淺談小學(xué)英語課堂教學(xué)的主要問題及應(yīng)對(duì)措施.doc

淺談小學(xué)英語課堂教學(xué)的主要問題及應(yīng)對(duì)措施江寧區(qū)岔路學(xué)校（小學(xué)部）陳剛2008，10【摘要】本文分析了目前小學(xué)英語教學(xué)中普遍存在的問題，認(rèn)為小學(xué)英語教學(xué)應(yīng)注意結(jié)合兒童的心理和生理特點(diǎn)，要有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更要有利于保持其學(xué)習(xí)興趣。在英語教學(xué)中應(yīng)重視情感問題，注重學(xué)生積極情緒的培養(yǎng)，使語言學(xué)習(xí)過程成為學(xué)生形成積極的情感態(tài)度和形成自主學(xué)習(xí)能力的過程，并以新的視覺和高度，從心理疏導(dǎo)、情感教學(xué)、情境教學(xué)和口語交際等幾個(gè)方面來論述。【關(guān)鍵詞】 心理疏導(dǎo) 情感教學(xué) 情境教學(xué) 口語交際目前，小學(xué)英語教學(xué)因其開課時(shí)間短，師資力量不足，加之兒童有其獨(dú)特的身心特點(diǎn)，確實(shí)存在不少問題。但是從另一角度看，小學(xué)英語猶如一塊未開墾的處女地，只要教師精心耕耘，付出心血與汗水，就一定能創(chuàng)造出累累碩果。筆者根據(jù)目前小學(xué)英語教學(xué)狀況和從事在一線的工作經(jīng)驗(yàn)，就小學(xué)英語課堂教學(xué)中的主要問題及應(yīng)對(duì)措施作了如下探索，供各位老師參考。一、小學(xué)生的身心特點(diǎn)及在課堂內(nèi)容易出現(xiàn)的問題1.小學(xué)生的身心特點(diǎn)好奇、好玩、好勝、愛模仿、接受能力強(qiáng)、遺忘快、可塑性極強(qiáng)等是小學(xué)生的主要特點(diǎn)。有這樣一個(gè)故事：美國(guó)哲學(xué)家、教育家愛默森與他的兒子想把一頭小牛趕進(jìn)圈內(nèi)。兒子在前面拼命拉，愛默森在后面拼命推，牛卻固執(zhí)地四腿蹬地，一動(dòng)也不動(dòng)，這時(shí)他們家目不識(shí)丁的女仆走過來，把自己的手指頭放進(jìn)小牛嘴里讓小牛吸吮，等小牛吸吮得正起勁時(shí)，她輕輕朝小牛背上一拍，小牛便乖乖地走進(jìn)牛圈了。孩子們不就像一頭頭小牛嗎？他們有著不同于大人的心理、性格、情感和感受。教師要真正教好小學(xué)英語，就要嘗試從兒童的角度看待英語教學(xué)，在情感上給予尊重，呵護(hù)其自尊；給予信任，樹立其自信。2.教學(xué)中容易出現(xiàn)的問題首先，小學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)經(jīng)常只有“三分鐘熱度”，學(xué)習(xí)欲望純粹從興趣出發(fā)，并且隨著知識(shí)的深化，目標(biāo)的提高，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣有下降的趨勢(shì)。筆者曾作過調(diào)查，發(fā)現(xiàn)百分之百的小學(xué)生在三年級(jí)開始接觸英語時(shí)對(duì)英語十分感興趣，但學(xué)習(xí)三年之后，很喜歡英語的學(xué)生只有百分之六十左右。這個(gè)問題是很嚴(yán)重的。其次，小學(xué)生的有意注意時(shí)間持續(xù)不長(zhǎng)，學(xué)習(xí)中經(jīng)常出現(xiàn)的如上課不專心、回答不正確、理解不透徹等現(xiàn)象。還有些小朋友上課膽子小，怕犯錯(cuò)，不敢張口說英語，這些都在不同程度上制約了小學(xué)生學(xué)英語的進(jìn)度和深度。二、小學(xué)英語教學(xué)的基本應(yīng)對(duì)措施1.注重心理疏導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣小學(xué)生在學(xué)習(xí)上存在許多問題，這些問題不及時(shí)疏導(dǎo)，日積月累就會(huì)構(gòu)成人們常說的“情緒結(jié)”，對(duì)學(xué)習(xí)起妨礙作用。調(diào)控消極情緒，使之向積極的方面轉(zhuǎn)化，是培養(yǎng)積極情緒的基礎(chǔ)。心理學(xué)研究表明：情緒對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)行為具有雙重的作用，既能促進(jìn)、增強(qiáng)學(xué)習(xí)的效果，也能減弱、降低學(xué)習(xí)的效果。這是因?yàn)榍榫w這種心理活動(dòng)本身具有兩極性，即積極性的增力和消極性的減力。課堂上愉快的情緒可驅(qū)使學(xué)生積極地參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，這是積極增力的情緒提高了人的活動(dòng)能力，尤其是對(duì)進(jìn)步甚微的學(xué)生。根據(jù)這一理論，在教學(xué)中應(yīng)盡可能地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓他們積極主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中去，其核心是激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)積極情緒，因?yàn)椤胺e極的學(xué)習(xí)情緒是推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的一種重要的心理因素”。筆者曾協(xié)同課題組老師一起做過這樣的一個(gè)實(shí)驗(yàn)：對(duì)108名四、五年級(jí)的學(xué)生作了難度相同的對(duì)話操練，分四組進(jìn)行。其中一組為控制組，只操練不予評(píng)論，其余三組中，甲組為受表?yè)P(yáng)組，每天由主試宣布受表?yè)P(yáng)兒童的名字，乙組為受訓(xùn)斥組，丙組為受忽視組，只讓他們聽其它兩組的表?yè)P(yáng)和訓(xùn)斥。結(jié)果表明受表?yè)P(yáng)組成績(jī)有明顯提高（興趣倍增，口語能力強(qiáng)），受訓(xùn)斥組其次，控制組成績(jī)不僅沒有提高，反而有所下降。從這一實(shí)驗(yàn)中，我們不難看出，鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的重要性。德國(guó)教育家茅斯多惠說：“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵(lì)、喚醒和鼓舞”。愛動(dòng)愛玩、愛唱愛跳是孩子們的天性，所以注重培養(yǎng)學(xué)生的積極情緒，多采用游戲教學(xué)和活動(dòng)教學(xué)等手段，讓他們?cè)谟终f又唱、又蹦又跳中學(xué)習(xí)，他們就必然會(huì)在輕松愉快的氣氛中，熱情高漲、全身心地投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中來，其學(xué)習(xí)效率就會(huì)大幅度提高，這樣我們既“把馬兒牽到了河邊，又可以讓他們?cè)敢夂人?。因此，小學(xué)生在學(xué)習(xí)英語的過程中即使取得小小的進(jìn)步，都應(yīng)給予及時(shí)、真誠(chéng)的鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)（尤其對(duì)：“差生”），讓他們成功的信心日益增強(qiáng)。筆者在課堂上盡量用直觀、生動(dòng)、形象的手段創(chuàng)設(shè)操練對(duì)話的語言情景，通過學(xué)唱英語歌，表演對(duì)話等，使學(xué)生有新異感，由高興、喜悅到產(chǎn)生對(duì)外語學(xué)習(xí)的興趣，從而配合教師共同完成教學(xué)任務(wù)。例如：教唱英文歌曲 一首首節(jié)奏明快、旋律優(yōu)美的兒童英語歌曲能夠磁石般地吸引住孩子們的注意力，大大培養(yǎng)了他們的積極情緒，激發(fā)并保持了學(xué)習(xí)興趣，極大地提高學(xué)習(xí)效率。比如，一開始就通過唱I can say my ABC，學(xué)生很快就輕松愉快地學(xué)會(huì)26個(gè)字母；一首Happy Birthday ,會(huì)使孩子們很快體驗(yàn)到學(xué)英語的“成就感”而激動(dòng)不已；一首Follow Me使孩子們一邊唱一邊做韻律操時(shí)，心情舒暢，快樂無比；教誦英文小詩(shī)或童謠， 童謠和小詩(shī)短小精悍，讀起來極易上口，節(jié)奏感強(qiáng)，既能增強(qiáng)學(xué)生的語感，形成良好的語音語調(diào)，又能培養(yǎng)積極情緒，擴(kuò)大語言信息的輸入，深受他們的喜歡。尤其是那些動(dòng)作性強(qiáng)的小詩(shī)，是小學(xué)生學(xué)習(xí)英語極好的入門學(xué)習(xí)內(nèi)容。如：One , two , how do you do ? Three , four , open the door . Five , six , pick up sticks . Seven , eight , sit up straight . Nine , ten , take out your pen .講英語故事 講英語故事可以發(fā)揮孩子們的想象力，開發(fā)他們的智力，帶領(lǐng)他們進(jìn)入各種夢(mèng)幻般的美好世界，從而使英語帶上一種神奇的藝術(shù)色彩和魅力，使他們永遠(yuǎn)對(duì)它保持新奇感，永遠(yuǎn)被它所吸引，起到了維護(hù)積極情緒之作用。演英語短劇 在學(xué)習(xí)了一些英語故事（童話故事和寓言故事）之后，筆者在此基礎(chǔ)上將它們改編成一個(gè)個(gè)小短劇讓學(xué)生演（老師當(dāng)導(dǎo)演）。這不僅活躍了課堂氣氛，還能讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與進(jìn)來，學(xué)起來興趣盎然、輕松愉快、情緒高漲。其實(shí)演劇的過程也是學(xué)生“在一定的語言情景中”運(yùn)用語言進(jìn)行交際的過程，而不是機(jī)械的訓(xùn)練和模仿別人談話，這樣，學(xué)生不但學(xué)會(huì)了語言，而且學(xué)會(huì)了怎樣使用語言。（如：“拔蘿卜”的故事人人知道，故事中的句型又不很難，像 “What a big turnip ! Oh, its too big. I cant pull it up. Come on, my friends. Please help me. Were coming! One, two, three, pull! Im strong. Let me help you!”在操練表演過程中，筆者特別注重對(duì)一些學(xué)習(xí)有困難學(xué)生的積極情緒的培養(yǎng)，多給他們機(jī)會(huì)，在語氣、語調(diào)上加以適當(dāng)?shù)目鋸?，而且適當(dāng)降低難度，使他們感受到學(xué)習(xí)英語、表演故事的樂趣。這樣一來他們還盼望著下節(jié)課還能有機(jī)會(huì)表演呢?。┮虼?，我們?cè)诜e極情緒的培養(yǎng)中，要十分重視學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)和積極性的調(diào)動(dòng)，并保持其穩(wěn)定性和持久性。筆者對(duì)本校四年級(jí)52名學(xué)生作了問卷調(diào)查。在問及“喜歡不喜歡英語課”時(shí)， 52位學(xué)生全都表示“喜歡”。當(dāng)問他們?yōu)槭裁磳?duì)英語學(xué)科有興趣時(shí)，他們的回答是“英語課很有味道的”。這不難看出：積極情緒的培養(yǎng)給小學(xué)生學(xué)習(xí)英語帶來了積極的影響。當(dāng)然事情并不都是一帆風(fēng)順的，在培養(yǎng)積極情緒的同時(shí)要適時(shí)采用“心理免疫”機(jī)制進(jìn)行心理疏導(dǎo)： 當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)經(jīng)受挫折、失敗、體驗(yàn)焦慮時(shí)，要啟動(dòng)其心理免疫機(jī)制，減少焦慮。主要的方法是“學(xué)生自我辯護(hù)”，即：（1）泛化。要求學(xué)生認(rèn)識(shí)到挫折是普遍存在的，遇到困難、遭受挫折時(shí)學(xué)會(huì)自我安慰。如：在操練句型 “Whats plus ?”的過程中， 1-10以內(nèi)的數(shù)字學(xué)生們反應(yīng)很快，在課堂上表現(xiàn)出很高的情緒，幾乎全體同學(xué)都有滿足感、成功感。但當(dāng)老師亮出牌上的數(shù)字在20-90以內(nèi)時(shí)，僅有平時(shí)成績(jī)較好的同學(xué)在挑戰(zhàn)自己，發(fā)言勇躍，正確率也較高。但尚有一部分學(xué)生就坐著不敢動(dòng)口了。因?yàn)樗麄冞€在一個(gè)一個(gè)排數(shù)，人家已經(jīng)回答完了，而他們尚未反應(yīng)過來。他們感到無助，覺得自己沒有能力回答這些問題。此時(shí)老師要給予適當(dāng)?shù)陌参浚⑻崾舅麄冎灰綍r(shí)多用英語數(shù)數(shù)，熟練了你的反應(yīng)也快，你也跟他們一樣一定能正確回答。因此，要求學(xué)生認(rèn)識(shí)到遇到困難只要能加油，并做出努力是一定能成功的。）（2）弱化。要求學(xué)生對(duì)失誤和失敗進(jìn)行淡化，學(xué)會(huì)對(duì)自己說：沒有什么大不了的事，一次失誤或失敗天不會(huì)塌下來，只要我肯努力。（3）自勵(lì)。學(xué)生看不到自己的進(jìn)步或?qū)W(xué)習(xí)失去信心時(shí)，要求學(xué)生用英語對(duì)自己說：“Come on . Ill be OK .（例如：筆者在 4B教學(xué)中，想進(jìn)一步了解學(xué)生們對(duì)對(duì)話的認(rèn)讀能力和四會(huì)單詞、四會(huì)句子的掌握情況，每單元進(jìn)行了一次書面測(cè)試，形式是：1）Read and write the numbers. 2) Read and match. 3) Read and write. 結(jié)果，有些平時(shí)的口語交際能力較強(qiáng)的學(xué)生不一定考得很好，體現(xiàn)出：一是看見單個(gè)句子不知道是什么意思（因課文中圖文并在）；二是四會(huì)單詞和句子只知道個(gè)大概，看見認(rèn)識(shí)，但并非看見中文就能拼寫出。這樣，他們就看不到自己的進(jìn)步，以為自己的英語成績(jī)很差，長(zhǎng)期這樣的話，會(huì)影響他們的英語學(xué)習(xí)積極性。所以，教師要及時(shí)鼓勵(lì)并指導(dǎo)、給予適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)方法，讓他們帶著一種積極的情緒去努力學(xué)習(xí)，希望下次能成功。因此，教學(xué)中適時(shí)啟動(dòng)學(xué)生的心理免疫機(jī)制，有利于其保持較好的心態(tài)和積極、健康的情緒。2 注重情感教學(xué)，激發(fā)學(xué)習(xí)欲望（1）重視師生間的情感交流，使學(xué)生對(duì)教師有親近感古人云：“親其師而信其道。”小學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣跟任課教師有很大的關(guān)系。他們喜歡一位英語教師，也往往會(huì)喜歡他她的英語課，并能主動(dòng)接受這位教師所傳授的英語知識(shí)。所以筆者認(rèn)為，激發(fā)和培養(yǎng)小學(xué)生英語學(xué)習(xí)長(zhǎng)期興趣的第一步是：讓學(xué)生對(duì)你這位英語教師感興趣。那么，怎樣的教師才是學(xué)生感興趣的教師呢？在此借鑒一些測(cè)試題以供教師們自我評(píng)價(jià)：1)你每次進(jìn)課堂都注意自己的儀表嗎？2)你每次進(jìn)課堂都面帶笑容嗎？3)你覺得你自己是一個(gè)風(fēng)趣、幽默的人嗎？ 4)你經(jīng)常在課堂上使用鼓勵(lì)學(xué)生的話語嗎？5)你覺得你的語音、語調(diào)標(biāo)準(zhǔn)嗎？學(xué)生很喜歡聽你的聲音嗎？6)你的教學(xué)方法多種多樣嗎？學(xué)生覺得你永遠(yuǎn)有用不完的好方法嗎？7)你經(jīng)常給學(xué)生講一些英文笑話、國(guó)外趣聞嗎？8)你一直在學(xué)習(xí)，每天都在提高自己?jiǎn)幔浚?）建立朋友般的師生情1)從自身做起，以較高的業(yè)務(wù)素質(zhì)和較強(qiáng)的基本功來贏得學(xué)生的尊敬和認(rèn)可，帶動(dòng)學(xué)生共同營(yíng)造愉快的課堂氛圍，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性。此外，教師儀態(tài)的端莊大方、態(tài)度的和藹可親、一個(gè)信任的眼神、一副微笑的面孔，經(jīng)常在課外與學(xué)生交談，深入了解學(xué)生，并了解你，這些都能夠縮短師生間的距離，使學(xué)生真正把你當(dāng)成知心朋友，愿意同你相處，這樣，在教學(xué)過程中才能產(chǎn)生共鳴，增加學(xué)習(xí)興趣。2)發(fā)揮愛的力量去激勵(lì)學(xué)生。教師應(yīng)該用愛去撫慰學(xué)生的心靈，用愛激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的信心和求知的欲望。別林斯基說過：“愛是教育成功的保障?！庇绕涫呛筮M(jìn)生，他們可能會(huì)因成績(jī)不好，因教師的忽視、同學(xué)的嘲諷而產(chǎn)生自卑感，缺乏學(xué)習(xí)的信心和勇氣，這就需要教師細(xì)心捕捉他們身上的“閃光點(diǎn)”，巧妙運(yùn)用語言藝術(shù)，給他們以鼓勵(lì)。在平時(shí)課堂教學(xué)中堅(jiān)持多表?yè)P(yáng)少批評(píng)的原則，避免挫傷學(xué)生的自尊心和學(xué)習(xí)積極性；在糾正學(xué)生的錯(cuò)誤時(shí)要委婉、不要過于尖刻。英語學(xué)習(xí)是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程，教師在提倡學(xué)生敢于開口，樂于開口學(xué)說英語時(shí)，他們?cè)诳谡Z表達(dá)中難免會(huì)出現(xiàn)某些錯(cuò)誤，教師要學(xué)會(huì)容忍這些細(xì)節(jié)錯(cuò)誤，不要有錯(cuò)必糾，以免學(xué)生怕說英語。的確，老師的每一句表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)都會(huì)在學(xué)生幼小的心靈中激起信心和勇氣，反之，老師的挖苦和諷刺必然會(huì)使學(xué)生喪失信心。3注重情境教學(xué)，營(yíng)造學(xué)習(xí)氛圍英語是一門語言實(shí)踐課，學(xué)習(xí)語言最重要的是環(huán)境。我們都知道，兒童在呀呀學(xué)語時(shí)并沒有刻意去記憶、背熟，只是因?yàn)樘幵谝粋€(gè)人人說母語的成長(zhǎng)環(huán)境中，隨著條件的成熟，不知不覺他就能脫口說出很多話來。但是大部分學(xué)生學(xué)習(xí)英語只能局限于僅有的課堂空間，因此，課堂上教師應(yīng)努力創(chuàng)設(shè)情境，營(yíng)造一種濃厚的語言氛圍。對(duì)此，筆者認(rèn)為可以通過以下方法來實(shí)現(xiàn)：（1）運(yùn)用各種教具，激發(fā)學(xué)習(xí)欲望演示生動(dòng)、形象的圖片或?qū)嵨?，能縮短知識(shí)與生活的距離。例1教學(xué)Whoshe/she?時(shí)出示彩色照片，讓學(xué)生分別說出他們是誰，然后按性別將圖片分成兩類，再來讓學(xué)生感知兩個(gè)問句的不同用法，同時(shí)學(xué)會(huì)回答。例2教學(xué)Whatisit?時(shí)，提前讓學(xué)生把自家的交通類小玩具帶進(jìn)課堂，如自行車、公共汽車，玩具飛機(jī)等，舉行一個(gè)“小型展覽會(huì)”，由學(xué)生既當(dāng)參觀者，又當(dāng)講解員。（2）運(yùn)用簡(jiǎn)筆畫，激起學(xué)習(xí)興趣簡(jiǎn)筆畫的特點(diǎn)是形象、直觀、生動(dòng)、活潑，能夠把機(jī)械乏味的練習(xí)變成有實(shí)在意義的訓(xùn)練，同時(shí)增加學(xué)習(xí)的趣味性，達(dá)到事半功倍的效果。英語中有一句俗語：Apictureisworthathousandwords。簡(jiǎn)筆畫的運(yùn)用通?？梢苑譃閮煞N方式：師畫生說或師說生畫；生畫生說或生說生畫。后者更值得大力提倡，因?yàn)樗浅Ｓ幸嬗趯W(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口等綜合能力的培養(yǎng)。（3）運(yùn)用多媒體，激活學(xué)生思維1)利用錄音機(jī)的錄音、放音功能，用聲音為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情景。例如：學(xué)習(xí)動(dòng)物名稱時(shí)，可以把各種動(dòng)物的聲音錄下來，在上課時(shí)放給學(xué)生聽，并讓他們猜一猜：這是哪一種動(dòng)物的聲音？你知道這種動(dòng)物用英語怎么說嗎？學(xué)生在這樣的情景下自然愿意學(xué)，喜歡學(xué)。另外，在課前或課間還可以利用錄音機(jī)播放一些英語歌曲來營(yíng)造學(xué)習(xí)氣氛。2)利用錄像機(jī)，用聲音和動(dòng)畫為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣。除了在課堂上播放所學(xué)課本的有關(guān)內(nèi)容外，還可以利用課外時(shí)間播放一些課外的英語動(dòng)畫。這樣既培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，又豐富了學(xué)生的課外生活。例如：學(xué)習(xí)購(gòu)物時(shí)，制作一組投影片，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)各種購(gòu)物情景，讓學(xué)生在一種仿真的情境中進(jìn)行交際活動(dòng)。3)利用多媒體課件，創(chuàng)設(shè)全方位最佳情景，達(dá)到音像、動(dòng)靜結(jié)合的效果。如：在教學(xué)人教版PEP教材第二冊(cè)第一單元的D和E兩個(gè)字母時(shí)，可以在課件上設(shè)計(jì)一只可愛的小狗從屏幕外爬進(jìn)來，然后突然坐下來，把尾巴一翹，正好形成一個(gè)D的形狀，同時(shí)發(fā)現(xiàn)D的讀音；接著一只小象從另一側(cè)大搖大擺走入，突然腳底一滑，翻了一個(gè)跟斗剛巧變成了一個(gè)可愛的E，并發(fā)出E的讀音。這樣，學(xué)生對(duì)D和E的形音認(rèn)識(shí)極為深刻，記得更牢。4注重口語教學(xué)，培養(yǎng)交際能力（1）運(yùn)用身體語言，激發(fā)學(xué)生表達(dá)欲望 1)教師運(yùn)用體態(tài)語言（手勢(shì)、動(dòng)作、表情）營(yíng)造輕松、充滿洋味的課堂氛圍。例如：對(duì)初學(xué)者下指令時(shí)，可用手勢(shì)比劃，幫助學(xué)生理解，輕松接受英語課堂用語。如：Listentomecarefully!可先指指耳朵，指指自己，再指指心，學(xué)生就很容易明白你的意思。 2)運(yùn)用TPR教學(xué)法(TotalPhysicalResponse)，刺激學(xué)生學(xué)習(xí)熱情。例1：在學(xué)習(xí)借物用語時(shí)，可讓兩個(gè)學(xué)生表演啞劇，其他學(xué)生猜測(cè)其內(nèi)容，給他們配音。例2：課前課中運(yùn)用Doit，如：jump, run，來活躍課堂氣氛，集中學(xué)生注意力。（2）充分運(yùn)用英語名、英文歌、兒歌、繞口令、順口溜、謎語等，給予小學(xué)生語言感染機(jī)會(huì)。 1)給每個(gè)學(xué)生起個(gè)英語名，不僅會(huì)給他們帶來無限樂趣，而且便于渲染學(xué)習(xí)氛圍。教師最好自己也有個(gè)英文名字，要求學(xué)生直呼其名，充分體現(xiàn)西方國(guó)家的文化習(xí)慣，且融洽了師生間的平等關(guān)系。 2)歌曲：歌