靈智課堂.doc

“和諧互助”與“靈智課堂”兩手抓邢雪“和諧互助”無疑是一種科學(xué)的、先進(jìn)的教學(xué)模式，它有很多積極意義，總結(jié)為“四個實現(xiàn)”。一是實現(xiàn)了知識認(rèn)知和篤行的完美結(jié)合。從最初的自己對知識的認(rèn)知，到通過合作的知識掌握，再到成為小師傅對別人講述知識，這是一個知識從認(rèn)知到應(yīng)用的過程。二是實現(xiàn)了學(xué)生德育和學(xué)識的共贏。和諧互助是本著雷鋒精神進(jìn)行的活動，這對中學(xué)生的德育教育起著至關(guān)重要的作用。學(xué)生的和諧互助，并不只表現(xiàn)在課堂上，還表現(xiàn)在日常生活中，比如紀(jì)律、衛(wèi)生、道德等等，同學(xué)們相互監(jiān)督，爭做一位合格的中學(xué)生。另外，通過和諧互助，學(xué)生的成績得到提升，對知識有了更準(zhǔn)確的理解。從這個意義上講，和諧互助實現(xiàn)了德育教育與學(xué)識教育的共贏。三是真正實現(xiàn)了學(xué)生的主體地位。課堂上，學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)，以完成規(guī)定的學(xué)習(xí)任務(wù)。在這個過程中，教師只是一個主持人的角色，關(guān)鍵時刻起到引導(dǎo)的作用。這樣的課堂，才是學(xué)生的課堂，真正改變了以前的教師自導(dǎo)自演的傳統(tǒng)課堂模式。四是真正實現(xiàn)了課堂的高效。把課堂還給學(xué)生，把時間還給學(xué)生，能夠給學(xué)生充足的機會揚長補短，掌握知識，這就避免了傳統(tǒng)課堂“滿堂灌”卻沒有考查學(xué)生，或是過于花哨而喧賓奪主，喪失了學(xué)識的重要地位。因此這樣的課堂真正實現(xiàn)了我們所追求的高效學(xué)習(xí)課堂。取人之長補己之短，“和諧互助”的模式很好的調(diào)動了學(xué)生的主動性，我們可以借鑒，并融合到我校的“靈智課堂”?！昂椭C互助”的優(yōu)點是不可否認(rèn)的，但也有弊端。它過于強調(diào)小組之間的競爭，這樣就容易失去知識本身的樂趣。學(xué)生的活躍與靈動來自于競爭帶來的激情和激勵機制帶來的動力，并沒有真正對知識本身產(chǎn)生興趣。據(jù)我聽的思想品德課，其實有很多知識都是與我們的生活息息相關(guān)的很實用的知識，當(dāng)學(xué)生了解到學(xué)習(xí)這些有用時，就會激發(fā)他們的求知欲，但是在這種競爭激烈的課堂下，孩子們忽略了這點，他們把更多的精力放到了更快的找出答案上邊。而我校的“靈智課堂”，剛好可以彌補這點不足，靈智課堂的本質(zhì)就是追求知識的樂趣，讓課堂充滿學(xué)生的靈動和智慧。因此，如果把“和諧互助”與“靈智課堂”結(jié)合起來，應(yīng)該能夠達(dá)到更好的效果。我校個別班級已經(jīng)有“師徒結(jié)對”的“靈智課堂”，我所在的八九班和八十班就是這樣的模式，但是落實起來比較困難，很難推進(jìn)，這次學(xué)習(xí)之后，以我個人的認(rèn)識，總結(jié)出以下幾點原因：1、缺少氛圍。如果要師友結(jié)對，就應(yīng)該把師友落實到各個方面，不僅僅是課堂，還有平日的各項活動與檢查，如舉辦運動會、演出、紀(jì)律衛(wèi)生檢查，綜合量化分也要是師友的綜合成績，這樣有助于增強學(xué)生的集體榮譽感、合作意識和責(zé)任心，合作才能長久。像即墨二十八中那樣師友捆綁，無論是課上，還是課間跑操，等等，各個方面都是師友合作，久而久之，學(xué)生也習(xí)慣了，形成了合作的意識，并且培養(yǎng)了師友間的默契。2、缺少信仰。信仰是一個人的精神支撐。即墨二十八中的師友合作能形成一個模式長久的運作，是因為他們有和諧互助的精神，這個精神來自于學(xué)校文化雷鋒精神。因此，我們想學(xué)習(xí)模式，也要有一個精神支撐，否則不能長久。這個精神支撐就是我們的學(xué)校文化。針對以上提出的困難，談?wù)勎业挠抟姡?、下定決心，進(jìn)行到底。這不僅是把別人的一套拿來試用，而是一場改革