語文蘇教版三年級上冊《拉薩的天空》教學設(shè)計

7.拉薩的天空教學設(shè)計授課教師：定遠縣爐橋鎮(zhèn)第二小學 單新成學科：語文年級：三年級課時：第一課時對應(yīng)教材：義務(wù)教育課程標準實驗教科書語文（蘇教版）三年級上冊第七課拉薩的天空 2017年6月13日星期二 目錄一、 內(nèi)容摘要拉薩的天空是蘇教版小學語文第五冊第7課，這是一篇文筆優(yōu)美的散文，描寫了拉薩天空的湛藍透亮，表達了作者對拉薩的喜愛之情。 課文的語言優(yōu)美，用詞準確生動，比喻貼切。對拉薩天空的描寫細致而且形象。如：對天空的藍，用“湛藍”、“透亮” 、“清水洗過” 、“純凈” 、“明潔”等詞語描述，作者用生動形象的文字將拉薩天空之藍再現(xiàn)在人們的眼前。二、 學習者與教學內(nèi)容分析拉薩對學生是抽象的概念,而描繪拉薩的天空的又是雋永深刻的。因此,在設(shè)計本課教學時,應(yīng)把中心放在引領(lǐng)學生反復觸摸文本語言上,讓學生在反復解疑中,借助形象發(fā)揮想象。(一) 學習者分析從三年級開始,學生進入少年期,此時會出現(xiàn)一種強烈要求獨立和擺脫成人控制的欲望,因此他們的性格特征中也會表現(xiàn)出明顯的獨立性。同時,隨著年齡的增長,他們對外部控制的依賴性逐漸減少,但是內(nèi)部的自控能力又尚未發(fā)展起來,還不能有效地調(diào)節(jié)和控制自己的日常行為。(二) 教學內(nèi)容分析1. 教學重點1、 理解課文內(nèi)容，了解課文課文第一自然段是總起段落，第二至四自然段分別從三個角度贊美了拉薩天空的藍，理清文章寫作的順序。2、 指導學生朗讀和背誦課文，積累、運用語言。2. 教學難點理清文章的結(jié)構(gòu)層次，品讀語言，體會作者對拉薩湛藍、純凈的天空的贊美，培養(yǎng)學生的審美情趣，激發(fā)學生熱愛祖國的思想感情。三、 學習環(huán)境與資源描述拉薩相關(guān)資料、音頻、圖片、多媒體課件。(一) 教室環(huán)境與硬、軟件資源教室具有班班通設(shè)備（白板、暢言教學軟件等）(二) 教材與參考讀物蘇教版教師用書、安徽基礎(chǔ)教育資源運用平臺(三) 多媒體課件多媒體課件、暢言教學軟件。(四) 網(wǎng)上（網(wǎng)站）資源拉薩相關(guān)資料、視頻、圖片四、 教學策略設(shè)計本課學習活動，主要通過有感情地朗讀，借助圖片歌曲營造情境，幫助學生體會領(lǐng)悟拉薩的美。在領(lǐng)悟的過程中逐步培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)感受贊頌美的能力。、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。2、體會作者熱愛拉薩的感情，培養(yǎng)學生的審美情趣。(一) 教學活動順序圖片導入，整體感知-初讀課文-交流反饋-進行審美欣賞，陶冶審美情趣-課堂小結(jié)-布置作業(yè)-教學反思(二) 教學組織形式利用班班通輔助教學(三) 教學方法本課學習活動主要通過有感情地朗讀課文，借助圖片、歌曲等音像資料營造情境，幫助學生體會、領(lǐng)悟作者的思想感情。在領(lǐng)悟的過程中逐步培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)、感受、贊頌美的能力。五、 教學過程圖片導入，整體感知-初讀課文-交流反饋-進行審美欣賞，陶冶審美情趣-課堂小結(jié)-布置作業(yè)(一) 教學活動1圖片導入，整體感知 揭示課題。 老師游覽過許多地方，去過秀美的江南，到過豪情的塞北，（邊說邊指投影上地圖上的位置）然而有一個地方，至今令我神往，卻一直沒有機會去。（指到拉薩所在地）它在我國的最西部，海拔最高，也離天空最近的地方，它就是我心中的圣地拉薩。今天，老師有幸和同學們一起走進拉薩，用心去感受拉薩的天空。 板書課題：7 拉薩的天空。（齊讀） 從古至今有很多贊美拉薩的歌曲。 拉薩能成為老師乃至全世界億萬人心中的圣地，一半的功勞在拉薩的天空。請你閉上眼睛，聽閉上眼睛聽一聽朱哲琴心目中的拉薩是什么樣子的，你都看到了怎樣的畫面？ 學生互動交流。 教師總結(jié)，過渡：原來拉薩是如此的美麗，同學們喜歡拉薩么？你還想了解拉薩的哪些地方？下面請跟著老師一下走進拉薩的天空這篇課文，深層次地認識拉薩，感受拉薩的美麗。(二) 教學活動2初讀課文。 請同學們自讀課文，要求把課文讀通順。 通過第一節(jié)課的學習，我們知道課文一共有5個自然段，教師分組訓練朗讀，哪一組舉手多就請哪一組。指名小組讀，評價。 大家喜歡拉薩的天空嗎？那老師請你們選擇你最喜歡的一個自然段多讀讀，體會體會你為什么喜歡這一自然段。(三) 教學活動3交流反饋。 學習第一自然段 、請喜歡第一自然段的同學把第一小節(jié)讀給大家聽。 、這自然段告訴我們拉薩的天空是怎樣的？（湛藍、透亮）（板書：湛藍透亮）什么是湛藍、透亮？請同學們搜索一下。、發(fā)現(xiàn)沒有，這是一個比喻句。那么作者把什么比作什么？（拉薩湛藍透亮的天空比作清水洗過的藍寶石）。洗過的藍寶石是什么樣的呢？（也是湛藍透亮的）。我們來看看。 （展示藍寶石和拉薩天空的圖）瞧，兩者都是那么湛藍透亮，美嗎？ 、這個句子你會讀么?誰來讀給大家聽聽？（課件展示：那里的天空總是那么湛藍、透亮，好像用清水洗過的藍寶石一樣。） 、為什么拉薩的天空總是那么湛藍透亮呢？告訴大家，這和拉薩的日照時間長有很大的關(guān)系呢，因為拉薩是有名的“日光城”。什么是“日光城”呢？請同學們自己尋找答案。 誰來讀好第一個句子？（課件出示：拉薩是有名的“日光城”。） 、正因為如此，拉薩的天空才總是那么湛藍透亮，誰再來讀第二句，讓我們看到總是湛藍透亮的天空。（重讀“總是”）。我們一起讀第一小節(jié)。 學習第二自然段 、請喜歡第二自然段的同學起立，請你們將第二自然段讀給大家聽一聽。 、誰來說說，這一自然段，拉薩的天空留給你怎樣的印象？ 教師指名學生回答（板書：離天空很近） 你從哪里感受到“離天空很近”的？（課件出示：在拉薩，人們說話的聲音能碰到藍天，伸出手能摸到藍天。有人說“掬一捧藍天可以洗臉”，這話真是太妙了。） 我們想象一下，我們現(xiàn)在就在拉薩，我們現(xiàn)在說話的聲音能碰到藍天，我們伸出手，哇，能碰到藍天了，掬一捧藍天可以洗臉了，感覺怎樣？指名說。是啊，多近哪，而那藍天就像一池碧水，真是太美了，孫老師帶大家去掬藍天洗臉，好嗎？閉上眼睛，師范讀第二自然段第一句話。 誰還想帶大家掬一捧藍天洗臉？指名讀。（教師及時引導點評）、喜歡這樣的天空嗎？是呀，這樣的天空真是太美了，我們一起來美美地讀讀。 、這一自然段中，拉薩的天空還給你留下怎樣的印象？ 教師指名回答（板書：純凈、明潔） 書上哪個句子告訴我們，拉薩的天空是純凈、明潔的？生在書上畫下來。 （課件出示：有貼著山頂?shù)陌自朴骋r，湛藍的天空顯得越發(fā)純凈；有拉薩河畔草地的對照，湛藍的天空顯得更加明潔。） 誰能讀好這個句子？讓人感覺到天空的純凈、明潔。（指名學生朗讀上面的句子） 學習第三自然段 、請喜歡第自然段的讀給大家聽。 、這自然段留給你怎樣的印象？（教師板書：藍得讓人神往）、我們一起看看這藍得讓人神往的天空。 、老師發(fā)現(xiàn)剛才不少同學在看的時候，目不轉(zhuǎn)睛地盯著畫面，還不時發(fā)出了“啊”的贊嘆聲，你想說什么呀？指名說。你被深深吸引住了，從心底里向往那拉薩的天空，這就叫“神往”。、誰來告訴老師，書對于“神往”這個詞是怎么描述的？它把你的視線緊緊吸引，讓你久久不忍移開。 、來這里的游客回去之后，肯定在心里要留下深刻的印象，還在向往著它。我們一起來讀讀吧。（課件展示：播放課文前三自然段的錄音） 學習第四自然段 、請喜歡第四自然段的同學一起朗讀這一自然段。 、這自然段告訴我們拉薩的天空又如何呢？指名回答（教師板書：藍晶晶）。、同學們你們了解布達拉宮嗎？學生介紹，師給予補充。 布達拉宮-俗稱“第二普陀山”，屹立在西藏首府拉薩市區(qū)西北的紅山上，是一座規(guī)模宏大的宮堡式建筑群。最初是松贊干布為迎娶文成公主而興建的，17世紀重建后，布達拉宮成為歷代達賴喇嘛的冬宮居所，也是西藏政教合一的統(tǒng)治中心。整座宮殿具有鮮明的藏式風格，依山而建，氣勢雄偉。布達拉宮中還收藏了無數(shù)的珍寶，堪稱是一座藝術(shù)的殿堂。1961年，布達拉宮被中華人民共和國國務(wù)院公布為第一批全國重點文物保護單位之一。1994年，布達拉宮被列為世界文化遺產(chǎn)。 同學們你們了解布達拉宮么？ （課件出示沒有背景的布達拉宮圖片，讓學生感受一下，然后播放幻燈片，插入藍天的背景圖片，讓學生比較前后的變化）有了藍天映襯的布達拉宮怎樣？所以說，有了藍天的映襯，依山而建的布達拉宮顯得更加雄偉、壯麗，沒有了這藍晶晶的天空，布達拉宮定會失去一半的美。 、就讓我們一起來讀讀這一自然段吧。 學習第五自然段 、喜歡第五自然段的同學準備好了么？現(xiàn)在請同學們一齊把這一自然段讀一下。 、誰發(fā)現(xiàn)了，這里有一個很特別的句子？（比喻句。） 把什么比作什么？（湛藍的天比作圣地的窗簾。）圣地是什么意思？ 窗簾有什么作用？（裝飾美化房間） 、用那這湛藍的天空就是裝飾美化圣地拉薩的咯，多形象、貼切的比喻哪！我們一起來讀讀。(四) 教學活動4進行審美欣賞，陶冶審美情趣。 同學們請閉上眼睛，讓我們重溫一下拉薩的天空。教師播放課文錄音。同學們，剛才我們跟隨作者一同走進了拉薩，欣賞了拉薩天空無與倫比的藍，感受到了拉薩天空的純凈明潔。 獎勵課堂表現(xiàn)較好的學生進行配音樂朗讀。老師和其他學生一起閉眼睛欣賞。 創(chuàng)設(shè)情境，教師配解說。剛才“拉薩的天空”是我們在朗讀課文時想象的，現(xiàn)在老師讓你們睜開眼，親自去看一看（教師課件出示美麗的圖片和音樂，并伴著動人的屏幕解說，學生欣賞）(五) 教學活動5課堂小結(jié)。1. 老師從同學們的眼神中，看得出大家特別想說些什么，我把機會留給大家吧！ 請學生再說說感受：拉薩的天空，我愛你，因為 (六) 教學活動6課后作業(yè)1、背誦這篇課文給家長聽，讓他們感受和分享拉薩天空的美。 2、在這個單元里，我們領(lǐng)略了北大荒的金秋、秀美的西湖和純凈的拉薩天空這些令人心馳神往的美景。在我們的生活中也有許多美麗的事物，讓我們把它們的美也寫出來，好嗎？(七) 分層次區(qū)別教學六、 板書設(shè)計7拉薩的天空湛藍透亮用清水洗過的藍寶石 純凈明潔掬一捧就能洗臉藍晶晶圣地的窗簾七、 教學反思拉薩對于生活在農(nóng)村的孩子來說，一切都顯得那么陌生遙遠。那里的天空究竟有多藍，有多美，他們沒有真切的體會。在教學時，我緊扣文本中的一個“藍”字入手，讓學生在反復品味文中描述藍天的語句的同時，激起了心中對這片美麗天空的無限遐想，產(chǎn)生獨特而到位的體驗。不過，深究課文內(nèi)容，不難發(fā)現(xiàn)，作者在體現(xiàn)拉薩天空藍的同時，也用大量筆墨力在描繪拉薩天空的“凈”即“透亮”，這兩個關(guān)鍵詞仿佛整篇課文的兩條命脈，貫穿在整篇課文之中，因此，教學時，這兩個方面我都引導孩子重點去體會，去想象，去感受。本節(jié)課上，我沒有以自己的講解代替學生的閱讀實踐，而是讓學生劃出文中描寫天空藍的句子，仔仔細細讀一讀