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淺談初中英語閱讀教學的技巧 望城區(qū)東城中學 胡 昂 英語閱讀作為語言技能的重要組成部分,作為語言輸入的主要環(huán)節(jié)之一,在英語教學中占有重要地位。培養(yǎng)學生的閱讀能力是主要教學目標之一,而在平時的教學過程中,我們會發(fā)現(xiàn),閱讀是很讓學生頭疼的問題。很多學生的閱讀興趣不高,動力不足,方法不當。認真探究其中原因,也并非與老師完全無關(guān),部分教師在閱讀教學實踐中,更側(cè)重于語篇的分析理解,語法知識點的講解,而對于閱讀方法的培養(yǎng),訓練學生思維能力,理解能力,概括能力與判斷能力沒有引起足夠的重視。學生普遍存在閱讀速度慢、理解能力差的現(xiàn)象。多數(shù)學生采用一個單詞對應一個漢意,直接翻譯成漢語的做法。另外學生的閱讀量少,僅僅局限于課本中安排的篇目以及部分習題中出現(xiàn)的文章,課外讀物涉及的少,如何引導學生科學有效地進行閱讀,激發(fā)其興趣是值得我們探討的問題。 一、英語課程標準對初中英語閱讀提出的要求 1.能根據(jù)上下文猜測生詞的意思,能根據(jù)構(gòu)詞法推斷、理解生詞的含義。 2.能讀懂簡單的故事短文并抓住大意,能從文章中找出有關(guān)信息,能根據(jù)不同的閱讀目的運用簡單的閱讀策略獲取信息。 3.能找出文章中的主題,理解故事的情節(jié),預測故事情節(jié)的發(fā)展和可能的結(jié)局;能理解簡易讀物中的事件發(fā)生的順序和人物行為;能理解段落中各句子之間的邏輯關(guān)系。 4.能讀懂說明文等常見體裁的閱讀材料,能讀懂簡單的個人信件。 5.能使用英漢詞典等工具書幫助閱讀理解。 6.初中英語閱讀教學目標要求除教材外,課外閱讀量應累計達到6-8萬詞以上。 可見,在閱讀教學上,除了培養(yǎng)學生的閱讀理解能力之外,還應該要增加課外閱讀量。我極力向初中英語學習閱讀的學生推薦牛津英語簡易讀物書蟲系列，和原版英語讀物，當我們只有在無其他語言環(huán)境下閱讀的時候，此時學習的效果才會明顯提高和大幅度地增加. 二、作者根據(jù)新課標的要求進行閱讀教學總結(jié)的幾點建議 1.閱讀材料的選擇,要根據(jù)學生的年齡特點,現(xiàn)有水平和接受能力來進行。如初一、初二的閱讀材料,傾向于生活實際功能,問路、指路,接聽電話,天氣表達、尋物、招領(lǐng)等,而在初三、初四的閱讀材料中,人文情感、社會責任、道德倫理深深隱含在其中。另外多選擇一些與所學課文訓練要點相契和的文章,以使學生感到學有所用,從而強化課內(nèi)學習。 2.做好閱讀前的必要鋪墊和激發(fā)興趣工作。老師可以介紹閱讀材料的背景來歷,特別是與我國不同的英美西方國家的歷史地理和風俗習慣,或者通過直觀的形式引導學生猜測生詞,激發(fā)學生的好奇心,這一環(huán)節(jié)的缺少會造成學生閱讀興趣不高。 3.閱讀過程中老師可以提出問題,口頭的或者書面的,讓學生帶著問題去閱讀,有目的和針對性。老師對閱讀方法的指導也是必不可少的,教會學生粗讀文章,以了解大意,并能夠快速查找某一特定信息。教會學生分段細讀,抓住主要事實,關(guān)鍵語言點,明了文章結(jié)構(gòu),深度理解。 4.學生平時閱讀英語文章,報刊雜志以及各級各類考題中的閱讀理解部分,務必要做到從整體上理解和把握文章,不要逐詞閱讀。做到詞不離句,句不離段,段不離篇。否則,讀了半天也沒能明了作者的意圖,閱讀效果不會好;考試中這部分題目的得分率也不會高。學生在做閱讀的時候一開始總是信誓旦旦,下決心要把文章讀懂讀透。但是在這種觀點的指引下,閱讀往往就會走入誤區(qū),因為太過于注重每個單詞,每句話的意思,而忽視了對文章結(jié)構(gòu)的整體理解。我們常有這樣的情況:句子都能看懂,但讀完文章印象卻不深,如何學會對文章的整體理解呢?首先,要重視文章的題目和文章的首句。因為文章的題目就是文章的主題,文章的內(nèi)容就是環(huán)繞主題展開。首句很關(guān)鍵,是因為首句是文章的導入,點明作者寫文章的意圖,背景等。其次,要重視每段的最后一個句子和整篇文章的最后一個句子。每段的最后一個句子常常是該段的結(jié)論句,而整篇文章的最后一句就往往是這篇文章的結(jié)論或作者寫這篇文章的用意所在。所以我們在閱讀文章時要養(yǎng)成這樣一個習慣,見了文章的題目,要稍微停頓一下,猜一猜,這篇文章大概會寫些什么,如果讓我來寫,我會怎么寫。然后你會饒有興趣地讀下去。(當然,在考試中,為了節(jié)省時間,猜測這一環(huán)節(jié)可以省略)。接著再往下閱讀時特別注意每段的第一句與最后一句,這樣就既把握住了全文的主要內(nèi)容,整篇文章的的框架結(jié),又節(jié)省了閱讀時間提高了閱讀效率。 5.在平時教學中我經(jīng)常會遇到這樣的情況:不少學生不會使用工具書,遇到生詞,先問老師。乍眼一看,閱讀課進行的轟轟烈烈,學生不懂就問,閱讀積極性高漲,殊不知,這樣的閱讀不科學也低效。我們要教會學生使用工具書,提倡學生遇到疑問查找工具書,逐步培養(yǎng)其獨立閱讀的良好習慣。老師注重并教會學生正確使用工具書是指導學生獨立閱讀的保障。另外,在閱讀過程中老師也要指導學生正確處理詞匯障礙,遇到生詞時,如果不影響語義的理解,跳過它,繼續(xù)閱讀,這有利于提高閱讀速度,不打斷閱讀思路。有時可以通過上下文,在具體的語境中推測詞匯的意思,不要一遇到生詞就搬字典。 6.教師要充分發(fā)揮指導作用,教給學生掌握閱讀技巧,培養(yǎng)學生略讀,尋讀,按照意群閱讀的習慣及能力,逐步提高其閱讀質(zhì)量和速度。在閱讀中要求學生改掉不好的閱讀習慣,如用手或者筆指讀,出聲讀,以單詞注視點閱讀,回視等。同時我堅信,課堂是培養(yǎng)學生閱讀能力的主陣地。課堂教學中老師可以以教材中的文章為例運用精讀和泛讀相結(jié)合的方法來進行閱讀教學。 7.閱讀結(jié)束后,老師可以對重難點進行精講,可以組織適當?shù)目谡Z和筆頭訓練,引導學生背誦幾個好句子,有能力的同學要求復述文章(選擇有價值的文章復述,否則只是增加學生負擔)。 8.閱讀能力的培養(yǎng)不是一朝一夕之功,靠的是持之以恒的努力。所以指導學生在課外廣泛閱讀是很必要的,讓學生做好閱讀筆記,寫下有價值的生詞,好句子,或者是自己對文章大意的歸納以及自己的閱讀感受。老師要查閱筆記,科學及時地給予評價,為了調(diào)動積極性,引導學生更用心地去進行英語閱讀,評價可以只是以認真程度,努力程度來進行,不以好壞而論。 真誠地希望通過老師的科學引導,使學生不再是被動的接受英語閱讀教學而是逐漸養(yǎng)成了自覺閱讀的習慣,真誠地祝愿英語閱讀的明天會更好。 三，閱讀理解答題技巧及實例分析 閱讀理解試題主要用來測試學生的閱讀速度、理解能力和記憶能力。有的采 用一個句子，有的采用一段文 章或整篇文章。內(nèi)容廣泛，題材各異。 以題目的難易程度分析，人們常常把它們分為表層理解和深層理解。所謂表 層理解就是對文中的客觀事實 的感知和記憶，深層理解是根據(jù)文中的客觀事實， 在認真思考后進行邏輯推理、總結(jié)或概括，得出結(jié)論，或從 上下文、字里行間 悟出文中沒有直接表達出來的而可能存在的和必然的結(jié)果來。以題材或體裁論，大致有下述幾種：（1）記敘文（故事、人物小傳、新聞報導、史地知識介紹等）。（2）說明文（科普文章、說明書等）。（3）論說文（有關(guān)政治、經(jīng)濟、社會各方面的論述）。（4）應用文（書信、廣告、通知等）。做閱讀理解時要注意以下幾點： 1.要判斷出所給文章的類別，根據(jù)各類文章的性質(zhì)，在開始閱讀后有意識地 著重去掌握和記住某些關(guān)鍵的 內(nèi)容和詞匯。這樣既抓住了要害，又節(jié)省了時間， 避免了在若干細節(jié)及無關(guān)全局的問題上糾纏，初中階段，碰 到的主要是記敘文。 如果是故事或傳記，就應特別注意找出主要人物、事件發(fā)生的時間、地點、主要 情節(jié)以及 最后結(jié)局。故事傳記主要是敘述主人公的主要特征，他與其他重要人 物之間的關(guān)系也應同時記住。新聞報導、 史地知識介紹，往往是一人一事地介 紹，比故事、傳記要簡單，但也離不開記敘文的基本特點，對于上述要求 它們 同樣適用。而新聞報導特別強調(diào)時間性、準確性，因此要搞清時間、地點和數(shù)字。 2.解題時不要邊看問題邊從文中查找答案，因為用這種方法難以提高閱讀理 解的效果，尤其是對于深層理 解的文章。應瀏覽全文，了解全文的概貌?？赐?后，應記住文章的要點，重要的結(jié)論以及一些關(guān)鍵性的人名、 地點、定義和數(shù) 字（不同的人名、地點可用鉛筆在試卷上分別打上不同的記號，以便查找）。 3.要注意找出主題句，利用主題句來查找有關(guān)信息。一般說來，論述性較強 的文章或說明文，每一段或相 關(guān)的幾段里總有一句話是主題句。讀了主題句后， 便能知道這一段大致的中心內(nèi)容，因為主題句概括了全段的 主要內(nèi)容，而該段 其余的句子則是用來闡述或說明主題句的。 4.一定要掌握好解題速度，有效地控制考試時間，先易后難是考試時答題的 一般方法。碰到難題時，千萬 不要鉆牛角尖，耽誤太多時間。一時做不出的題， 要果斷舍棄，以免影響解別的較有把握的題。待全部題解完 后，如有剩余時間 再回來做放棄的題。 5.對于一般不影響句子或全文理解的生詞，可以放過去，不必務求理解。遇 到重要生詞時，不要著急，也 不要輕易放棄，我們可以采取根據(jù)上下文來猜詞 或根據(jù)構(gòu)詞法來猜詞等方法來猜出這個詞的大致意思。 6.有的學生要用順讀法，就是先讀短文后讀題目，然后再讀短文尋找正 確答案。有的學生采用倒讀 法，就是先讀題目（四個選項不讀）后讀短文， 最后尋找答案。我比較贊成倒讀法，因為這種閱讀方法 是帶著問題閱讀， 目的明確，容易集中，能及時抓住文中與解題關(guān)系密切的信息，從而節(jié)省了閱讀 時間?！暗?讀法對表層理解的題目（提問時間、地點、原因等）效果最好，對 深層理解的題目，要從短文的整體內(nèi)容出 發(fā)，進行概括和總結(jié)，分析所提供選 項，作出準確的判斷。 總之，解答這類題的中心步驟就是閱讀，既要閱讀短文，又要閱讀題目。閱 讀時要注意閱讀技巧，提高閱 讀效率。在做到以上幾點的基礎(chǔ)上，就可以對文 章后面所給的問題，分別用一次判斷、逐個分析以及 排除法等方 式來進行判斷解答了。實例分析：一、單句理解方面We arrived too late to get good seats. A.When we arrived,the good seats were already taken. B.We were late,but we found some good seats. C.We got good seats some time after we arrived. D.We had to stand for the whole show. 分析與答案：所給句子的意思是“我們到達太晚了而沒能坐上好位子”。而 這四個選項的句意分別是：A. 當我們到達時，好位子已被別人占了；B.我們?nèi)?晚了，但是我們找到一些好位子；C.我們到達后的一段時間才 坐上好位子；D. 整個演出時間我們不得不站著。由此可見，選項A更接近所給句子的意思，因而 選項A是正確答 案或最佳答案。二、語篇理解方面 1.試用倒讀法解下面各題：（1 ）The great ship, Titanic set off from Englandto_. A.Australia B.the USA C.Arabia D.Europe（2）People then thought it was safe to be on the shipbecause_. A.it had 16 compartments B.it had more lifeboats than other ships C.it could not sink even if 4 compartments wore broken D.both A and C（3）The ship was hit_. A.when it started to cross the sea B.when a very large iceberg was suddenly seen ahead C.soon after it turned quickly on time D.soon after it had crossed the sea （4）About 1,500 people were dead because_. A.the ship was the largest and finest B.4 of those compartments were broken C.hundreds of people jumped out into the water D.there were not enough lifeboats（5）Which is the best title（標題）for the passage （短文）？ A.How Does the TitanicGo Down? B.How Was the Great Ship Sinking? C.The Sinking of the Titanic D.The Sinking of a Ship分析與答案：利用倒讀的方法，我們可以從（1）到（4）中迅速了解到the ship Titanic從英國航行到 某地去，為什么那么多人喪生等。在閱讀短文時， 很快就能抓住有關(guān)信息，輕而易舉地找出正確答案（分別是 B、D、C、D）。短文 如下：The great ship, Titanic （泰坦尼克號）, set off forAmerica in April 1912 on its firsttrip.It was carrying morethan 2,000 people.The Titanicwas the largest and finest ship at that time.People thought it was safe to be on the ship because it had16 compartments（密 封艙）with it. Even if（即使是）4 of thosewere b roken,it would still be able to stay on the sea.Four days later,when the Titanic was crossing the sea,the man on watch suddenly saw a v ery large iceberg ahead. Thegreat ship turned quickly on time,but before long there was asound from below.The captain went down to see what was thematter.To his surprise,he found the sh ip was sinking fastbecause 5 compartments had been broken! Hundreds of peoplejumped out i nto the water.As there were not enough lifeboats,about 1,500 lives were lost.（5）是問短文的最好標題的，屬于深層理解， 當你讀了短文就會明白最好 的標題不是A（Titanic是如何 下去的），也不是B （這艘大船是如何正在下沉 的），也不是D（一只船的下沉），而是C （Titanic號沉 船事件）。2.利用順讀法，解下列各題：James Watt（詹姆斯瓦特）and the Kettle（水壺）James Watt was an English boy.He liked to ask questionsand was always thinking hard.One day he was sitting in the kitchen（廚房）with hisgrandmother.There he saw a kettle on the stove（爐子）。Soon steam began to rise out of the kettle, and the lidwas shaking. Grandma,whats in the kettle?he asked.Water,my child.Nothing but water.But I know there is something else.It pushes the lid up.Oh,thats only steam.How does the steam get under the lid?It comes from the hot water.The boy said to himself.The steam must be very strong. Itcan push things.If there is more w ater,the steam will be muchstronger. Many years later James Watt tried hard and succeeded inmaking steam work for people. He gave the world its firststeam engine（發(fā)動機）.Find the word from this story according to the phrases.1）a thing for boiling water:k_2）a thing in which fire burning for warming or cooking:s_3）movable（可移動的）cover for opening:I_4）gain（收獲）what one is trying to do:s_5）use force on something to make it move away:p_.According to the story,choose the correct answer:1）James Watt was from_. A.America B.Australia C.England D.Germany2）There was_on the stove. A.a basin B.a kettle C.a jar D.a pan3）Grandma told little Watt why the