基本資料——電腦教學(xué)現(xiàn)狀.doc

壹、基本資料一、師生資料全?？倢W(xué)生數(shù) 724 人；總教師數(shù) 35 人；總職員數(shù) 5 人。已具資訊基本素養(yǎng)的教師數(shù) 40 人。(註：資訊基本素養(yǎng)請(qǐng)參考本部中小學(xué)教師資訊基本素養(yǎng)短期指標(biāo)，網(wǎng)址：.tw/information/expand/index.doc)學(xué)級(jí)年級(jí)班級(jí)數(shù)學(xué)生總數(shù)學(xué)級(jí)年級(jí)班級(jí)數(shù)學(xué)生總數(shù)國(guó)小一4125國(guó)中一二4139二三4113三四4129高中一五4114二六3104三二、電腦教室現(xiàn)況序號(hào)一二三四五電腦數(shù)教師用1學(xué)生用40伺服器2印表機(jī)數(shù)雷射0其他1連線方式T1其他設(shè)備掃描器、數(shù)位相機(jī)、數(shù)位錄影機(jī)、單槍投影機(jī)用途說(shuō)明電腦教學(xué)、辦研習(xí)活動(dòng)、資訊融入教學(xué)管理維修方式與廠商合作維修註：連線方式請(qǐng)?zhí)钊纾篈DSL、T1、撥接.等。三、教室電腦設(shè)備現(xiàn)況類別普通教室?？平淌移渌?圖書室 總教室數(shù)2331已有電腦的教室數(shù)231已連網(wǎng)路的教室數(shù)2311連線方式T1T1T1使用模式教師學(xué)生共同使用筆記型電腦與單槍投影其他設(shè)備用途說(shuō)明教學(xué)輔助、資料查詢、教材製作教材、教學(xué)媒體輔助教學(xué)圖書管理單機(jī)線上查詢網(wǎng)際網(wǎng)路資料蒐尋管理維修方式與廠商合作維修與廠商合作維修與廠商合作維修註：本表的?？平淌也缓娔X教室；其他部分請(qǐng)?zhí)钊纾憾Y堂、體育館、圖書館、特教班.等；連線方式請(qǐng)?zhí)钊纾篈DSL、T1、撥接.等。四、校園網(wǎng)路現(xiàn)況 若有建置校園網(wǎng)路，請(qǐng)?zhí)峁┬@網(wǎng)路佈線圖及校舍分配圖供參；若尚未建置校園網(wǎng)路，請(qǐng)僅提供校舍分配圖供參。苗栗縣福星國(guó)民小學(xué)校園網(wǎng)路建置圖（接下頁(yè)）圖例 10/100/1000 speed Switch10/100 speed Hub 單機(jī)（有網(wǎng)路線） 有網(wǎng)路點(diǎn)無(wú)單機(jī)（筆記型電腦可連上網(wǎng)際網(wǎng)路） Internet Giga 光纖1 10/100網(wǎng)路線1 三樓電腦教室CeLAN 24ports 10/100/1000 Mbps Switch D-Link D-Link LEMEL 1F辦公室24ports Hub 1 3F電腦教室24ports Hub 2 2F主控室24ports Hub 1 二期工程2F 24ports Hub 1校長(zhǎng)室1 電腦教室44 1F教室 2F教室 3F教室 1 1F班級(jí)電腦3辦公室13 教師休息室2 Hub 1 Hub 1 Hub 1 2F班群 2F班級(jí)電腦3 1F健康中心1 2F圖書室 教室 3F班級(jí)電腦2 1 3F視聽教室 1 1 3F音樂教室 班級(jí)電腦5 班級(jí)電腦5 班級(jí)電腦5 苗栗縣福星國(guó)民小學(xué)校舍分配示意圖43 21 3F 2F 1F 校 門五、電腦教學(xué)現(xiàn)況(一)上電腦課年級(jí)及時(shí)數(shù)學(xué)級(jí)年級(jí)科別上電腦課班級(jí)數(shù)每週上課時(shí)數(shù)國(guó)小341小時(shí)國(guó)小441小時(shí)國(guó)小541小時(shí)國(guó)小631小時(shí)(二)校內(nèi)現(xiàn)有專任電腦教師 0 人；兼任電腦教師 5 人。(三)電腦課授課內(nèi)容概述(請(qǐng)說(shuō)明使用教材書籍名稱、出版單位及講授內(nèi)容)1.使用教材：坊間電腦教材三年級(jí)上學(xué)期：認(rèn)識(shí)Windows及小畫家，創(chuàng)意家出版社。三年級(jí)下學(xué)期：非常好色第三波出版四年級(jí)上學(xué)期：網(wǎng)際網(wǎng)路與電腦音樂，創(chuàng)意家出版。四年級(jí)下學(xué)期：網(wǎng)際網(wǎng)路與電腦音樂，創(chuàng)意家出版。五年級(jí)上學(xué)期：快快樂樂學(xué)電腦-Word，仕耕出版。五年級(jí)下學(xué)期：我的簡(jiǎn)報(bào)會(huì)上網(wǎng)，智勝國(guó)際科技。六年級(jí)上學(xué)期：網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)入門，創(chuàng)意家出版。六年級(jí)下學(xué)期：網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)入門，創(chuàng)意家出版。超級(jí)電腦算算看，第三波出版。2.課程內(nèi)容：三年級(jí)上學(xué)期：視窗環(huán)境認(rèn)識(shí)與操作、小畫家基本與創(chuàng)作。三年級(jí)下學(xué)期：非常好色基礎(chǔ)使用、配合其他課程製作卡片、海報(bào)。四年級(jí)上學(xué)期：網(wǎng)際網(wǎng)路瀏覽、著作權(quán)概念、網(wǎng)路生活。四年級(jí)下學(xué)期：電子音樂製作、電子郵件與附件遞送、五年級(jí)上學(xué)期：文書處理五年級(jí)下學(xué)期：簡(jiǎn)報(bào)六年級(jí)上學(xué)期：網(wǎng)頁(yè)製作基礎(chǔ)與發(fā)佈六年級(jí)下學(xué)期：網(wǎng)頁(yè)製作、電子試算表，配合其他領(lǐng)域製作學(xué)習(xí)成果。(四)其他課程使用電腦教室狀況概述1.目前班級(jí)教室已達(dá)成班班有電腦的目標(biāo)，教師能利用班級(jí)電腦進(jìn)行教材準(zhǔn)備、製作與輔助教學(xué)、播放教學(xué)媒體等。2.各領(lǐng)域融入資訊教學(xué)時(shí)亦可利用電腦教室，除去固定資訊課程使用電腦教室的時(shí)間之外，教師可利用網(wǎng)路預(yù)約方式完成電腦教室借用程序以利實(shí)施教學(xué)。目前以自然與生活科技、社會(huì)及藝術(shù)與人文領(lǐng)域使用電腦教室次數(shù)較多而語(yǔ)文、數(shù)學(xué)等領(lǐng)域居次。(五)系統(tǒng)管理師(資訊組長(zhǎng)/教師)基本資料姓 名：蔡耀德職 稱：資訊組長(zhǎng)任教科目：電腦、音樂、藝術(shù)與人文電 話：037-264724傳 真：037-271537電子郵件：.tw、.tw貳、資訊種子學(xué)校計(jì)畫之執(zhí)行一、教學(xué)概況與人力、物力資源調(diào)查（一）教學(xué)概況1.三年級(jí)以上每星期有一節(jié)電腦課，指導(dǎo)學(xué)生具備使用資訊科技基本能力。2.教師全面使用電腦，各項(xiàng)行政報(bào)表、級(jí)務(wù)、成績(jī)管理能用電腦處理。3.各項(xiàng)行政檔案透過檔案透過區(qū)域網(wǎng)路共享，減低紙張消耗。4.每位老師均通過苗栗縣政府教育局主辦之教師資訊基本能力檢測(cè)。5.教師能運(yùn)用電腦從事教材準(zhǔn)備、輔助教學(xué)。6.學(xué)生參加網(wǎng)路學(xué)藝競(jìng)賽，網(wǎng)路作文、網(wǎng)路繪圖、網(wǎng)路查資料均有良好的表現(xiàn)。7.目前學(xué)校網(wǎng)頁(yè)已發(fā)展到各處室網(wǎng)頁(yè)、班級(jí)網(wǎng)頁(yè)，各班級(jí)網(wǎng)頁(yè)並具有留言版、討論區(qū)等動(dòng)態(tài)功能，有利資訊融入教學(xué)。各班導(dǎo)師具有管理班級(jí)網(wǎng)頁(yè)的能力。8.目前已有一個(gè)資訊融入語(yǔ)文領(lǐng)域的教學(xué)網(wǎng)頁(yè)，是一個(gè)以二年級(jí)之語(yǔ)文課程為基礎(chǔ)所發(fā)展的主題統(tǒng)整教學(xué)網(wǎng)站，可利用於同主題的資訊融入教學(xué)。（二）人力資源教師人力資源基礎(chǔ)調(diào)查學(xué)校教師總數(shù)為35人。研究者依照教育部頒布的教師資訊能力指標(biāo)，將本校教師資訊能力作一調(diào)查並將結(jié)果製表如下：教師資訊基本能力初步調(diào)查結(jié)果資訊能力指標(biāo)具備能力教師數(shù)比例會(huì)管理、收發(fā)自己的電子郵件3085了解使用Telnet的禮儀514教師資訊基本能力初步調(diào)查結(jié)果（續(xù)）資訊能力指標(biāo)具備能力教師數(shù)比例了解使用電子通訊的禮儀1029了解所有權(quán)與著作的意義，尊重智慧財(cái)產(chǎn)權(quán)35100了解網(wǎng)路管理與電子簽章、不仿冒、不翻製別人軟體教材35100了解電腦病毒傳染的發(fā)病原因2057能了解資訊安全的重要2571了解網(wǎng)路傳送資料的安全性1234知道防火牆的功能與網(wǎng)路加密的重要性1029能遵守網(wǎng)路安全守則、尊重個(gè)人資料保護(hù)法1646了解資訊科技融入各科教學(xué)之內(nèi)涵1131會(huì)電腦操作、並利用電腦做教學(xué)活動(dòng)2366會(huì)利用電腦分析學(xué)生學(xué)習(xí)成果514會(huì)利用電腦工具做級(jí)務(wù)工作之處理35100會(huì)管理、收發(fā)自己的電子郵件3085了解使用Telnet的禮儀514了解使用電子通訊的禮儀1029了解所有權(quán)與著作的意義，尊重智慧財(cái)產(chǎn)權(quán)35100了解網(wǎng)路管理與電子簽章、不仿冒、不翻製別人軟體教材35100了解電腦病毒傳染的發(fā)病原因2057能了解資訊安全的重要2571了解網(wǎng)路傳送資料的安全性1234知道防火牆的功能與網(wǎng)路加密的重要性1029會(huì)使用電腦輔助教學(xué)軟體與網(wǎng)路資源2160了解CAI的效益與範(fàn)圍1440會(huì)評(píng)選課程相關(guān)CAI514能安裝CAI 於電腦主機(jī)上，並做教學(xué)使用1749能利用CAI做各種輔助教學(xué)活動(dòng)1749教師資訊基本能力初步調(diào)查結(jié)果（續(xù)）資訊能力指標(biāo)具備能力教師數(shù)比例會(huì)簡(jiǎn)易上網(wǎng)操作，並使用瀏覽器35100會(huì)上網(wǎng)搜尋網(wǎng)路上的補(bǔ)充教材3085能下載、複製、編輯、存檔所搜集的網(wǎng)路資料35100能利用網(wǎng)路教材配合各科做教學(xué)活動(dòng)1337了解網(wǎng)路管理的重要性2880使用電腦系統(tǒng)管理學(xué)生資料及學(xué)習(xí)資料1028會(huì)利用校務(wù)系統(tǒng)進(jìn)行教學(xué)管理，並分析研判學(xué)習(xí)成效1542會(huì)使用校務(wù)系統(tǒng)出評(píng)量試題，進(jìn)行教學(xué)評(píng)量3085會(huì)簡(jiǎn)易軟體安裝、文書軟體操作2468了解學(xué)校電腦系統(tǒng)、會(huì)操作電腦教室教學(xué)網(wǎng)路廣播系統(tǒng)823會(huì)處理學(xué)生基本資料登錄、及學(xué)生輔導(dǎo)資料追蹤35100會(huì)簡(jiǎn)易設(shè)定網(wǎng)路連結(jié)、以使資料快速擷取1131會(huì)利用簡(jiǎn)報(bào)系統(tǒng)剪貼設(shè)計(jì)教學(xué)1646利用網(wǎng)路配合各科教學(xué)活動(dòng)2057會(huì)指導(dǎo)學(xué)生上網(wǎng)利用網(wǎng)路學(xué)習(xí)3086能與科任老師配合協(xié)同教學(xué)活動(dòng)35100利用學(xué)校網(wǎng)頁(yè)做簡(jiǎn)易互動(dòng)式學(xué)習(xí)活動(dòng)823能利用電腦設(shè)備做班際、校際之聯(lián)絡(luò)教學(xué)26（三）硬體資源名稱數(shù)量放置地點(diǎn)用途說(shuō)明維修管理方式筆記型電腦8二年級(jí)教室三處主任電腦教室資訊科技融入教學(xué)與廠商合作維修D(zhuǎn)vd放影機(jī)7二、四年級(jí)教室資訊科技融入教學(xué)與廠商合作維修數(shù)位攝影機(jī)1集中保管影像紀(jì)錄與廠商合作維修數(shù)位相機(jī)3集中保管攝影、網(wǎng)頁(yè)製作用與廠商合作維修掃瞄器2集中保管攝影、網(wǎng)頁(yè)製作用與廠商合作維修電視機(jī)23各班級(jí)教室資訊科技融入教學(xué)與廠商合作維修單槍投影機(jī)5集中保管資訊科技融入教學(xué)與廠商合作維修（四）軟體資源教學(xué)軟體統(tǒng)計(jì)表電腦軟體授權(quán)方式主要用途MS Office全校授權(quán)文書、簡(jiǎn)報(bào)、試算表、統(tǒng)計(jì)圖表、網(wǎng)頁(yè)P(yáng)hotoImpact6全校授權(quán)影像處理非常好色3全校授權(quán)美工海報(bào)製作音樂半日通全校授權(quán)MIDI音樂製作繪聲繪影7單機(jī)授權(quán)影音處理SFS3學(xué)務(wù)處理系統(tǒng)免費(fèi)自由軟體學(xué)籍管理、成績(jī)處理二、資訊種子學(xué)校計(jì)畫人員規(guī)劃姓名 職稱 任教年級(jí)科目 專長(zhǎng) 負(fù)責(zé)工作 詹金水 校長(zhǎng) 總召集人 范文芳 竹師院教授 語(yǔ)文教育 指導(dǎo)教授 金美琴 教務(wù)主任 四年級(jí)社會(huì) 語(yǔ)文教育資訊教育 聯(lián)絡(luò)人、資訊教育推展 徐月賢 訓(xùn)導(dǎo)主任 四年級(jí)鄉(xiāng)土語(yǔ)言 鄉(xiāng)土語(yǔ)言 協(xié)助資訊教育推展及資料收集 廖金文 總務(wù)主任 二年級(jí)健體 總務(wù)行政 充實(shí)資訊設(shè)備 陳瑞霞 教學(xué)組長(zhǎng) 五六年級(jí)社會(huì) 教學(xué)支援 行政工作 蔡耀德 資訊組長(zhǎng) 五六年級(jí)資訊四年級(jí)藝術(shù)與人文 資訊教育音樂教育 執(zhí)行秘書 吳怡青 教師 一甲 語(yǔ)文領(lǐng)域教學(xué) 資訊融入教學(xué) 劉曉薇 教師 一丙 語(yǔ)文領(lǐng)域教學(xué) 資訊融入教學(xué) 林淑貞 教師 三甲 語(yǔ)文領(lǐng)域教學(xué) 資訊融入教學(xué) 劉映春 教師 三丙 語(yǔ)文領(lǐng)域教學(xué) 資訊融入教學(xué) 林文淑 教師 四甲 語(yǔ)文領(lǐng)域教學(xué) 資訊融入教學(xué) 徐淑華 教師 四丁 語(yǔ)文領(lǐng)域教學(xué) 資訊融入教學(xué) 郭姿琳 教師 五乙 語(yǔ)文領(lǐng)域教學(xué) 資訊融入教學(xué) 張素珍 教師 五丙 語(yǔ)文領(lǐng)域教學(xué) 資訊融入教學(xué) 陳嘉惠 教師 六乙 語(yǔ)文領(lǐng)域教學(xué) 資訊融入教學(xué) 三、教學(xué)設(shè)計(jì)與教學(xué)研究會(huì)組成（一）教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)設(shè)計(jì)之編製為實(shí)施教學(xué)的第一步，教學(xué)設(shè)計(jì)著重教學(xué)的目標(biāo)的選擇與達(dá)成、教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)、資訊科技的運(yùn)用、師生互動(dòng)與教學(xué)成果等項(xiàng)目。在教學(xué)目標(biāo)的決定上，教師群經(jīng)過正式與非正式的集會(huì)討論，決定依照校本課程，設(shè)計(jì)一個(gè)以閱讀為主題的教學(xué)。經(jīng)過討論中得到概念的拓展，教學(xué)群將主題範(fàn)圍鎖定聽、說(shuō)、讀、寫四大語(yǔ)文基本能力，以能力之訓(xùn)練提升為導(dǎo)向的主題設(shè)計(jì)，概念如圖：語(yǔ)文聽說(shuō)讀寫接著以個(gè)別基本能力為方向構(gòu)思可能的教學(xué)活動(dòng)，在讀的能力方面很快的提出了現(xiàn)在常見的繪本教學(xué)方式，一則因?yàn)閰⒖假Y料多，二則因?yàn)榻虒W(xué)群其中2為教師曾有實(shí)施資訊融入繪本教學(xué)之經(jīng)驗(yàn)，教學(xué)群便接受此一意見。在寫的能力方面，先是為了創(chuàng)作或改寫而爭(zhēng)論，繼而對(duì)所使用之文學(xué)形式應(yīng)為何種方式而交換意見。由教師在設(shè)計(jì)教案的討論中，主題概念發(fā)展成如圖的狀態(tài)：童話的廣播劇聽（理解、心得）說(shuō)（廣播劇錄音）讀（繪本教學(xué)）寫（童話的改寫劇本）主題與大致的教學(xué)活動(dòng)確定了之後，教學(xué)群教師繼續(xù)討論詳細(xì)的教學(xué)設(shè)計(jì)發(fā)現(xiàn)，廣播劇的製作有很多方面都與藝術(shù)與人文領(lǐng)域有所關(guān)聯(lián)，例如配樂、歌唱等。為了增加教學(xué)活動(dòng)的豐富性，另外增加了小書製作與廣播劇情節(jié)背景圖繪製等要素，整個(gè)主題教學(xué)的架構(gòu)逐漸成形， 主題與教學(xué)活動(dòng)決定之後，教學(xué)群教師才進(jìn)入討論資訊科技的配合使用部分，教學(xué)活動(dòng)與資訊科技配合的概念圖如下圖：童話的廣播劇語(yǔ)文繪本導(dǎo)讀活動(dòng)教學(xué)簡(jiǎn)報(bào)網(wǎng)際網(wǎng)路童話改寫文書處理軟體網(wǎng)際網(wǎng)路劇本寫作文書處理軟體網(wǎng)際網(wǎng)路廣播劇錄製錄音筆網(wǎng)際網(wǎng)路小書製作（文字）文書處理軟體網(wǎng)際網(wǎng)路藝術(shù)與人文配音配樂（音樂）錄音筆網(wǎng)際網(wǎng)路小書製作（繪圖）數(shù)位相機(jī)文書處理軟體廣播劇情節(jié)插圖數(shù)位相機(jī)文書處理軟體詳細(xì)之教案設(shè)計(jì)礙於篇幅，請(qǐng)參閱附錄1-各階段之教學(xué)設(shè)計(jì)。（二）教學(xué)研究會(huì)為增加教學(xué)團(tuán)隊(duì)互相觀摩與溝通的機(jī)會(huì)，成立教學(xué)研究會(huì)。固定週四下午開會(huì)。以下列出2004年9月至12月之教學(xué)研究會(huì)討論摘要，教學(xué)研究會(huì)之影像紀(jì)錄請(qǐng)參閱附錄2-教學(xué)研究會(huì)影像紀(jì)錄。教學(xué)研究會(huì)概要會(huì)議日期會(huì)議重點(diǎn)93.09.161.遴選資訊種子教師組成教學(xué)群2.由研究者根據(jù)文獻(xiàn)探討向?qū)W群教師說(shuō)明資訊種子學(xué)校計(jì)畫並說(shuō)明教育部評(píng)鑑指標(biāo)與所需準(zhǔn)備的工作93.09.231.討論教學(xué)主題與教學(xué)目標(biāo)2.構(gòu)想教學(xué)活動(dòng)3.教師群開始依據(jù)教案準(zhǔn)備教材93.09.301.決定資訊融入的成分與方式2.進(jìn)行教學(xué)93.10.071.教學(xué)心得分享2.討論學(xué)生學(xué)習(xí)檔案內(nèi)容93.10.141.教學(xué)心得分享2.教學(xué)簡(jiǎn)報(bào)問題討論並上傳分享93.11.041.教學(xué)心得分享93.11.111.教學(xué)心得分享2.學(xué)習(xí)檔案教師評(píng)鑑（各班教師評(píng)自己的學(xué)生）3.評(píng)鑑結(jié)果分享討論93.11.181.教學(xué)心得分享2.資訊融入方法討論93.11.251.教學(xué)心得分享93.12.021.教學(xué)心得分享2.教師教學(xué)檔案自評(píng)93.12.071.教學(xué)心得分享2.討論教學(xué)階段資料整理結(jié)果93.12.091.教學(xué)心得分享93.12.161.與教學(xué)群共同討論成果收集與呈現(xiàn)方式2.對(duì)全校人員進(jìn)行資訊融入教學(xué)簡(jiǎn)單的報(bào)告四、教學(xué)實(shí)施（一）教學(xué)活動(dòng)說(shuō)明繪本導(dǎo)讀與童話改寫項(xiàng)目一：閱讀1.傳統(tǒng)紙本閱讀2.分組討論決定小組主題3.網(wǎng)路閱讀資源搜尋與整理（資訊融入：網(wǎng)路）4.錄音作為回饋與資料保存、回顧（資訊融入：錄音筆）項(xiàng)目二：寫作技巧1.寫作技巧指導(dǎo)（資訊融入：教學(xué)簡(jiǎn)報(bào)）2.分組討論小組改寫童話要使用的技巧3.有關(guān)童話特徵的指導(dǎo)（資訊融入：教學(xué)簡(jiǎn)報(bào)）4.網(wǎng)路童話寫作資料搜尋（資訊融入：網(wǎng)路）5.教師針對(duì)資料整理的方法指導(dǎo)與範(fàn)例展示（資訊融入：教學(xué)簡(jiǎn)報(bào)、學(xué)生簡(jiǎn)報(bào)/網(wǎng)頁(yè)範(fàn)例6.學(xué)生製作童話寫作技巧簡(jiǎn)報(bào)（資訊融入：簡(jiǎn)報(bào)製作）項(xiàng)目三：說(shuō)故事1.學(xué)生分組改寫童話（資訊融入：Word）2.電腦軟體使用指導(dǎo)PowerPoint（資訊融入：PowerPoint軟體教學(xué)、學(xué)生範(fàn)例展示）3.學(xué)生以PowerPoint製作簡(jiǎn)報(bào)說(shuō)明故事（資訊融入：簡(jiǎn)報(bào)、單槍投影機(jī)）項(xiàng)目三：劇本出版品1.學(xué)生分組寫作劇本並電子化（資訊融入：Word）2.電腦軟體使用指導(dǎo)PowerPoint（資訊融入：PowerPoint軟體教學(xué)、學(xué)生範(fàn)例展示）3.學(xué)生以PowerPoint製作簡(jiǎn)報(bào)說(shuō)明故事（資訊融入：簡(jiǎn)報(bào)、單槍投影機(jī)）項(xiàng)目四：廣播劇錄製1.教師對(duì)廣播劇錄製的方法加以指導(dǎo)（資訊融入：教學(xué)簡(jiǎn)報(bào)）2.網(wǎng)路廣播劇製作的相關(guān)資料搜尋（資訊融入：網(wǎng)路）3.學(xué)生整理廣播劇製作的注意事項(xiàng)並電子化（資訊融入：文件、簡(jiǎn)易4.工具使用指導(dǎo)錄音筆（資訊融入：錄音筆）5.學(xué)生以錄音筆製作簡(jiǎn)易廣播?。ㄙY訊融入：錄音筆+麥克風(fēng)）項(xiàng)目五：佈景製作1. 硬體使用指導(dǎo)數(shù)位相機(jī)（資訊融入：數(shù)位相機(jī)的使用）2.學(xué)生以數(shù)位相機(jī)攝製適合廣播劇的背景或人物動(dòng)作（資訊融入：數(shù)位相機(jī)的使用）3.以簡(jiǎn)報(bào)方式配合劇本錄音與音效展現(xiàn)整體成果（資訊融入：數(shù)位媒體綜合使用）（二）教學(xué)歷程舉隅上課節(jié)次觀察日期上課時(shí)間觀察時(shí)間教學(xué)重點(diǎn)觀察記錄與研究日誌省思摘要1.293100114:00-15:3014:50-15:30n 三隻小豬的真實(shí)故事、一隻有教養(yǎng)的狼、三隻小狼與大壞豬、灰王子，學(xué)生分組輪流閱讀n 閱讀與感想分享n 填寫學(xué)習(xí)單n 教學(xué)概況（教師活動(dòng)）：第一節(jié)課為繪本閱讀，上課方式與平常閱讀課無(wú)異。教師說(shuō)明本次主題教學(xué)進(jìn)行之大概方式，並介紹研究者之存在。n 教學(xué)者偶爾回答學(xué)生的提問。n 運(yùn)用資訊科技：這一節(jié)教師並未使用任何資訊科技於教學(xué)，利用時(shí)間上網(wǎng)搜尋教材、編製學(xué)習(xí)單、教學(xué)簡(jiǎn)報(bào)。n 學(xué)生狀況（學(xué)生活動(dòng)）：學(xué)生專注於閱讀，與教師之互動(dòng)甚少，只有一兩位學(xué)生詢問教師為什麼要看這些書，一些學(xué)生針對(duì)故事進(jìn)行交談。n 閱讀完畢後學(xué)生開始組內(nèi)討論、填寫閱讀心得n 師生互動(dòng)：教學(xué)者與學(xué)生之間的對(duì)話主要有兩類：一為討論本次主題教學(xué)的實(shí)施，學(xué)生並提出一些意見，二為學(xué)生針對(duì)故事中的疑問詢問教師，教學(xué)者予以簡(jiǎn)短回應(yīng)。n 研究者：進(jìn)行資訊科技融入教學(xué)，使用資訊科技工具的比例不一定要多，以一般的閱讀課開始進(jìn)行，算是合理、正常上課節(jié)次觀察日期上課時(shí)間觀察時(shí)間教學(xué)重點(diǎn)觀察記錄與研究日誌省思摘要3.493100814:00-15:3014:00-15:30n 教師運(yùn)用教學(xué)簡(jiǎn)報(bào)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行故事摘要n 透過閱讀學(xué)習(xí)單更深入探討所選故事之人物特性與故事發(fā)展n 將故事摘要以口語(yǔ)發(fā)表並以錄音筆錄製n 教學(xué)概況（教師活動(dòng)）：教師展示教學(xué)簡(jiǎn)報(bào)，並依據(jù)簡(jiǎn)報(bào)的內(nèi)容順序講述故事。由於對(duì)單槍投影機(jī)的組裝不熟悉，花了時(shí)間在組裝上。n 運(yùn)用資訊科技：運(yùn)用教學(xué)簡(jiǎn)報(bào)的方式是直接講述，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行故事摘要的方法。第一節(jié)課是背對(duì)著學(xué)生，第二節(jié)才調(diào)整方向面對(duì)學(xué)生。n 學(xué)生狀況（學(xué)生活動(dòng)）：由於使用投影機(jī)的關(guān)係，加上又有攝影機(jī)進(jìn)行攝影，學(xué)生上課心情興奮。在教師導(dǎo)讀故事的過程中專注聆聽，並熱烈回應(yīng)教師的提問n 學(xué)生利用學(xué)習(xí)單將故事摘要完成，過程中討論聲音大，教師進(jìn)行秩序管理數(shù)次n 運(yùn)用錄音筆錄製口語(yǔ)發(fā)表時(shí)，學(xué)生自動(dòng)安靜下來(lái)，但學(xué)生仍不習(xí)慣於口語(yǔ)發(fā)表。n 師生互動(dòng)：由於一方面要操作電腦，一方面要板書，教師顯得忙碌，而學(xué)生急於回答教學(xué)者的提問，現(xiàn)場(chǎng)雜音四起n 研究者：由於教學(xué)簡(jiǎn)報(bào)準(zhǔn)備不足，教學(xué)者無(wú)法掌握互動(dòng)步調(diào)。在教學(xué)投影片方面建議教學(xué)者製作問答題目，並使用遙控器，教學(xué)者便可四處走動(dòng)，觀察學(xué)生反應(yīng)。上課節(jié)次觀察日期上課時(shí)間觀察時(shí)間教學(xué)重點(diǎn)觀察記錄與研究日誌省思摘要5.693101514:00-15:3014:50-15:30n 以小組為單位，透過網(wǎng)際網(wǎng)路尋找改寫故事的題材n 決定故事主題n 教學(xué)概況（教師活動(dòng)）：於電腦教室運(yùn)用網(wǎng)際網(wǎng)路尋找其他童話資源，運(yùn)用簡(jiǎn)報(bào)提示學(xué)生關(guān)鍵字的下法。n 運(yùn)用資訊科技：教師運(yùn)用網(wǎng)際網(wǎng)路的能力還不錯(cuò)，運(yùn)用問答互動(dòng)式教學(xué)簡(jiǎn)報(bào)進(jìn)行師生互動(dòng)n 學(xué)生狀況（學(xué)生活動(dòng)）：資料搜尋狀況並不理想，有些學(xué)生趁機(jī)打線上遊戲。在資料搜尋上，多詢問隔壁同學(xué)，因此找到相同網(wǎng)站的情況很多。第二節(jié)，由於教師的提示，學(xué)生搜尋到較多的童話故事網(wǎng)站，並開始閱讀網(wǎng)站資料，將資料轉(zhuǎn)成Word文字檔備用，並儲(chǔ)存至FTP空間師生互動(dòng)：教學(xué)者改進(jìn)教學(xué)簡(jiǎn)報(bào)，採(cǎi)用問、答形式逐一呈現(xiàn)，整個(gè)教學(xué)過程中，師生互動(dòng)的節(jié)奏有所掌握。n 研究者：在進(jìn)行網(wǎng)頁(yè)查詢的過程中，學(xué)生常有許多技術(shù)的障礙，減緩了上課的節(jié)奏，教學(xué)者花了一部分的時(shí)間在問題的排除上，例如網(wǎng)址的英文、FTP帳號(hào)密碼忘記等等。這部分障礙減低了教學(xué)效果。上課節(jié)次觀察日期上課時(shí)間觀察時(shí)間教學(xué)重點(diǎn)觀察記錄與研究日誌省思摘要7.893102214:00-15:3014:00-15:30n 整理搜尋到的資料n 撰寫故事大綱n 教學(xué)概況（教師活動(dòng)）：教師運(yùn)用教學(xué)簡(jiǎn)報(bào)提示大綱寫法n 運(yùn)用資訊科技：教師運(yùn)用教學(xué)簡(jiǎn)報(bào)進(jìn)行教學(xué)互動(dòng)已能自由運(yùn)用。n 學(xué)生狀況（學(xué)生活動(dòng)）：摘要的過程中仍常詢問教師的意見，例如這樣可不可以、老師，是這樣子嗎？n 師生互動(dòng)：教學(xué)者多次提示學(xué)生要利用之前做過的故事特性分析來(lái)寫故事大綱。學(xué)生則依言拿出學(xué)習(xí)檔案觀看之前的資料n 研究者：目前教師與學(xué)生運(yùn)用到的資訊科技有網(wǎng)路、文書軟體，其中以文書軟體最常用，但是在時(shí)間的調(diào)配上比較困難，必須利用下課或午休時(shí)間進(jìn)行電子檔編輯。9.1093102914:00-15:3014:50-15:30n 依據(jù)大綱進(jìn)行故事改寫n 學(xué)生狀況（學(xué)生活動(dòng)）：利用小組討論的方式進(jìn)行故事編寫，教師嘗試讓學(xué)生以錄音筆錄下討論過程，收音效果不佳，但學(xué)生在操作過程中熟悉錄音筆的使用方法。n 研究者：學(xué)生在錄音筆的使用上越來(lái)越熟練上課節(jié)次觀察日期上課時(shí)間觀察時(shí)間教學(xué)重點(diǎn)觀察記錄與研究日誌省思摘要111293110514:00-15:3014:00-15:30n 教師運(yùn)用教學(xué)簡(jiǎn)報(bào)提示小書製作方法n 將童話改寫的文字部分電子化n 教學(xué)概況（教師活動(dòng)）：教師提示小書製作方法的過程順利，運(yùn)用圖示製作步驟的簡(jiǎn)報(bào)使教學(xué)過程輕鬆很多。學(xué)生也能很快理解。n 學(xué)生狀況（學(xué)生活動(dòng)）：學(xué)生多處?kù)斗纸M工作的情況下，分別將改寫的故事打成Word檔，過程並不困難，有些同學(xué)打字較慢。n 師生互動(dòng)：教師巡視課堂的時(shí)間較多，與學(xué)生之間只有零星指導(dǎo)活動(dòng)。131493111214:00-15:3014:50-15:30n 繪製故事插圖n 製作小書，將文字與插畫結(jié)合（使用數(shù)位相機(jī)）n 學(xué)生狀況（學(xué)生活動(dòng)）：學(xué)生首次運(yùn)用數(shù)位相機(jī)拍攝作品，因?yàn)椴僮骱?jiǎn)單，在教師說(shuō)明之後很快上手，學(xué)習(xí)興致高昂。n 研究者：資訊科技輔助教學(xué)的確可提升學(xué)習(xí)興趣，在類似遊戲的情境中達(dá)到學(xué)習(xí)的目的151693111914:00-15:3014:00-15:30n 將改寫的故事加入人物對(duì)白改成劇本n 將劇本電子化n 學(xué)生以簡(jiǎn)報(bào)說(shuō)明劇本（電腦教室）n 研究者：教師與學(xué)生由主題活動(dòng)開始實(shí)施至今大多非常熟悉文書軟體與簡(jiǎn)報(bào)軟體的使用，在作品的品質(zhì)上也經(jīng)常利用其他時(shí)間加以改善，唯獨(dú)在網(wǎng)際網(wǎng)路使用上，除了上網(wǎng)留言討論之外，似乎使用機(jī)率不大，應(yīng)於教學(xué)研究會(huì)上提出討論有關(guān)教學(xué)歷程之影像記錄，請(qǐng)參閱附錄3-教學(xué)歷程影像記錄。五、學(xué)習(xí)檔案評(píng)量與成品評(píng)量（一）學(xué)習(xí)檔案內(nèi)容為了解學(xué)生的學(xué)習(xí)歷程，除了實(shí)施教室觀察之外，本研究以學(xué)習(xí)檔案的形式來(lái)紀(jì)錄學(xué)生學(xué)習(xí)的狀況，並在教學(xué)的過程中針對(duì)學(xué)習(xí)檔案實(shí)施評(píng)鑑，協(xié)助學(xué)生了解自我學(xué)習(xí)進(jìn)度。 學(xué)習(xí)檔案是學(xué)習(xí)者用以蒐集學(xué)習(xí)資料與學(xué)習(xí)成果，記錄學(xué)習(xí)歷程的重要工具。學(xué)習(xí)歷程檔案內(nèi)容並無(wú)一定的標(biāo)準(zhǔn)，主要根據(jù)學(xué)習(xí)目的與教學(xué)目標(biāo)，蒐集相關(guān)資料或?qū)W習(xí)成果。繪本導(dǎo)讀活動(dòng)1.各項(xiàng)學(xué)習(xí)單童話改寫1.討論歷程2.學(xué)習(xí)單3.童話改寫成品4.小書成品劇本寫作1.網(wǎng)路搜尋參考資料2.小組劇本討論過程與資料3.劇本成品廣播劇錄製1.電子檔案網(wǎng)址位置2.檔案類別、內(nèi)容說(shuō)明語(yǔ)文依據(jù)本次主題教學(xué)發(fā)展的架構(gòu)，學(xué)習(xí)檔案的內(nèi)容大要整理如下圖： 藝術(shù)與人文配音配樂（音樂）1.參考資源網(wǎng)址2.檔案放置位置網(wǎng)址3.檔案類別、內(nèi)容說(shuō)明小書製作（繪圖）1.繪圖2學(xué)習(xí)單廣播劇情節(jié)插圖1.繪圖2.相片3.學(xué)習(xí)單由於各班進(jìn)度不一，學(xué)習(xí)檔案之內(nèi)容依照教師教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行的速度而有所不同。為維持檔案內(nèi)容基本的一致性，教師群於教學(xué)研究會(huì)中討論決議學(xué)習(xí)檔案應(yīng)有的基本項(xiàng)目：學(xué)習(xí)活動(dòng)與檔案內(nèi)容項(xiàng)目資料來(lái)源資訊融入方式繪本導(dǎo)讀活動(dòng)（必要）1.童話欣賞學(xué)習(xí)單電子檔隨堂討論填寫文書軟體2.故事要素分析學(xué)習(xí)單電子檔隨堂討論填寫文書軟體3.其他選讀故事心得（附加）自行填寫文書軟體4.與指定繪本故事相關(guān)的資料（附加）網(wǎng)路搜尋網(wǎng)路、文書軟體童話改寫活動(dòng)1.繪本仿做學(xué)習(xí)單電子檔隨堂討論填寫文書軟體2.小組改寫故事主題討論討論記錄文書軟體3.改寫故事的要素分析電子檔填寫學(xué)習(xí)單網(wǎng)路、文書軟體4.童話寫作格式資料上課筆記、網(wǎng)路查詢網(wǎng)路、文書軟體5.改寫故事大綱小組討論文書軟體6.其他類似故事資料摘要（附加）網(wǎng)路搜尋網(wǎng)路、文書軟體7.改寫故事成品小組討論文書軟體8.對(duì)故事成品的檢討與改進(jìn)小組討論文書軟體小書製作活動(dòng)1.小書製作學(xué)習(xí)單小組討論文書軟體2.小書成品小組合作製作文書軟體劇本寫作活動(dòng)1.劇本改寫學(xué)習(xí)單電子檔隨堂討論填寫文書軟體2.小組改寫主題討論討論記錄文書軟體3.創(chuàng)作劇本的要素分析上課筆記、填寫學(xué)習(xí)單網(wǎng)路、文書軟體4.劇本寫作格式資料上課筆記、網(wǎng)路查詢網(wǎng)路、文書軟體5.劇本大綱小組討論文書軟體6.其他類似劇本資料摘要網(wǎng)路搜尋網(wǎng)路、文書軟體7.劇本成品小組討論文書軟體8.對(duì)劇本的檢討與改進(jìn)小組討論文書軟體廣播劇背景簡(jiǎn)報(bào)設(shè)計(jì)（必要）1.依劇本情節(jié)繪製的插圖與電子檔小組製作數(shù)位相機(jī)2.修改與改進(jìn)的意見小組討論錄音筆、文書軟體廣播劇錄製1.工作分配表2.針對(duì)聲音表情、配音、配樂所做的劇本修飾小組討論錄音筆、文書軟體3.對(duì)話與配音、配樂練習(xí)小組製作錄音筆、CD4.對(duì)錄音結(jié)果的檢討小組討論文書軟體5.廣播劇成品檔案簡(jiǎn)報(bào)軟體、（二）學(xué)習(xí)歷程檔案的評(píng)鑑由於教學(xué)進(jìn)度不易統(tǒng)一，在學(xué)習(xí)歷程檔案的評(píng)鑑方法上採(cǎi)用學(xué)生自評(píng)與教師評(píng)鑑兩種方式。先由學(xué)生運(yùn)用檢核表在各項(xiàng)學(xué)習(xí)活動(dòng)完成後依據(jù)教師發(fā)展之成果評(píng)量單進(jìn)行小組互評(píng)。再由教師進(jìn)行評(píng)分。由檔案評(píng)量結(jié)果顯示，學(xué)生建立學(xué)習(xí)歷程檔案，在文件資料內(nèi)容方面大部分都可以達(dá)到要求，唯有在摘要與心得檢討兩項(xiàng)呈現(xiàn)的資料較弱。在運(yùn)用資訊科技方面的表現(xiàn)則較為平均，顯示學(xué)生在製作學(xué)習(xí)文件或?qū)W習(xí)成果的時(shí)候，整體運(yùn)用資訊科技的表現(xiàn)不弱。在小組合作學(xué)習(xí)方面，由檢核表資料可知整體表現(xiàn)並不算理想。有關(guān)學(xué)習(xí)評(píng)量之文字記錄，請(qǐng)參閱附錄4-學(xué)習(xí)評(píng)量記錄。六、經(jīng)費(fèi)運(yùn)用與決算參、成果整理本次資訊種子學(xué)校計(jì)劃執(zhí)行之後，產(chǎn)出許多的教學(xué)媒材與成品。以下分別製表?xiàng)l列：一、教學(xué)媒材（一）教學(xué)