歌唱二小放牛郎教學(xué)設(shè)計(jì)

小學(xué)語文第四冊(cè)歌唱二小放牛郎教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)理念： 歌唱二小放牛郎這篇課文是根據(jù)廣為流傳的同名歌曲而寫，學(xué)生讀起來瑯瑯上口。但抗日戰(zhàn)爭(zhēng)年代離學(xué)生現(xiàn)在的生活很遠(yuǎn)，對(duì)文中的“掃蕩、埋伏圈”等一些詞語不能準(zhǔn)確地理解，也不能透徹地感受敵人的兇殘、無人性以及王二小的機(jī)智、勇敢。因此，在設(shè)計(jì)過程中，我采用聽唱、品味、朗讀和想象等手段，把學(xué)生帶進(jìn)一個(gè)悲壯世界，在多種感官的活動(dòng)過程中理解詞語，了解王二小的事跡，感知英雄的品質(zhì)，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性思維。教學(xué)目標(biāo)：1能正確、有感情地朗讀、背誦課文。2指導(dǎo)學(xué)生抓關(guān)鍵詞語理解、想像內(nèi)容，走進(jìn)人物的內(nèi)心世界。3學(xué)習(xí)英雄精神，珍惜美好生活。教學(xué)重難點(diǎn)：讀中領(lǐng)悟小英雄的行為,表達(dá)出對(duì)小英雄的崇敬之情。學(xué)習(xí)王二小的機(jī)智勇敢同敵人作斗爭(zhēng)的精神,體會(huì)今天幸福生活的來之不易。教學(xué)準(zhǔn)備：PPT，視頻，音樂等教學(xué)過程：欣賞歌曲，導(dǎo)入新課。播放歌唱二小放牛郎，這首歌唱的是誰？他是干什么的？（板書：二小放牛郎）放牛郎是什么人？，王二小只是個(gè)放牛的孩子，人們?yōu)槭裁匆璩兀浚ò鍟焊璩ㄔO(shè)計(jì)意圖：運(yùn)用歌曲導(dǎo)入新課，熟悉的曲調(diào)，拉近了學(xué)生與課文內(nèi)容的距離，消除了學(xué)生對(duì)課文的畏懼感，讓“好學(xué)”在心理上先入為主。）扣詞品讀，入境感悟。學(xué)習(xí)第一自然段，整體感知全文。出示第一自然段，指名讀。人們看到了什么？想到了什么？你讀出了人們?cè)鯓拥男那椋糠排５耐醵∪ツ睦锪四?？到底發(fā)生了什么事？請(qǐng)默讀課文2-5自然段，試著用一、二句話說說發(fā)生了一件什么事。（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生默讀課文，靜下心來了解課文內(nèi)容，從整體上把握課文內(nèi)容，為理解重點(diǎn)段落作準(zhǔn)備。）（二）學(xué)習(xí)二-五自然段。1指名說說課文寫的是一件什么事。2這件事發(fā)生在什么時(shí)候？指名讀第二自然段。（1）敵人來掃蕩，什么是“掃蕩”？（點(diǎn)擊“掃蕩”，課件出示日軍在華燒、殺、搶的圖片，教師講述） 在侵華戰(zhàn)爭(zhēng)年代，日本鬼子侵略到我國，他們見人就抓，抓人就殺，還殘忍的舉行殺人比賽，制造了震驚世界的“南京三十萬人大屠殺“。鬼子們看到有用的東西就搶，東西搶光了，放火燒屋，人們失去了家園，孩子失去了親人。這是敵人制定的“三光”政策，就是“掃蕩”。敵人妄圖占領(lǐng)中國。 同學(xué)們，這是一群怎樣的敵人？日本鬼子進(jìn)了村燒殺搶擄，無惡不作，真是可恨??！有感情地讀第一句“九月十六那天晚上，敵人去一條山溝掃蕩。”（設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)中關(guān)鍵詞是“掃蕩”，但這一個(gè)詞體現(xiàn)的內(nèi)容離學(xué)生太遠(yuǎn)，于是，我采用了一些日軍在中國燒殺搶擄的圖片，并配上低沉、悲苦的音樂，學(xué)生一邊看圖片，一邊聽老師講述，在聲、圖、音中感悟“掃蕩”，走進(jìn)文本中。）（2）而此時(shí)山溝里正引讀后兩句。找出句中一對(duì)意思相近的詞語：潛伏、隱藏。與這兩個(gè)詞意思相近的詞語還有哪些？（隱蔽、躲藏）（3）八路軍的后方機(jī)關(guān)、幾千個(gè)老鄉(xiāng)為什么要“躲藏”在山溝里呢？（4）情況十分危急呀！指名讀、齊讀第二自然段。3在這危急時(shí)刻，敵人昏頭昏腦地迷失了方向，他們抓住了王二小，叫他帶路，二小是怎么做的呢？自讀第三自然段。（1）敵人會(huì)怎么說？想象說話：一個(gè)日本鬼子說：“小孩，帶我們到山溝里去找老鄉(xiāng)和八路軍，皇軍有賞?！保?）二小會(huì)怎么說？ 人家怎么說，我就怎么做，這就叫順從，你能換一個(gè)詞，意思不變嗎？（聽從、服從） （3）王二小心里真的也是這么想的嗎？他想什么？ 這就是課文中說的假裝順從自有主張（讀）（板書）（設(shè)計(jì)意圖：通過角色的扮演，揣摩人物的內(nèi)心世界，在對(duì)話中理解“假裝順從 自有主張”的意思。）（4）你覺得王二小是個(gè)怎樣的放牛郎？你能用成語夸一夸他嗎？（出示：機(jī)智勇敢 方寸不亂 足智多謀）讀詞。4王二小把敵人領(lǐng)到哪里？引讀第四自然段。（1）點(diǎn)擊“埋伏圈”，課件出示當(dāng)時(shí)“埋伏圈”的圖片，理解。（板書） 二小領(lǐng)著鬼子走到了八路軍埋伏的山溝，大叫著要吳連長(zhǎng)快開槍。只聽課件播放槍聲，學(xué)生讀第2句。）（2）直到這時(shí)敵人才知道被王二小騙了，敵人大叫（學(xué)生想像說話），而王二小卻在一旁哈哈大笑（想像說話）。你能讀出這不同的感情嗎？指導(dǎo)朗讀。（設(shè)計(jì)意圖：抓住文中的空白之處，讓學(xué)生想像說話，訓(xùn)練學(xué)生的思維能力和語言表達(dá)能力，同時(shí)感受王二小的危險(xiǎn)及視死如歸的精神。）（3）王二小假裝順從，把敵人領(lǐng)進(jìn)八路軍的埋伏圈，他知道后果會(huì)是怎樣的嗎？你又會(huì)有什么詞送給他？（視死如歸 舍己救人 臨危不懼）讀詞。（板書）5惱羞成怒的敵人，他們-引讀第五自然段的一、二行。（1）學(xué)生畫出兩個(gè)動(dòng)詞“挑、摔”；從這兩個(gè)動(dòng)詞你看出了什么？（出示：氣急敗壞 惱羞成怒 慘無人道）讀詞。（2）剛剛還是一個(gè)活生生的孩子，現(xiàn)在被敵人殺了，你們的心情怎樣？讀一讀第一、二行。（3）八路軍戰(zhàn)士和你們一樣，心里既難過又仇恨，你們?cè)敢夂桶寺奋姂?zhàn)士一起為二小報(bào)仇嗎？齊讀第五自然段的三、四行。（4）同學(xué)們，讓我們一起把仇恨的子彈射向敵人，師生對(duì)讀、男女生分讀、齊讀第五自然段。學(xué)習(xí)第六自然段。1、（出示二小犧牲圖，配樂）我們勝利了，可英勇的王二小卻躺在冰冷的石頭上再也站不起來了。秋風(fēng)在哭泣，大山在流淚。當(dāng)八路軍戰(zhàn)士輕輕地把王二小抱起來，呼喚他的名字的時(shí)候，我們的二小再也不能睜開眼睛看一看他熱愛的鄉(xiāng)親們，再也不能看一看他親愛的小伙伴們了。師隨樂朗讀第六自然段。（設(shè)計(jì)意圖：通過渲染，學(xué)生完全進(jìn)入到了文本的情境之中，眼淚不知不覺地流了下來，懂得如今的美好生活都是先烈們用鮮血換來的，知道要珍惜現(xiàn)在的生活。）2、讓我們帶著對(duì)二小的思念輕輕地讀讀這一段話吧。（自由讀）誰愿意將對(duì)二小的思念讀出來呢？（指名讀）（一起讀第六自然段）。3、歌唱指什么？（板書：歌頌）歌唱王二小的什么？（舍己救人，機(jī)智勇敢的品質(zhì)）此時(shí)你有什么話想對(duì)二小說？出示：二小， （設(shè)計(jì)意圖：扣關(guān)鍵詞，讀重點(diǎn)句，看電影圖片，聽老師講述，學(xué)生仿佛走進(jìn)了王二小的年代，心情久久不能平靜。這時(shí)讓他們說，是發(fā)自內(nèi)心的說，是帶有豐富感情的說。語言表達(dá)能力的訓(xùn)練落在實(shí)處。）三、總結(jié)全文，朗讀學(xué)唱。1牛兒還在山坡吃草，放牛的孩子王二小哪兒去了？（學(xué)生答，齊讀課文第一自然段）2（課件出示，學(xué)生口頭填空）王二小為了( )，英