21《細(xì)柳營》.doc

21細(xì)柳營教學(xué)目標(biāo)： 1、引導(dǎo)學(xué)生借助課文注釋和工具書疏通文意，提高閱讀淺顯文言文的能力。 2、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)本文通過對比表現(xiàn)人物的寫作方法。 3、幫助學(xué)生認(rèn)識周亞夫恪盡職守的精神的現(xiàn)實意義。教學(xué)重點：1、借助課文注釋和工具書疏通文義，識記涉及古代禮儀的字詞。2、學(xué)習(xí)側(cè)面描寫與正面描寫相結(jié)合，通過對比襯托表現(xiàn)人物的寫作方法。3、學(xué)習(xí)周亞夫表現(xiàn)出的忠于職守的精神。教學(xué)難點： 1、學(xué)習(xí)和積累文言常用實詞。2、學(xué)習(xí)側(cè)面描寫與正面描寫相結(jié)合，通過對比襯托表現(xiàn)人物的寫作方法。教學(xué)課時：二課時教學(xué)過程：第一課時一、導(dǎo)入新課周亞夫是漢代開國功臣周勃之子，周勃死后由其長子周勝之襲封爵。后來周勝之因犯罪，漢文帝才選周勃諸子中的賢者，當(dāng)時擔(dān)任河內(nèi)守的周亞夫作為爵位繼承人。文帝后元六年（前158），匈奴入侵，亞夫奉命領(lǐng)軍防守長安，駐軍細(xì)柳，其實這次匈奴入侵，歷時不過一個月，因漢軍戒備森嚴(yán)，以匈奴兵退卻而結(jié)束。細(xì)柳營這篇課文就講了周亞夫是如何治軍的。二、解題、背景資料介紹 1、題目解說本文選自史記絳（jing）侯周勃世家，題目是編者加的。細(xì)柳，古地名，在今陜西咸陽西南。 2、作者簡介司馬遷，字子長，西漢夏陽（今陜西韓城）人，偉大的歷史學(xué)家、文學(xué)家和思想家。（前104），司馬遷開始寫作史記。正當(dāng)他專心著述的時候，巨大的災(zāi)難降臨在他的頭上。天漢三年（前98），司馬遷因替兵敗投降匈奴的漢將李陵辯護， 觸怒了漢武帝，下獄受宮刑。這是對他極大的摧殘和凌辱。但他想到著述還沒有完成，決心“隱忍茍活”以完成自己的宏愿。司馬遷出獄后任中書令，這是由宦官擔(dān) 任的掌管文書機要的官，他“每念斯恥，汗未嘗不發(fā)背沾衣”，但他忍辱含垢，繼續(xù)編寫史記，終于在征和二年（前91）完成了這部巨著。 3、作品介紹史記原名太史公書或太史公記，東漢末年才改稱今名。史記是我國第一部紀(jì)傳體通史，是一部“究天人之際，通古今之變，成一家之言”的偉大著作，是司馬遷對我國民族文化特別是對歷史學(xué)和文學(xué)的極其寶貴的貢獻。史記不僅是史學(xué)著作的典范，而且是傳記文學(xué)著作的典范，對后世產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。魯迅在漢文學(xué)史綱要里稱它是“史家之絕唱，無韻之離騷”，對史記在史學(xué)上和文學(xué)上的地位給予極高的評價三、初讀課文，整體感知1、注音祝茲z侯棘j門 彀gu 弓弩n 按轡pi徐行詔zho 揖y胄zhu 軾sh 曩nng 2、重點字詞解釋文帝：漢高祖劉邦之子劉恒 匈奴：我國古代北方的游牧民族。乃以宗正劉禮為將軍（以：任命） 霸上：古地名，因地處霸水西高原上得名，在今陜西西安市東。祝茲侯：封號。棘門：原為秦宮門，在今陜西咸陽東北。河內(nèi)：郡名，今河南北部地區(qū)。 之：到、往 被：同“披“ 使：派 傳言（傳令）壁門士吏謂從屬車騎（謂：對說；從屬：隨從 車騎：車隊。）按轡徐行（按住韁繩慢慢前行） 使人稱謝（使：命令，派遣；謝：宣告，告知）敬勞將軍（敬，表敬重） 成禮而去（禮儀完畢即離去）既出軍門（既：之后；）3、老師范讀全文。 4、學(xué)生自讀，同桌間互相矯正讀音。 5、齊讀全文。 四、翻譯課文 漢文帝后元六年，匈奴大規(guī)模侵入漢朝邊境。于是，朝廷委派宗正官劉禮為將軍，駐軍在霸上；祝茲侯徐厲為將軍，駐軍在棘門；委派河內(nèi)郡太守周亞夫為將軍，駐軍細(xì)柳，以防備胡人侵?jǐn)_?；噬嫌H自去慰勞軍隊。到了霸上和棘門的軍營，長驅(qū)直入，將軍及其屬下都騎著馬迎送。不久來到了細(xì)柳軍營，只見官兵都披戴盔甲，兵器銳利，開弓搭箭，弓拉得如滿月一般,戒備森嚴(yán)?；噬系南刃行l(wèi)隊到了營前，不準(zhǔn)進入。先行的衛(wèi)隊說：“皇上即將駕到?！辨?zhèn)守軍營的將官回答：“將軍有令：軍中只聽從將軍的命令，不聽從天子的詔令?！庇谑腔噬暇团墒拐吣昧颂熳拥膽{證去告訴將軍：“我要進營慰勞軍隊?！敝軄喎蜻@才傳令打開軍營大門。守衛(wèi)營門的官兵對跟從皇上的武官說：“將軍規(guī)定，軍營中不準(zhǔn)縱馬奔馳?！庇谑腔噬弦仓缓冒醋№\繩，讓馬慢慢行走。到了大營，將軍亞夫手持兵器，長揖到地說：“我是盔甲在身的將士，不能跪拜，請允許我以軍禮參見?；噬媳桓袆恿?，臉上的神情改變了，俯身靠在車前橫木上，派人致意說：“皇帝敬重地慰勞將軍?！眲谲姸Y儀完畢后辭去。出了細(xì)柳軍營的大門，許多大臣都深感驚詫。文帝說：“??！這才是真正的將軍了。剛才霸上、棘門的軍營，簡直就像兒戲一樣，那里的將軍是完全可以通過偷襲而被俘虜?shù)?，至於周亞夫，豈能被侵犯？”長時間對周亞夫贊嘆不已。 五、分清課文的內(nèi)容層次： 1、課文講了一個什么故事？概述故事情節(jié)。文章主旨：文章通過漢文帝巡視、慰勞細(xì)柳軍的場面，表現(xiàn)了周亞夫治軍嚴(yán)謹(jǐn)，忠于職守的“真將軍”的性格特點。 2、文章結(jié)構(gòu)一（1）先點明背景，交代因邊關(guān)吃緊，周亞夫等將奉命備戰(zhàn)戍邊。二（2）中心段，周亞夫在細(xì)柳營嚴(yán)格治軍，集中地表現(xiàn)周亞夫的性格。分為三個層次：第一層從“上自勞軍”到“天子先驅(qū)至，不得入”，寫細(xì)柳營軍容嚴(yán)整，常備不懈。第二層從“先驅(qū)曰：天子且至”到“于是天子乃按轡徐行”，寫細(xì)柳營軍紀(jì)嚴(yán)明，連天子也不例外。第三層從至營，將軍亞夫“到”成禮而去“，寫細(xì)柳營軍禮嚴(yán)謹(jǐn)，一絲不茍。 三（3）借文帝之口，贊揚周亞夫治軍嚴(yán)格的“真將軍”的風(fēng)范。六、課堂練習(xí)：完成課后練習(xí)三1、文帝之后六年，匈奴大入邊。 大：大規(guī)模，大舉。 2、已而之細(xì)柳軍，軍士吏被甲，銳兵刃，彀弓管，持滿。銳：鋒利，課文里是“使鋒利”的意思。 3、天子為動，改容式車，使人稱謝。 改容：改變神情。 4、其將固可襲而虜也。虜：俘虜。第二課時一、復(fù)習(xí)鞏固1、考查文學(xué)常識。2、考查重點字詞。二、整體把握課文1、課文開頭說“文帝之后六年，匈奴大入邊”，提問：“大”字在句中強調(diào)了怎樣的意思？（匈奴大肆入侵，燒殺劫掠，無惡不作，形勢緊張。于是，漢文帝調(diào)兵遣將，委派劉禮、徐厲和周亞夫到霸上、棘門和細(xì)柳駐扎，“以備胡”。） 2、這段里的兩個分號一個冒號有什么作用？（兩個分號說明三位將軍各自獨立，是平行的關(guān)系，一個冒號，說明三位將軍守邊的目的都一樣，即是為了防備匈奴的入侵。） 3、皇上派遣三位將軍去守邊，目的就是為了防備匈奴入侵，皇帝到部隊慰問將士，帝到霸上和棘門的情況如何？帝在細(xì)柳營遇到的情況如何？（原文）（霸上、棘門情況：直車入，將以下騎送迎；細(xì)柳營：軍吏被甲，銳兵刃，彀弓弩持滿。天子先驅(qū)至，不得入，上至，又不得入。）4、課文為什么要先寫帝到霸上和棘門的情況，后寫帝在細(xì)柳營遇到的情況？這樣寫有什么好處？（先寫帝在霸上和棘門遇到的情況，是為寫帝在細(xì)柳營遇到的情況作鋪墊，兩種情況進行對比，更加突現(xiàn)了細(xì)柳營軍紀(jì)嚴(yán)明，從而也更加突出周亞夫的忠于守職，剛正不阿的性格特點，更令人敬佩。）5、在文章的最后，皇上對周亞夫有一句評價，是哪句？他所說的周亞夫的“真”表現(xiàn)在哪些方面？（提示：在課文的對話描寫、敘述描寫、周亞夫的下屬與皇帝的隨從的描寫中找，原文回答）答案：（對話描寫：“將軍令曰：軍中聞將軍令，不聞天子之詔?！?、“軍中不得驅(qū)馳”、“介胄之士不拜，請以軍禮見?！保?敘述描寫：“軍士吏被甲，銳兵刃，豰弓弩，持滿?！?、“上至，又不得入?！?、“于是天子乃按轡徐行?！?、“天子為動，改容式車?！保┲軄喎虻南聦倥c皇帝的隨從的描寫：（先驅(qū)曰：“天子且至?！?、“壁門士吏謂從屬車騎曰：“將軍約，軍中不得驅(qū)馳?！保?、如果要你用自己的話概括，怎么概括？周亞夫是“真”將軍表現(xiàn)在：從軍士戒備、軍紀(jì)嚴(yán)明、軍令暢達以及周亞夫的所言所行可以看出周亞服不愧為“真將軍”。三、討論：1、課文重點表現(xiàn)的人物是誰？他具有什么性格特征？為了表現(xiàn)他的性格特征，課文用了正面描寫和側(cè)面描寫相結(jié)合方法來表現(xiàn)，請你找出那些是正面描寫？那些是側(cè)面描寫？這些方法好不好，為什么？（5分鐘后，回答）（周亞夫；性格特征：治軍嚴(yán)整,軍紀(jì)嚴(yán)明,剛正不阿,恪盡職守,不阿諛奉承,不趨炎附勢。側(cè)面描寫：帝在前兩位將軍遇到的情況，周亞夫軍隊的軍容、漢文帝的變?nèi)莺唾潎@，群臣的驚嘆；正面描寫相結(jié)合：周亞夫的言行舉止（筆墨較少）正側(cè)面相結(jié)合的方法使人物性格特征更加形象突出，通過對比襯托更能突出表現(xiàn)周亞夫的“真”將軍形象。2、你還認(rèn)為漢文帝是個怎么樣的皇帝？文帝是一位圣明的君主，他對劉禮、徐厲兩位將軍在工作上玩忽職守，提出了嚴(yán)厲的批評，而對周亞夫兢兢業(yè)業(yè)、忠于職守的敬業(yè)精神表示贊揚。 勤于政事、目光敏銳、重視人才的治國皇帝。四、掌握知識 1、通假字軍士吏被甲 被通披 改容式車 式通軾 可得而犯邪 邪通耶 2、詞類活用軍霸上 軍：名詞作動詞 駐軍，駐扎介胄之士不拜 介胄：名詞作動詞 穿戴盔甲銳兵刃 銳：形容詞作動詞 把磨鋒利其將固可襲而虜也 襲:被動用法 被襲擊; 虜:被動用法 被俘虜五、討論探究。1、“君子直言直行，不婉言而取富，不屈行而取位?！闭菍χ軄喎蚓竦某浞指爬?。君子坦蕩，有什么說什么，不阿諛奉承別人而取得富貴，不違反做人原則而取得地位。你認(rèn)為是這樣的嗎？如果是，假如有一天你也像周亞夫那樣，成為了國家干部，或者是一名普通的工作人員，那又該怎么樣發(fā)揚周亞夫的“真”將軍精神呢？（ 敬業(yè)精神、恪盡職守 敬業(yè)樂業(yè)等等）2、談到將軍周亞夫，有的同學(xué)說：“周亞夫這人太死板，他的那一套在今天根本就行不通，遲早會被下崗！”也有的同學(xué)說：“周亞夫這樣做，只是為了迎合當(dāng)時皇帝的心理，從而引起皇帝的注意，以達到自己升遷的目的?！蹦阍鯓涌创軄喎蜻@個人物？他忠于職守的精神在今天還有現(xiàn)實意義嗎？ 當(dāng)今時代，每一位領(lǐng)導(dǎo)干部、國家公務(wù)員，甚至工程設(shè)計師、一線工人等等，他們的工作崗位就是一道道“防線”，只要發(fā)揚周亞夫的這種敬業(yè)精神，恪盡職守、敬業(yè)樂業(yè)，我們的事業(yè)終會取得輝煌的成就。 這種敬業(yè)精神是一種做人做事的境界，是時代所迫切需要的，必須大力提倡。3、那么，現(xiàn)在，聰明的你，作為一名中學(xué)生，在領(lǐng)會到周亞夫的“真”將軍精神的同時，我們應(yīng)該怎么樣做好自己呢？（只有先做好自己，才有可能成為明天的國家干部，或者是其他。）（遵守學(xué)校紀(jì)律，嚴(yán)格要求自己