高考語文一輪復(fù)習(xí) 414 小說閱讀之品析藝術(shù)技巧課件 新人教版.ppt

第四節(jié)品析藝術(shù)技巧 唐玄宗送張九齡白羽扇張九齡是唐代開元年間的著名宰相 他為相賢明 敢于直諫 常惹得玄宗不高興 開元二十四年 李林甫在玄宗面前舉薦牛仙客為尚書 張九 齡強(qiáng)烈反對 但玄宗還是重用了牛仙客 接著 玄宗又欲以李林甫為相 張九齡以社稷為重 再次向玄宗勸阻 玄宗很不高興 李林甫為篡奪相位 乘機(jī)私進(jìn)讒言 誣告張九齡常懷誹謗之心 于是玄宗換相之意已決 他命高力士于秋風(fēng)蕭颯之時賜給張九齡白羽扇 時值秋日 玄宗贈一把白羽扇有何深意 答案扇秋日而見棄 寓罷相之意 2012 江西卷 閱讀 報復(fù) 文見本單元第一節(jié) 考點(diǎn)透析 的 真題探究示例2 完成后面的題目 簡析小說結(jié)尾的特點(diǎn)和藝術(shù)效果 答 解析本題考查分析作品的藝術(shù)技巧的能力 本文的結(jié)尾類似于歐 亨利式的小說結(jié)尾 使主人公命運(yùn) 情節(jié)陡然逆轉(zhuǎn) 突然讓閱讀者的心理情境發(fā)生出人意料的變化 出現(xiàn)意想不到的結(jié)果 既在意料之外 又在情理之中 回味無窮 發(fā)人深省 久久難以忘懷 并借此深刻地反映主題 答案特點(diǎn) 故事情節(jié)發(fā)生逆轉(zhuǎn) 具有喜劇色彩 藝術(shù)效果 呼應(yīng)前文 出人意料 令人回味 豐富了人物形象 深化了主旨 限定時間 你應(yīng)該在20分鐘內(nèi)完成題目 方法指導(dǎo) 做題前 你應(yīng)關(guān)注以下兩點(diǎn) 1 注意小說是如何進(jìn)行布局謀篇的 2 了解小說結(jié)尾的各種作用 卒章顯志 總結(jié)全文 言有盡而意無窮 回味深長 戛然而止 點(diǎn)明中心 深化主題 照應(yīng)開頭 示例1 2011 江蘇卷 閱讀下面的文字 完成下面的題目 這是你的戰(zhàn)爭 宗璞 昆明下著雪 紅土地 灰校舍和那不落葉的樹木 都蒙上了一層白色 幾個學(xué)生從明侖大學(xué)校門走出 不顧雪花飄揚(yáng) 停下來看著墻上的標(biāo)語 這是你的戰(zhàn)爭 thisisyourwar 前幾天 學(xué)校舉行了征調(diào)動員大會 盟軍為中國抗戰(zhàn)提供了大批新式武器和作戰(zhàn)人員 由于言語不通 急需譯員 教育部決定征調(diào)四年級男生入伍 其他年級的也可以志愿參加 歷史系教授孟弗之從校門走出 他剛上完課 無論時局怎么緊張 教學(xué)必須堅持到最后一刻 一起走的幾個學(xué)生問 做志愿者有條件嗎 弗之微笑答道 首先是愛國熱情 英語也要有一定水平 我想一個大學(xué)生的英語水平足夠?qū)Ω读?他看著周圍的年輕人 誰將是志愿者 他不知道 可是他知道那些挺直的身軀里跳動著年輕的火熱的心 弗之走了一段路 迎面走來幾個學(xué)生 恭敬地鞠躬 孟先生 我們是工學(xué)院三年級的 愿意參加翻譯工作 弗之想說幾句嘉獎的話 卻覺得話語都很一般 只親切地看著他們年輕而帶幾分稚氣的臉龐 亂蓬蓬的黑發(fā)上撒著雪花 雪水沿著鬢角流下來 便遞過一塊疊得方整的手帕 一個學(xué)生接過 擦了雪水 又遞給另一個 還給弗之時已是一塊濕布了 雪越下越大了 弗之把那塊濕布頂在頭上 快步往回走 這時 一個年輕人快步跟上來 繞到前面 喚了一聲 孟先生 弗之認(rèn)得這人 中文系的 似乎姓蔣 他小有才名 文章寫得不錯 能詩能酒 也能書能畫 孟先生 那學(xué)生囁嚅著又喚了一聲 弗之站住 溫和地問 有什么事 蔣姓學(xué)生口齒不清地說 現(xiàn)在四年級學(xué)生全部征調(diào)做翻譯 我 我 弗之猜道 你是四年級 我的英文不好 不能勝任翻譯 并且我還有很多創(chuàng)作計劃 無一例外 弗之冷冷地說 并不看他 大步走了 蔣姓學(xué)生看著弗之的背影 忽然大聲說 你們先 生自己不去 讓別人的子弟去送死 弗之站住了 一股怒氣在胸中漲開 他回頭看那學(xué)生 學(xué)生上前一步 只說孟先生是最識才的 叫人失望 弗之轉(zhuǎn)身 盡量平靜地說 你 你無論怎樣多才 做人是不能打折扣的 一切照規(guī)定辦 弗之走得很慢 自覺腳步沉重 回到住處時 只見院子里臘梅林一片雪白 此刻 弗之的外甥 生物系學(xué)生澹臺瑋正在蕭子蔚老師的房間里 瑋是三年級 但學(xué)分已夠四年級 師生兩人對坐在小木桌旁 討論著生物學(xué)的問題 子蔚感到瑋有些心不在焉 已有點(diǎn)猜到他的心思 待討論告一段落 瑋說 蕭 先生 我要做的事是要和您說的 子蔚微笑道 不是商量 是通知 瑋道 也是商量 他停頓了一下 說 我只覺得戰(zhàn)場和敵人越來越近 科學(xué)變得遠(yuǎn)了 要安心念書似乎很難 可是你并不在征調(diào)之列 生物化學(xué)是新學(xué)科 需要人開拓 要知道得到一個好學(xué)生是多么不容易 我也很矛盾 子蔚站起身 走到窗前 雪已停了 臘梅林上的雪已消了大半 瑋也走到窗前 默默地望著窗外 過了一會兒 瑋轉(zhuǎn)身向著子蔚 我會回來的 那是當(dāng)然 子蔚說 瑋向子蔚鞠了一躬 子蔚向前一步 拉著他的手鄭重地說 我尊重你的決定 瑋再鞠一躬 走出房間 回 頭說 蕭先生 我去了 子蔚默默地看著他下樓 又到窗前 看他出了樓門 沿小路往臘梅林中去了 節(jié)選自長篇小說 西征記 有刪改 標(biāo)題為選者所擬 文中的手帕細(xì)節(jié)描寫表現(xiàn)了人物什么樣的情感活動 請具體說明 答 解析本題考查分析作品的藝術(shù)技巧的能力 具體考查對細(xì)節(jié)描寫的分析 孟弗之先生將疊得方整的手帕遞給志愿應(yīng)征的大學(xué)生擦臉上的雪水 而后又將已是濕布的手帕頂在自己的頭上 這些細(xì)節(jié)都表明孟先生對應(yīng)征學(xué)生的欣賞 愛護(hù) 支持 贊揚(yáng) 并且由衷地高興 答案 面對洋溢愛國熱情 要求做志愿者的學(xué)生 遞手帕的行動表現(xiàn)了孟弗之作為老師的嘉許和關(guān)愛 學(xué)生間的接 遞 表現(xiàn)了志同道合的同學(xué)間的默契 師生間的遞 接 還 表現(xiàn)了彬彬有禮的師生在民族大任的召喚下情感的水乳交融 示例2 2011 安徽卷 閱讀 巴爾塔薩的一個奇特的下午 文見本單元第一節(jié) 考點(diǎn)透析 的 真題探究示例1 完成下面的題目 按照要求回答下面兩個問題 1 對小說中畫線 處的人物語言進(jìn)行賞析 答 2 指出小說中畫線 處所用的描寫方法 并分析這段文字在情節(jié)發(fā)展上的作用 答 解析本題考查品味精彩的語言表達(dá)藝術(shù)的能力 賞析語言應(yīng)從語言的風(fēng)格特點(diǎn) 手法 表現(xiàn)手法 修辭手法 和表達(dá)效果等方面考慮 分析 它自己就會叫起來 這句話運(yùn)用的修辭手法 以及表達(dá)的人物的思想感情 抓住人物的特點(diǎn)分析描寫方法 在這段文字中 彼貝的委屈傷心和下文他父親的嚴(yán)厲冷漠形成對比 也正是彼貝的委屈傷心讓善良的巴爾塔薩決定把鳥籠白送給他 在結(jié)構(gòu)上的作用也就非常明顯了 答案 1 運(yùn)用了夸張 比擬手法 寫出了鳥籠的精美 表達(dá)了老大夫?qū)B籠的贊賞之意 2 神態(tài)描寫 動作描寫 推動情節(jié)發(fā)展 是下文巴爾塔薩送鳥籠的直接原因 示例3 2011 山東卷 閱讀 審丑 文見本單元第三節(jié) 診斷自測 完成下面的題目 結(jié)合文意 賞析兩處畫線部分 1 不少人默默地注視著老頭 每張臉都板硬 盛著或顯著或含蓄的惡心 答 2 心墜得他累 答 解析本題考查品析藝術(shù)技巧的能力 畫線的兩個句子描寫的都是人物心理的細(xì)節(jié) 分析時要結(jié)合上下文深入理解人物的心理 抓住畫線句子中的重要詞語 1 句中的 板硬 惡心 2 句中的 墜 累 答案 1 側(cè)面描寫 通過寫 不少人 臉上的表情來表現(xiàn)曾老頭的丑陋 或 在 不少人 世俗的眼光里 曾老頭做人體模特是 丑 的 2 心理描寫 墜 字形象刻畫了趙無定此時的內(nèi)心感受 表現(xiàn)出此時無定對老人的同情和對小臭兒夫妻言行的反感 小說的藝術(shù)技巧一直是高考命題的重點(diǎn) 從考試的角度看 對藝術(shù)技巧的分析鑒賞 就是分析小說運(yùn)用了哪些表達(dá)技巧 表現(xiàn)了什么內(nèi)容 達(dá)到了什么藝術(shù)效果 這個考點(diǎn)主要有以下的考查形式 1 文中的 表現(xiàn)手法 如細(xì)節(jié)描寫 象征 對比 襯托 鋪墊 照應(yīng) 懸念 巧合等 有什么作用 或 運(yùn)用了什么表現(xiàn)手法 有什么作用 2 文中畫線句子 或段落 運(yùn)用了什么修辭手法 有什么作用 命題揭秘 3 文中特有的表達(dá)方式 如記敘 描寫 說明 議論 抒情 是如何為塑造人物 表現(xiàn)主題服務(wù)的 4 在語言運(yùn)用上有何特點(diǎn) 5 分析文章開頭 結(jié)尾的表達(dá)技巧 品析藝術(shù)技巧題 的答題技法 1 一定要注意小說對人物自身的描寫技巧 如肖像 心理 動作 細(xì)節(jié) 語言描寫等 更要注意人物間的相互對比 映襯技巧及環(huán)境襯托作用 即正面描寫和側(cè)面描寫 實寫和虛寫 2 小說刻畫人物的表現(xiàn)手法靈活多變 它可以包羅其他藝術(shù)體裁的所有寫法 分析時要注意視野的廣闊 但重點(diǎn)應(yīng)放在情節(jié) 環(huán)境 細(xì)節(jié) 人物 表現(xiàn)手法上 3 對內(nèi)容和效果的分析一般要緊緊扣住小說四要素 人物 環(huán)境 情節(jié) 主題作答 另外 從表達(dá)效果切入 可從兩方面考慮 一是從表達(dá)者的 表達(dá)視角 考慮 分析 表達(dá)作用 二是從閱讀者方面考慮 看作者這樣寫可以對讀者的閱讀產(chǎn)生什么樣的積極效果 這樣全盤考慮 會收到事半功倍之效 4 表達(dá)技巧類題目解答時一般包括三個步驟 指 指明所用技巧 析 結(jié)合文句分析如何運(yùn)用 點(diǎn) 點(diǎn)明表達(dá)效果 知識精要 小說以綜合運(yùn)用語言藝術(shù)的各種表現(xiàn)手法來塑造人物形象為中心任務(wù) 并以塑造典型的藝術(shù)形象為最高目標(biāo) 小說的藝術(shù)技巧包括以下幾種 一 表達(dá)方式記敘 描寫 抒情 議論 說明 小說運(yùn)用最多的是記敘 描寫兩種表達(dá)方式 1 記敘 1 記敘的人稱 小說中記敘的人稱多使用第一人稱和第三人稱 第一人稱 如 祝福 中的 我 這里的 我 是線索人物 使文章敘述親切自然 便于直接抒情 能自由地表達(dá)思想感情 給人以真實 生動之感 有時 小說中的 我 也是文章的主人公 第三人稱 如 裝在套子里的人 中的 他 這一人稱敘述 被稱為全知視角敘述 它不受限制 靈活自由 可以全面地反映生活 2 記敘的方法 順敘 倒敘 插敘 順敘 如 林黛玉進(jìn)賈府 就是運(yùn)用了順敘的方法 好處就是眉目清晰地介紹了林黛玉的行程 倒敘 如 祝福 這種方法的好處就是設(shè)置懸念 吸引讀者興趣 使小說情節(jié)波瀾起伏 插敘 比較典型的就是 林教頭風(fēng)雪山神廟 其中插敘了林沖救助李小二的事情 再如 駱駝祥子 中插敘劉四爺年輕時所做的事 運(yùn)用這種方法的好處就是豐富了人物形象 使文章曲折有致 也深化了文章的主題 2 描寫既可以是對環(huán)境的描寫 也可以是對人物的描寫 環(huán)境描寫上文已經(jīng)闡述 小說對人物描寫的方法主要有正面描寫和側(cè)面描寫 正面描寫主要有肖像 語言 動作 心理等描寫方法 側(cè)面描寫主要用環(huán)境烘托和次要人物烘托 二 常用的表現(xiàn)手法1 襯托或渲染用渲染描繪某一事物來突出所要表現(xiàn)的事物的特點(diǎn) 營造氛圍 如 祝福 中關(guān)于 祝福 場景的描寫 2 對比突出主要人物或事物特點(diǎn) 使形象更鮮明 如 林教頭風(fēng)雪山神廟 中 描寫李小二和陸虞候就運(yùn)用了對比手法 同樣都為林沖的朋友 忠一奸 對比鮮明 3 點(diǎn)面結(jié)合敘寫事件全過程是面 抓住某一特殊情節(jié)或某一細(xì)節(jié)為點(diǎn) 兩者結(jié)合能反映出人物或事物的全貌 又能突出重點(diǎn) 表現(xiàn)事件的普遍意義和特殊意義 如 裝在套子里的人 作者首先抓住別里科夫衣著 行為 語言 思想等方面的突出特點(diǎn)進(jìn)行刻畫 解釋其 套子 性格 但這只是對主人公的一般性描述 是面的鋪寫 還不夠具體深入 因此作者獨(dú)具匠心地把別里科夫放到 戀愛事件 中 作集中的畫龍點(diǎn)睛的刻畫 點(diǎn) 的滲透使別里科夫的形象驟然立起來了 變得更加鮮明生動 點(diǎn)面結(jié)合使別里科夫的形象既有廣度又有深度 4 以小見大抓住最能體現(xiàn)大主題 看似平凡細(xì)小卻包含典型意義和生命哲理的小事件 小人物來敘寫 感人且具有社會意義 如 裝在套子里的人 中別里科夫是小人物 通過這一小人物我們能認(rèn)識當(dāng)時沙俄政府的統(tǒng)治 三 布局謀篇根據(jù)內(nèi)容所處的位置的不同通常有如下手法 1 開頭統(tǒng)領(lǐng)全文 提綱挈領(lǐng) 引出下文 為后文作鋪墊 開門見山 直入主題 欲揚(yáng)先抑 渲染氣氛 埋下伏筆 設(shè)置懸念 總領(lǐng)下文 2 過渡承上啟下 領(lǐng)起下文 總結(jié)上文 3 結(jié)尾卒章顯志 總結(jié)全文 言有盡而意無窮 回味深長 戛然而止 點(diǎn)明中心 深化主題 照應(yīng)開頭 四 語言技巧語言技巧包括修辭手法和語言整體風(fēng)格兩個方面 修辭手法指比喻 擬人 排比 借代 夸張 引用 反問 反復(fù)等 一般針對欣賞具體語句的技巧 語言風(fēng)格指平實 清新 幽默 辛辣 自然 簡潔明快 含蓄深沉 口語化等 見 專項再練 第3題 問題診斷 審題不準(zhǔn) 架空分析 典例 閱讀 第9車廂 文見本單元第一節(jié) 診斷自測 完成下面的題目 故事的主體部分采用第幾人稱敘述 有什么效果 3分 閱讀下面的文字 完成后面的題目 父親坐在黑暗中 美 杰羅姆 魏德曼父親有個怪習(xí)慣 他喜歡獨(dú)自一個人坐在黑暗里 有時我回家很晚 家里一片漆黑 我躡手躡腳進(jìn)屋 在漆黑一團(tuán)里脫衣上床 睡前我有上廚房喝一杯水的習(xí)慣 我赤腳走路 沒有弄出任何聲音 我進(jìn)廚房的時候 差點(diǎn)給父親絆了一跤 父親穿著睡衣睡褲 正坐在廚房里的椅子上抽煙斗 啊 是爸爸 我說 啊 是你 爸 您為什么不上床 我就去 他說 不過他還是坐在那兒 我睡了一大覺醒來 發(fā)覺他還坐在那兒 吧嗒吧嗒抽煙斗 我在房間里讀書 我聽見母親進(jìn)屋就寢 聽見弟弟上床 聽見姐姐進(jìn)來 卸妝梳洗 窸窸窣窣 她忙完后周圍一片寂靜 一會兒 我聽見母親跟父親說晚安 我繼續(xù)讀書 過了一會兒 我口渴了 去廚房喝水 我差點(diǎn)兒又一次被父親絆倒 有好幾次他都是這樣地使我吃一驚 我忘了他會坐在那里 爸 你不睡覺在想些什么 沒什么 他回答 那么這是在干什么呢 我想象了所有可能的情況 我家不富 但父親為錢而犯愁時 是不會不聲不響的 不可能是為了自己身體 因為若身體不好 他也不會沉默寡言的 我們個個身強(qiáng)體壯 那么會不會是想念他的兄弟 會不會想他的父母親 不過他們?nèi)懒?而且他也不會那樣絞盡腦汁細(xì)想他們的 我說的 絞盡腦汁細(xì)想 那不是真的 他不會冥思苦索 他看起來甚至從來不曾好好想過什么 他看上去顯得太平和了 唯其太平和以致他不大冥思苦想什么 父親的行為著實使我不安 他為什么會坐在那里 與黑暗為伴呢 是不是他的腦子不如從前一樣管用了 他看起來甚至并不比五年前更老 每個人都注意到這一點(diǎn) 人們都說他保養(yǎng)得很好 盡管如此他卻在深更半夜獨(dú)自坐在黑暗里 抽煙想心事 眼睛眨都不眨 盯視前方 終于 我生氣了 爸爸 出了什么事情 沒事 兒子 什么事情也沒有 但是這次我決心打破砂鍋問到底 那么為什么一直坐在這兒 冥思苦想到深更半夜 兒子 那是休息 我喜歡 我無言以對 明天他還會坐在那兒的 我還會被困擾的 呵 爸 您想些什么呢 什么事情使您煩惱呢 您在想些什么 沒什么事情使我煩惱 我很好 那真是休息 就那么回事 去睡覺吧 孩子 夜已深 屋外街道沉寂無聲 屋內(nèi)一團(tuán)漆黑 我輕輕地上樓 樓梯吱吱發(fā)出聲響 我脫下衣服 然后又發(fā)現(xiàn)自己有點(diǎn)兒口渴 我赤腳走向廚房 到之前我就知道父親準(zhǔn)在那兒 我能看見父親弓背坐在愈發(fā)漆黑的黑暗里的身影 他坐在同一張椅子上 他的胳膊肘支在膝蓋上 嘴里叼著熄火的旱