大氣壓強教學設計

第3節(jié) 大氣壓強賓陽縣賓州四中 何懷鋒【學習目標】 1知識與技能 （1）了解由于大氣壓強的客觀存在而產生的現(xiàn)象； （2）了解測量大氣壓強產生的方法。知道標準大氣壓。 （3）了解大氣壓強的大小和單位，知道標準大氣壓值。 （4）了解生活中利用大氣壓強的現(xiàn)象。 2過程與方法 （1）通過觀察跟大氣壓強有關的現(xiàn)象，感知大氣壓強的客觀存在。 （2）通過對托里拆利實驗的學習，感知大氣壓強的大小和單位，并形成觀察分析能力。 3情感、態(tài)度和價值觀（1）通過演示實驗，激發(fā)學生學習的興趣和求知欲；（2）通過探究實驗的學習，感受人類如何利用大氣壓強，體會物理知識對生活的影響，以培養(yǎng)學生熱愛科學的精神和創(chuàng)新意識。【教學重點】1大氣壓強的存在及產生的原因；2知道大氣壓對人類生活的影響?！窘虒W難點】1測量大氣壓大小的方法 2解釋生活中的大氣壓現(xiàn)象?！窘滩姆治觥?大氣壓強是八年級下冊第九章第三節(jié)的內容，對大氣壓強的學習是在前面所學固體壓強與液體壓強的基礎上深化而來的，同時對于大氣壓強的探究學習又是對于前面知識很好的鞏固，并也是為下面進一步學習流體壓強與流速關系而打下的基礎?！窘虒W方法】 實驗演示教學法：以學生感興趣的實驗為主線引導學生動手、觀察、思考、歸納得出科學結論。 討論法 ：讓學生充分發(fā)揮交流合作的能力，加快加深知識的探究。 多媒體展示法：采用多媒體輔助展示大氣壓有關現(xiàn)象和生活中的現(xiàn)象?！窘虒W時數(shù)】1 課時【教學用具】水槽、玻璃杯、硬紙片、馬德堡半球模型、注射器，氣壓計、集氣瓶、熟雞蛋、塑料衣鉤、空飲料瓶、多媒體電腦【教學過程】一、情境導入 演示實驗: 教師演示實驗，由實驗設置疑問，引起學生的興趣和求知欲望。演示實驗：將硬紙片平放在平口玻璃杯口，用手按住，并倒置過來。提出問題：放手后，會看到什么現(xiàn)象？演示實驗：將玻璃杯裝滿水，仍用硬紙片蓋住玻璃杯口，用手按住，并倒置過來。問：放手后，會看到什么現(xiàn)象？教師放開手，硬紙片沒有掉下來。然后,讓學生相互討論與交流,很自然地提出問題,引入新課的學習.二 、合作探究 1 、大氣壓的存在 （1） 教師解釋紙片掉不下來的原因;簡要概括大氣壓強確實存在,大氣壓強簡稱大氣壓或氣壓.演示 實驗：在剛盛過熱水的密閉空塑料瓶上，澆上冷水，瓶子被壓扁。演示實驗：瓶吞蛋實驗。演示實驗：注射器的實驗。 （2）教師做以上演示實驗，讓學生小組討論后解釋瓶子被壓扁、球進入瓶中、注射器伸縮的原因.并在瓶子各處被壓扁的凹槽、及實驗中紙片各個方向放置都不掉落引出大氣壓的方向。 （3）你還能設計實驗證明大氣壓強的存在嗎? 啟發(fā)學生根據現(xiàn)有材料進行設計，并進行實驗。 (4)學生活動：:學生上臺做馬德堡半球模擬實驗,讓學生能更生動直觀地認識大氣壓的存在,初步感覺大氣壓強很大,激發(fā)他們的學習興趣. 2、 大氣壓的測量 （1）激發(fā)思考：怎樣設計實驗測出大氣壓強的大小呢? 教師指導學生用塑料掛鉤的吸盤或注射器下掛鉤碼來模仿馬德堡半球實驗，感受大氣的壓力，估測大氣壓的值。利用固體壓強公式粗略算出大氣壓強的數(shù)值. (2)大氣壓強究竟有多大? 第一次測量大氣壓強數(shù)值的實驗:托里拆利實驗.教師投影托里拆利實驗并進行講解。根據托里拆利實驗的原理，計算大氣壓強的大小。 （3）如果把托里拆利實驗中水銀換成水，讓學生計算出水柱高度，加深理解大氣壓強的大小。 3 大氣壓的變化 教師用多媒體展示大氣壓隨高度的變化情況圖，向學生講解： (1)大氣壓跟高度有關 (2)氣壓計:用來測量大氣壓的儀器 (3)液體的沸點在氣壓減小時降低,氣壓增大時升高.三、課堂小結1 大氣壓現(xiàn)象2大氣壓產生的原因:大氣受重力作用具有流動性.3大氣壓值的測量4大氣壓的變化四 檢測反饋(多媒體課件展示)板書設計1、 大氣壓的存在1、 大氣壓的概念：大氣對浸在這它里面的物體產生的壓強。2、 證明大氣壓存在的實驗：馬德堡半球實驗。3、 大氣壓的特點：大氣向各個方向都有壓強。2、 大氣壓的測量