《功和機(jī)械效率》復(fù)習(xí)教學(xué)設(shè)計(jì)

課 題第十一章：功和機(jī)械能課 時(shí)12017.5.4教學(xué)目標(biāo)C：理解功、動(dòng)能、勢能、機(jī)械能。B：能夠根據(jù)功公式、功率公式進(jìn)行計(jì)算。A：能夠應(yīng)用功、動(dòng)能、勢能、機(jī)械能的知識對生活中常見的現(xiàn)象進(jìn)行解釋。重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)：功和功率公式進(jìn)行計(jì)算。難點(diǎn)：應(yīng)用功、動(dòng)能、勢能、機(jī)械能的知識對生活中常見的現(xiàn)象進(jìn)行解釋復(fù)習(xí)方法：計(jì)算課前反思本章知識比較難，學(xué)生理解存在問題較多；可能對不做功的三種特例理解不全，可能對計(jì)算有用功、功率、機(jī)械效率等問題較多！教學(xué)內(nèi)容教師活動(dòng)內(nèi)容、方法學(xué)生活動(dòng)教學(xué)過程一、新課教學(xué)（1）知識點(diǎn)歸納1、功的概念2、不做功的幾種情況3、功的計(jì)算公式、單位。4、功率的概念5、功率的計(jì)算6、功率的單位7、比較登山的功率8、能量的概念9、動(dòng)能的概念10、影響動(dòng)能的因素11、重力勢能和彈性勢能的概念12、影響重力勢能和彈性勢能的因素13、機(jī)械能的概念14、機(jī)械能的轉(zhuǎn)化15、機(jī)械能守恒定律了解學(xué)生知識掌握情況，為本課學(xué)習(xí)做好知識儲備培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用知識解決實(shí)際問題的能力。教學(xué)內(nèi)容教師活動(dòng)內(nèi)容、方法學(xué)生活動(dòng)教學(xué)過程（2）、針對性習(xí)題、課堂練習(xí)例題1：小明用100N的力將50N的鉛球擲出10m遠(yuǎn)，則在鉛球拋出的過程中，人對鉛球所作的功是：（ ）A、1000JB、500JC、0JD、1500J D從b運(yùn)動(dòng)到c的過程中，機(jī)械能轉(zhuǎn)化為重力勢例題2：下列敘述中能夠提高機(jī)械效率的是（ ）A、增加有用功B、減小機(jī)械間的摩擦C、減小總功D、使用最省力的機(jī)械例題3. 皮球從手中下落后，掉到地上又彈起來，試分析這個(gè)過程中的能量轉(zhuǎn)化。鞏固知識1、一架勻速上升的直升飛機(jī)，它的（ ）A、動(dòng)能增加，重力勢能不變B、動(dòng)能不變，重力勢能增加C、動(dòng)能和重力勢能都增加D、動(dòng)能不變，機(jī)械能也不變2、被送入軌道的衛(wèi)星在近地點(diǎn)和遠(yuǎn)地點(diǎn)時(shí)動(dòng)、勢能有何特點(diǎn)？在從近地點(diǎn)向遠(yuǎn)地點(diǎn)運(yùn)行時(shí)速度怎樣變化？動(dòng)能和勢能又怎樣變化？3、你在生活中騎自行車上坡時(shí)會怎樣做？用你學(xué)過的物理知識解釋你這么做的原因？（3）計(jì)算題練習(xí)例1、用100N的力推著小車在水平面上作勻速直線運(yùn)動(dòng)，5s內(nèi)小車前進(jìn)了10m，則在這段時(shí)間內(nèi)：物體運(yùn)動(dòng)的速度是多大？推力做得功多少？推力的功率是多大？例2、在100m深的礦井里，每分鐘積水9m3，要想不讓積水存留在礦井里，應(yīng)該用至少多大功率的水泵抽水？例3、實(shí)驗(yàn)探究：鞏固練習(xí)：1、 一臺起重機(jī)將重6000N的建筑材料提升到10m高的樓房上，做的額外功是40000J，總功是多少？機(jī)械效率是多少？2、 一臺拖拉機(jī)耕地的最大牽引力是2.5 104 N，在此情形下若每小時(shí)拖拉機(jī)行駛7.2km，它的功率多大？每小時(shí)作功多少？ 鍛煉學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生合作交流意識針對學(xué)生的疑難問題，進(jìn)行解答體驗(yàn)到成功的樂趣，養(yǎng)成反思的好習(xí)慣鞏固提升學(xué)生自主思考的能力板書設(shè)計(jì)第十一章：功和機(jī)械能復(fù)習(xí)課一、知識點(diǎn)及應(yīng)用二、經(jīng)典例題課后反思：在本章復(fù)習(xí)中，我首先和學(xué)生一起把本章的知識進(jìn)行梳理，讓學(xué)生能強(qiáng)化對本章的基本概念、公式、單位等方面的知識。然后通過練習(xí)題的分析講解，以達(dá)到對本章知識的鞏固，以及知識的應(yīng)用能力的提升。課后感覺學(xué)生仍不能正確應(yīng)用公式進(jìn)行相關(guān)的計(jì)算。所以今后復(fù)習(xí)中，可以先給學(xué)生布置自學(xué)任務(wù)，明確知識的梳理要求，在以提問的形式讓學(xué)生自己說出來，這樣可以調(diào)動(dòng)雪深參與復(fù)習(xí)的積極性；然后對本章重點(diǎn)的內(nèi)容進(jìn)