廬山的云霧 第二課時(shí)

第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1、理解課文內(nèi)容，在反復(fù)朗讀中感受廬山云霧的奇幻美麗。2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。3、學(xué)習(xí)課文2、3段的總分構(gòu)段方式，抓住特點(diǎn)，展開想象，運(yùn)用比喻手法描述具體景物。教學(xué)重難點(diǎn)：1、理解課文內(nèi)容，感受廬山云霧的奇幻美麗，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)山河的思想感情。2、學(xué)習(xí)課文2、3段的總分構(gòu)段方式，能抓住特點(diǎn)，展開想象，運(yùn)用比喻手法描述具體景物。教學(xué)工具：多媒體課件教學(xué)過(guò)程：一、 復(fù)習(xí)導(dǎo)入1、對(duì)于這節(jié)課的生字詞我們已經(jīng)熟悉，課文也有了了解，大家回顧一下第一自然段，說(shuō)說(shuō)廬山的云霧留給你什么印象？2、同學(xué)們閉上眼睛，張開想象的翅膀，飛往秀麗的廬山，此時(shí)，漫步于山道上，你眼前漂浮的是云霧，腳下踩著的是云3、這樣的云霧讓你感覺(jué)如何？此時(shí)此刻讓我想到了神話故事里的場(chǎng)景，廬山猶如（仙境一般），齊讀第一段。二、精讀課文(一)感受云霧的千姿百態(tài)1、廬山云霧的神秘不僅限于此，請(qǐng)同學(xué)們讀讀課文的第二自然段，說(shuō)說(shuō)你在廬山看到了是什么？2、讀書不僅要讀文字，還要透過(guò)文字想象畫面，請(qǐng)大家再讀這一段，看看你的腦海中會(huì)出現(xiàn)什么畫面？3、腦海中出現(xiàn)畫面了嗎？幾幅畫？什么樣的？4、聽(tīng)說(shuō)咱們班有不少小畫家，這么美好的畫面，咱們一起合作把它們畫下來(lái)吧。畫的時(shí)候要注意，要符合課文的描述。（師在黑板上畫出大山，指名同學(xué)上臺(tái)畫）其他同學(xué)把你最喜歡的一幅云霧圖畫在紙上，看誰(shuí)畫得又快又好。5、瞧，四幅美景已經(jīng)展現(xiàn)在我們面前。他們畫得怎么樣？和你想象的一樣嗎？誰(shuí)來(lái)評(píng)價(jià)他們的畫？（在點(diǎn)評(píng)中理解體會(huì)詞語(yǔ)、句子，并有感情地朗讀）“籠罩、纏繞、玉帶、茫茫、天幕”6、看到大家這么熱烈的評(píng)論，我知道你們理解了這些詞語(yǔ)的意思而且想象出一幅幅美麗的廬山云霧圖。這么美好的圖畫，讓它常留在我們的心間吧。7、想象畫面，我們一起朗讀。老師來(lái)讀云霧在什么位置，你們讀它像什么，一起來(lái)欣賞這神奇的云霧。8、聽(tīng)著你們的朗讀，那美景仿佛就在我的面前，觸手可及。美麗的畫面，有助于我們理解與記憶。你能想著畫面，把這一段背誦下來(lái)嗎？一起來(lái)試一試吧。9、廬山的云霧是不是只有這四種姿態(tài)？你怎么知道的？（理解千姿百態(tài)）11、廬山還有哪些姿態(tài)的云霧呢？你能想象一下嗎？（老師可輔助版畫，幫助學(xué)生發(fā)揮想象來(lái)表達(dá)）用“在什么位置的云霧，像什么“說(shuō)話12、這么多不同姿態(tài)的云霧，書上用一句話就把他們?nèi)扛爬?，找一找是哪句話?3、這句話概括了整個(gè)自然段的意思，我們把它叫做這一段的中心句。加上中心句，我們?cè)賮?lái)背誦這一段。（二）感受云霧的瞬息萬(wàn)變1、這靜態(tài)的云霧已經(jīng)令我們陶醉，如果有一陣微風(fēng)吹來(lái)，廬山的云霧便一會(huì)兒聚，一會(huì)兒散，更為迷人了。請(qǐng)大家自由朗讀第3自然段，看看這一段是圍繞著哪句話來(lái)寫的，在書上畫一畫。2、指名同學(xué)答，理解“瞬息萬(wàn)變”，從中我們可以感受到廬山云霧變化的很快，而且很多。3、找一找，從這一段的哪些詞語(yǔ)中能感受到廬山云霧變化之快？4、怎么讀這些詞語(yǔ)，才能讓人感受到云霧變化之迅速？（生練讀，指名讀，評(píng)價(jià)）5、這一段寫出了云霧的哪些變化？理解“一瀉千里”，生活中還有什么一瀉千里？怎樣讀才能讀出那樣的氣勢(shì)？誰(shuí)來(lái)試一試讀這個(gè)詞？6、把這個(gè)詞放入句中，讀讀第一種變化，要讓人感覺(jué)到那一縷輕煙在山間飄蕩， 轉(zhuǎn)眼間就變成了一瀉千里的九天銀河。你的眼前浮現(xiàn)了什么畫面？7、真好！讀書就要這樣，眼前要有畫面，讀出自己的感受。要通過(guò)你的朗讀，讓別人也看到這樣的畫面。用這種方法讀讀第二種變化，看看你的眼前又出現(xiàn)了怎樣的畫面？8、男女生配合讀第三段的變化。廬山的云霧到這兒是不是就不再變了？你怎么知道？那廬山的云霧還會(huì)變成什么呢？動(dòng)動(dòng)你們手中筆在書上寫一寫。三、回歸整體，總結(jié)深化1、目睹了這千姿百態(tài)，瞬息萬(wàn)變的廬山云霧，此時(shí)你最想說(shuō)些什么？2、讓我們坐上去往廬山的列車去欣賞廬山的云霧。（配樂(lè)播放圖片，并引導(dǎo)學(xué)生回顧課文）3、廬山的云霧好看嗎？這么美的廬山云霧你舍得離去嗎？書上有個(gè)詞語(yǔ)表達(dá)了你們此時(shí)的心情。（流連忘返）帶著這種情感我們一起讀一讀最后一個(gè)