4.5《勸學(節(jié)選)》教案2（粵教版必修四） (2)

4.15勸學(節(jié)選)教案12（粵教版必修四）第一課時一、課前演講。二、導語： 昨天我們已經(jīng)初次見面，有個大體了解了，今天我們就要開始高中語文的學習了。高中語文會向大家展示一個新的世界，一個有著更多知識，更加廣闊的世界。現(xiàn)在我們就來打開通向這個世界的智慧之門，進入第一單元的學習，打開智慧之門。打開智慧的大門，需要知識。要獲得知識必須要（學生回答“學習”），對要學習，那么這節(jié)課，我們就來聆聽古人對我們的教誨，這就是勸學。三、介紹作者。方式：提問，老師補充。荀子，名況，人們尊稱他為“荀卿”。漢代著作因避漢宣帝劉洵諱，寫作孫卿。戰(zhàn)國末期趙國人，思想家，儒家思想的第三大代表（其他兩大代表人物：孔子，孟子）。他的主張：反迷信，人定勝天，樸素唯物主義思想?？酌现鲝埿Хㄏ韧酰髯又鲝埲》ê笸?，主張應適應當時的社會環(huán)境，用禮法治天下。某些思想為法家所吸收。韓非和李斯都是他的學生。在人性論上，與孔孟的“性善論”不同，荀子主張“性惡論”。他認為人之處性本惡。強調(diào)經(jīng)過后天的學習來改善人的惡的本性，所以在荀子一書中，勸學被放在第一篇。四、解釋題目“勸學”。1、 提問“勸”在本文中的意思。勸，勸勉。2、 在現(xiàn)代漢語里還有“勸說，勸阻”的意思，例如“勸酒”。五、朗讀全文，整體感知，注意字音，找出有哲理的句子。1、 注意的字音：中，zhng。 曲，q。 有，yu。 暴，p。 省，xng。 知，zh。 臾，y。 輿，y。 楫，j。 生，xng。 鍥，qi。 蚓，yn。 螯，o。2、 提問學生認為有哲理的句子，然后總結(jié)，板書。由此引出作者的觀點，本文的論點：學不可以已。提問“已”的意思，停止?，F(xiàn)代漢語里有此意思的詞語，如“興奮不已”，“激動不已”。六、承接上文，進入文章的論述,分析第2、3段。1、 朗讀。2、 學生將難點、重點列出來，老師提問，同學回答，老師強調(diào)并補充。本段重點難點：“于”。a) 取之于藍。介詞，引出動作的處所、時間和對象等，可譯為“從”、“向”、“到”、“對于”等.b) 而青于藍。 而寒于水。介詞，表示比較，可譯為“比”。“而”a) 而青于藍。 而寒于水。連詞，表轉(zhuǎn)折關系，但是。b) 君子博學而日參醒乎己，則知明而行無過矣。連詞，表遞進關系，而且?！盀椤薄?水為（wi）之。讀音為陽聲時，做動詞：變?yōu)?，形成。“中”?木直中繩。 其曲中規(guī)。Zhng。合乎?！拜姟薄?輮以為輪。 輮使之然也。通假字。通“煣“。用火熨木使彎曲。“以為”。 輮以為輪。古今異義詞。古漢語中為兩個詞。在本文中省略“之”，應是“以之為”，“使它變?yōu)椤钡囊馑?。?雖有槁暴，不復挺者，輮使之然也。”雖，即使，表示假設關系。與現(xiàn)代漢語不同，現(xiàn)在多為表示轉(zhuǎn)折關系的連詞。有，通假字，通“又”。槁，枯。暴，曬。注意讀音，p。之，代詞，在這里指“木”，可翻譯為“它”。然，這樣。本句是判斷句。標志性詞語：者，也。注意和第三段中同樣有“者，也”的句子進行比較，以弄清楚判斷句的特點。整句話譯為：即使又曬干了，也不再挺直，是因為用火熨木使它這樣的?！袄K”。 故木受繩則直。 繩，在這里指的是墨線，一種測量木頭是否挺直的線。 “就”。 金就礪則利。靠近，接近?！熬硬W而日參省乎己?！比眨~用做狀語，每天。參，驗，檢查。省，xng。反省，省察。乎，通假字，相當于“于”。乎己，狀語后置。“知”。 則知明而行無過矣。通假字，通“智”。吾嘗終日而思矣，不如須臾之所學也；吾嘗跂而望矣，不如登高之博見也。a)嘗，曾經(jīng)。b)終，盡，全。c)須臾，片刻，一會兒。d)而，無意義，用來連接狀語和中心詞，表修飾。相同作用的有：登高而招；順風而呼；e)之，結(jié)構(gòu)助詞，用來連接定語和中心詞。登高而招，臂非加長也，而見者遠。a)招，招手。b)加，更加。c)見者，看見的人。者，的人。有相同意義的“者”的句子還有：而聞者彰；假輿馬者；假舟楫者。本句翻譯：登上高處招手，手臂并沒有加長，但是人們在遠處也可以看到。聲非加疾也，而聞者彰。a)疾，強，這里指聲音宏大。b)彰，清楚。這里指聽得清楚。欲蓋彌彰。假輿馬者，非利足也，而致千里。a)假，借助，利用。b)輿，車。c)利足，腳步快。本句也有“者，也”的出現(xiàn)，但是并非判斷句。和第二段的判斷句比較一下，發(fā)現(xiàn)不同之處在于本句并無判斷之意，即并無某某是什么的意思。本句譯為：借助車馬的人，腳步并沒有因此而加快，但是可以遠至千里。假舟楫者，非能水也，而絕江河。a)楫，槳。舟楫，譯為舟，偏義復詞，如“國家”，“兄弟”，“干凈”。b)水，名詞用做動詞，游水。c)絕，橫渡。君子生非異也，善假于物也。a)生，通假字，通“性”，資質(zhì)，稟賦。b)善，善于，擅長。七、請學生談一下對于這兩段的認識，老師最后給以總結(jié)。這兩段從學習的意義和學習的作用兩個方面