句的時態(tài)、語序由上表可見，該題覆蓋知識面廣，信息量大，重難點與考點突出，綜合考查了考生實際運用基礎知識的能力。其主要特點是：（1）突出對動詞的考查。單項選擇20個小題中對動詞的考查占了7題，著重考查動詞的時態(tài)、語態(tài)、情態(tài)動詞、動詞固定詞組、非謂語動詞、以及詞組辨析，同時也對賓語從句進行了考查。（2）重視語境的設置。整份試卷體現(xiàn)了語法服務于語言，形式服務于內(nèi)容的原則。幾乎每一道題都要求考生考慮語境來解題?？忌挥型ㄟ^上下文呼應，憑借基本知識和常識來綜合分析、判斷才能選出最佳的答案。如第35小題。做該題時，有很多同學忽略了開始的句子“你最好買這件大衣吧”而誤選了but。我認為這道題是設計的較好的。（3）突出語言的交際性和實用性。本題是以對話形式設計的題有9道題，這些題大多與學生的生活實際和經(jīng)歷密切相關，充分體現(xiàn)了考查交際能力這個導向。單項填空考查的內(nèi)容涉及詞匯、語法、習語、日常用語等。在有限的題量中設計特定的語境，綜合考查學生在一定的語境中運用語言知識的能力。 想把這20道單項填空全部做對，真的不是一件易事，你得需要十分的細心和耐心才行。60人中，全作對的才有16人，滿分率只為26.7%。在這20道題當中，出錯率最高的是最后一道試題：- Could you please me _?- Because the traffic was so busy.A. why did you come late B. why you came lateC. why do you come late D. why you come late這是一道對賓語從句考查的題，其實，遇到這樣的選擇題大多只要注意到“賓語從句的語序和時態(tài)”問題就能搞定，答語中的was已經(jīng)告訴我們是問過去為什么遲到了，再根據(jù)語序既能夠判斷答案為B。但是，全班60人中，居然有18人都誤選了D。即便是我在講解之后，他們還給出自己的看法：你能告訴我你為什么遲到嗎？我們平時不是經(jīng)常見到這樣的句子“Im sorry Im late.”嗎？盡管答語中用的是過去時態(tài)，但遲到是說話時的事實?。∑鋵?，這是屬于對于某一道題思考過多、過于堅持自己的不正確想法的原因。3、完形填空完形填空主要通過閱讀來考查學生的語言知識和綜合運用語言的能力，朝著理解深層化及語境化方向發(fā)展。是一種綜合性強、較高層次的閱讀理解。不僅要求學生具有一定量的詞匯、句型和語法知識，而且還應具備閱讀能力，綜合分析能力和運用語言的實踐能力?？忌挥薪柚舷挛哪酥寥牡恼Z境啟示，運用邏輯推理，才能作出準確的判斷。完形填空為四選一，共10小題。這篇完形填空的主要特點如下：（1）著重考查基礎詞匯和詞組動詞名詞形容詞副詞代詞42211由上表可知，本次完形填空的選項詞匯主要是實詞（包括名詞、動詞、形容詞等），而這也是平時我們在講解完形填空時強調(diào)學生們要注意的地方。（2）文章結(jié)構(gòu)嚴謹，層次分明，邏輯性強在解完型填空題時，考生不僅要熟練運用所掌握的語法基礎知識，還要具有較強的語篇意識。全文大多數(shù)選題都要考生通過上下文通盤考慮，根據(jù)上下文線索進行邏輯推理才能作出最佳選擇。自我感覺這一篇要比2009年中考的那一篇難很多。全班60人中只有1人全對，滿分率僅為1.67%。其中失誤率最高的是第49題，有20多名同學選擇了B選項中的usual，他們弄不清楚usual和common的區(qū)別（不知這是不是中考要求掌握的考點呢？）；學生做錯的還集中在52題中C選項，因為“孩子們應該被允許盡早地使用電腦”似乎也說得通，其實細讀文章應該能發(fā)現(xiàn)“孩子們應該被鼓勵盡早地使用電腦”更合題意；做的最多的是第55小題，大多同學都未細讀文章就選了C選項中的either，還以為考查的是eitheror的固定搭配呢。4、閱讀理解（含任務型閱讀）該題型通過對考生詞匯量、語言習慣和語法知識等方面的綜合考查，檢測其在限定時間內(nèi)閱讀理解、推理判斷、整合信息能力。閱讀理解題仍向“重速度、重語篇，重能力”的“三重”方向發(fā)展。具體特點是：（1）閱讀量大，題材、體裁形式多樣本次閱讀理解題共有短文4篇、15個單項選擇題及5個任務型解答題（判斷、翻譯、問答）組成。選材更趨現(xiàn)代化和生活化。內(nèi)容貼近生活，更具時代感和交際性，所選文章涉及日常生活、環(huán)境保護、人生態(tài)度等領域。就體裁而言，涉及表格、故事、說明文等多種文體。（2）主觀判斷題多，注重語篇理解。 我們從下表可以看到，事實細節(jié)有8題，占該部分總量的53%，對主觀判斷題的考查，如主旨大意、深層理解、推理判斷等共有7題，占該部分的47%，這依舊是英語閱讀理解的重頭戲。因此，對學生的閱讀理解要求不能僅僅停留在第一閱讀層面，而是要考生在細讀全文的基礎上，從語篇的角度進行邏輯思維、推理和判斷，否則很難從文章中獲取作者蘊含的信息?？紲y內(nèi)容試 題 號小計細節(jié)理解56、57、61、62、63、5推理判斷58、59、60、684歸納判斷64、67、693主旨理解65、702詞義理解661從學生的答題情況看，考生對文章表層意思的理解掌握的較好，而對深層理解，特別是需要進行判斷、推理以及詞匯的理解方面則做的較差。如第70題是要求考生讀完全文后推斷出“文章的主要意思”，考生沒有仔細地揣摩全文，只是注意到了“城市垃圾帶來的問題的嚴重性”，而忽略了文章后半部分提出的“解決方式”，所以有很多同學誤選了C。（3）任務型閱讀簡要分析這是一種綜合性強、較高層次的閱讀理解。不僅要求學生具有閱讀能力，而且還應具備綜合分析能力和運用語言的實踐能力。這5道任務型閱讀題中，判斷題中的always已經(jīng)告訴我們這道題應該能判斷是錯的了，故不算難；第77小題補充句子中的by是介詞，根據(jù)by doing sth.的用法，程度好的同學都能整理出答案doing a good job；第78和79題的簡略回答都能從原文中找出答案；第80題的翻譯挺簡單的，幾乎所有的同學在這一題上都沒有扣分。總而言之，這4篇閱讀題難易度還算適中。只要做題時能夠做到真正地認真閱讀、仔細分析，拿到滿分還是很有希望的。但個人以為第64題的題干中如果能加上“on Tuesday”或是“on Wednesday”的話，應該就不會有同學以為是平時買票而誤選A中的原價購買了。其實，很多學生在剛考完后就問我這道題到底問的是何時買票，因為題干中沒有明確地說明是在什么時候。5、詞語運用該部分主要考查考生的英語基礎知識，測試重點為詞義的理解和運用、詞組的搭配和習慣用法、基礎語法知識和運用能力等。但是總體上得滿分的人數(shù)沒有在想象之內(nèi)，滿分率僅為33.3%。第81題對序數(shù)詞twenty-ninth的拼寫基本上是全對的，但依然還有2名學生把它寫成了29th而被扣掉了分數(shù)；第82題反映出有將近四分之一的學生居然想不起來develop怎么拼寫了，想必是平時背單詞時下的功夫還不是太夠；第83題考查名詞所有格，而有些學生沒有細致審題，粗略看過還以為是考查可數(shù)名詞復數(shù)而寫成了engineers；第84題對修飾“下雨下得大”的heavily或hard單詞記憶還行，大多數(shù)都寫對了；第85題考查句式be sure to do sth.，得分率較高。6、連詞成句 這次的連詞成句難度系數(shù)不高，60人中有51人都拿到了滿分。出錯的題目是最后兩個，第89題中，個別同學忽略了if如果置于句首和主句應該用逗號隔開；個別同學在做第90題時把whether或是would放錯了位置而失掉了這本應得的1分。7、書面表達這是一項能充分體現(xiàn)考生詞匯運用、立意組句等綜合語言能力的試題。這一段時間以來，我們幾乎每天都在進行著寫作的練習，我要求大家只要能抽出10到15分鐘的時間來就認真地寫一篇交上來，事實證明效果不錯，大多數(shù)同學的作文都能拿到8分、9分，有5名學生還達到了滿分。但不可否認的是，依然存在一些問題。如下：（1）三點提示寫的不全，詳略不得當，主次不清晰；（2）語言的基本功不扎實，出現(xiàn)病句，組句時出現(xiàn)不該犯的錯誤；（3）個別單詞的拼寫出現(xiàn)失誤；（4）個別同學字母書寫不規(guī)范，字跡潦草，卷面不整潔；四、試卷中反映的主要問題1、基礎知識和基本技能不扎實，學生對一些基本詞匯、語法、句型的掌握不夠熟練，也就談不上運用了。因此，課堂教學中如何注重基礎知識和基本技能的合理、有效地訓練，仍應引起一些學校和教師的高度重視2、學生綜合運用語言的能力不強，本次試卷中的主觀題要求學生靈活應用所學的知識，但考查的結(jié)果卻暴露教學中的一個薄弱環(huán)節(jié)，這些題（任務型閱讀，缺詞填空和書面表達）的得分率都比較低，因此，在平時教學中如何培養(yǎng)學生綜合運用語言的能力應引起教師的高度重視，而不是單純地教師講語法，學生背語法。3、學生的書面表述能力不夠嫻熟，語感不強，偶爾還會出現(xiàn)中國式的英語，拼寫錯誤也有，在日常教學中如何對學生進行有效的寫的訓練仍是教師需要考慮的問題。4、在教學中忽略了對學生良好書